徐金堅

摘要：初中階段的學(xué)生是剛剛接觸物理課程，對于物理科目本身充滿好奇心，所以老師在初中物理課堂授課中，要依據(jù)初中階段學(xué)生的特點進(jìn)行課堂教學(xué)的安排，完善自己的教學(xué)理論，革新課堂授課的方式方法，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的踴躍性，有助于學(xué)生物理全面素質(zhì)的培養(yǎng)。于是，接下來將對新課程背景下初中學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

初中階段物理這門課程的特點是有著較強(qiáng)的抽象性，并且物理的學(xué)習(xí)與我們的生活也緊密聯(lián)系。由此可見學(xué)習(xí)物理對我們的不可或缺性，但是現(xiàn)如今學(xué)校里物理的課堂授課質(zhì)量與效率卻不能得到保證，學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣沒有很濃厚，同時課堂授課也逐漸沒有趣味可言，使得物理這門課程成了很多同學(xué)成績提升中的絆腳石，所以我們的老師，尤其是初中階段的物理老師有必要將物理課堂教學(xué)重視起來，注重學(xué)生物理全面素質(zhì)的培育，革新課堂授課的理念，提升學(xué)生物理科目的成績，有效的保證初中物理課堂授課的高質(zhì)量以及高效率。

一、與生活相聯(lián)系

相信很多學(xué)生都會對日常生活中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，老師就可以結(jié)合本節(jié)課的授課內(nèi)容，將一些大家常見的相關(guān)的現(xiàn)象在課堂中進(jìn)行講解，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對于知識點的舉一反三，還可以充分的調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的能力，有效的保證初中物理課堂授課的高質(zhì)量以及高效率[1]。例如，在進(jìn)行“家庭電路中電流過大的原因”的學(xué)習(xí)時，老師可以設(shè)置這樣一些問題：“同學(xué)們有誰清楚家里的電路設(shè)計呢？”并且鼓勵學(xué)生積極的回答，因為這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是帶領(lǐng)學(xué)生了解家庭電路中導(dǎo)致電流過大的因素，于是就可以與生活聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生踴躍回答之后，老師還可以借助現(xiàn)代化設(shè)備向?qū)W生播放一些火災(zāi)報道，并且引出我們平時用電的時候應(yīng)該注意的問題。再例如，在進(jìn)行“液化現(xiàn)象”的講解時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶一下日常生活中的現(xiàn)象：在炎炎夏日，我們在吃冰棍的時候，冰棍周圍是不是會有“白煙”;在我們打開冰箱門的時候，冰箱是不是也會出現(xiàn)“白煙”等等，通過這樣一些生活中的現(xiàn)象，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用物理知識來解釋這些現(xiàn)象，讓學(xué)生更加明白物理知識的學(xué)習(xí)與日常生活的緊密相關(guān)，使學(xué)生在今后的生活中，更加注重留心身邊的現(xiàn)象。通過與日常生活相聯(lián)系的教學(xué)方式，調(diào)動起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的踴躍性，培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)的全面素質(zhì)，有助于學(xué)生的長足發(fā)展。

二、注重實驗活動

“千里之行始于足下”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”等等好多名言無不在告訴我們實踐的不可或缺，我國著名的教育家以及思想家陶行知先生也曾說過，實踐教育在我們的校園教育中不容忽視[2]。于是初中物理老師要意識到實踐的重要性，組織學(xué)生進(jìn)行實驗活動，要鼓勵學(xué)生在實驗活動中求知，在實驗活動中求教，在實驗活動中求真。有效的提升學(xué)生的全面素質(zhì)，在初中物理的課堂授課過程中，多安排一些容易操作的實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”。例如，在進(jìn)行“氣體的壓強(qiáng)”的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生更好的理解大氣壓強(qiáng)，可以事先準(zhǔn)備好水杯等實驗材料，在課堂授課過程中安排倒置水杯的實驗活動。將杯子里接滿水并且用紙板蓋好，將其倒著放入容器中，然后讓學(xué)生猜測杯子里的水會怎樣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，通過這樣的實驗活動來激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂授課的氛圍，在學(xué)生積極發(fā)言完畢后，繼續(xù)實驗活動，觀察實驗結(jié)果，最終引出今天將要學(xué)習(xí)的物理知識。再例如進(jìn)行“浮力”的講解時，老師可以事先準(zhǔn)備小鐵片、泡沫板等工具，在授課時將不同的物品放入盛滿水的工具中，觀察它們在水里的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考，進(jìn)一步的引出將要教學(xué)的知識點。通過在初中物理課堂授課中實驗活動的安排，將學(xué)生培養(yǎng)成不僅僅有著扎實的理論知識，還有著良好的動手實踐能力以及極強(qiáng)的物理興趣的物理學(xué)習(xí)者。

三、巧妙設(shè)計問題

在初中物理的課堂授課過程中，老師要做到以學(xué)生為主體，以問導(dǎo)學(xué)，在課堂中要常常提出問題，通過問題的提問，來充分的調(diào)動學(xué)生的踴躍性以及好奇心，提升學(xué)生善于主動的思考問題的能力，學(xué)生通過物理問題的認(rèn)真思考，提升自己的物理思維能力。但是問題如何提出，老師要重視相關(guān)的提問方法，要有一定的巧妙性，要由淺入深的逐層來提出問題，讓學(xué)生有個逐漸適應(yīng)的過程，思維邏輯上要逐層遞進(jìn)，具有相關(guān)性，有助于學(xué)生物理全面素質(zhì)的培育。例如，在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”的學(xué)習(xí)時，老師可以先借助現(xiàn)代設(shè)備向?qū)W生展示一段視頻：在海拔較高的山上，正在翻滾的熱水溫度計顯示卻沒有達(dá)到100℃，并且提出問題為什么會發(fā)生這樣的情況，帶領(lǐng)學(xué)生積極的討論，最后將這節(jié)課的內(nèi)容引出來，有助于加深學(xué)生對于大氣壓強(qiáng)的理解。例如在進(jìn)行“光的色散”的學(xué)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么天邊出現(xiàn)的彩虹會是7種顏色，為什么我們看到的樹葉是綠色的等等，鼓勵學(xué)生多多動腦筋，提升學(xué)生踴躍的思考問題的技能，通過這樣多樣化的提問，將學(xué)生培養(yǎng)成不僅僅有著扎實的理論知識，還有著良好的思考能力以及探究能力的學(xué)習(xí)者，有效的保證初中物理課堂授課的高質(zhì)量以及高效率。

四、注重小組合作

在初中物理的課堂授課中，老師可以讓學(xué)生以團(tuán)隊的方式多多進(jìn)行合作，有助于學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生動手能力的提升，團(tuán)隊之間一起協(xié)作共同體會物理世界的樂趣[3]。所以，在初中物理課堂授課中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略有著舉足輕重不容忽視的重要性，可以有效的調(diào)動課堂授課積極的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，有效的保證初中物理課堂授課的高質(zhì)量以及高效率，老師需要對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)做到了熟于心，合理的安排小組合作。例如，在進(jìn)行“溫度的測量”的學(xué)習(xí)中，老師可以安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行溫度計的制作，鼓勵學(xué)生在合作過程中要多多討論，善于提出自己的想法，并且在合作的過程中，遇到問題要積極提問，老師也要做好觀察工作，了解每個小組的完成情況。通過這樣的小組合作，不僅僅使學(xué)生對于溫度計的構(gòu)造以及顯示原理有了一個清晰的了解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，構(gòu)建有趣的課堂氛圍。于是，在初中物理的課堂授課中，老師可以將小組合作的授課模式重視起來，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動與溝通，有效的提升初中物理課堂授課的質(zhì)量與效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中階段是學(xué)生剛剛認(rèn)識物理的時期，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，老師要著重注意學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)踴躍性的培養(yǎng)，可以通過小組合作、實驗活動等調(diào)動學(xué)生積極性，構(gòu)建輕松有趣的授課氛圍，將學(xué)生培養(yǎng)成不僅僅有著扎實的理論知識，還有著良好的動手實踐能力以及極強(qiáng)的物理興趣的學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]張效武.淺談初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程，2021（14）：96.

[2]馬曉軍.論初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程，2021（37）：212.

[3]梁正紅.如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].家長，2021（29）：98-99.