摘要：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力是應(yīng)用型?？茖I(yè)和課程教學(xué)建設(shè)改革的核心問(wèn)題。引進(jìn)企業(yè)資源來(lái)建設(shè)校企合作課程，目的在于培養(yǎng)技術(shù)高超、能力出眾、良好素養(yǎng)的一線應(yīng)用型人才。本研究以校企合作為導(dǎo)向，開(kāi)展逆向產(chǎn)品造型課程建設(shè)改革，探討了以“能力培養(yǎng)”為核心的應(yīng)用型高職校企合作課程建設(shè)的實(shí)踐與思考。并闡述了校企合作形式培養(yǎng)學(xué)生的可行性方案。

關(guān)鍵詞：校企合作;課程改革;逆向

前言

高等職業(yè)教育是通過(guò)實(shí)施專業(yè)課程計(jì)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的教育，旨在培養(yǎng)一線操作技能型人才，具有較強(qiáng)的職業(yè)屬性。但是，我國(guó)高職教育起步較晚且不夠成熟，教學(xué)模式一定程度上照搬本科教育模式。還有相當(dāng)多的高職院校是從中職升級(jí)而來(lái)，具有鮮明的中職管理模式，沒(méi)有形成獨(dú)特的高職教育體系。高職教育體系脫離實(shí)際生產(chǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)操能力薄弱是目前的一個(gè)最重要的問(wèn)題，例如：資源配置不合理、教學(xué)理念落后、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制管理不健全、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)陳舊等。這些問(wèn)題都導(dǎo)致了教學(xué)脫離實(shí)際，影響了學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生與企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求不相匹配。如何建立起一套具有高等職業(yè)教育自身特色的課程體系是關(guān)乎高職教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，如何利用校企合作項(xiàng)目，構(gòu)建合理的課程體系建設(shè)，創(chuàng)建具有先進(jìn)性、長(zhǎng)期性的校企合作實(shí)訓(xùn)基地是目前高職教育改革的發(fā)展方向;也是高職產(chǎn)教融合的必然發(fā)展趨勢(shì)，這必然是高職教育辦學(xué)育人的必經(jīng)之路。

1.校企合作課程對(duì)“能力培養(yǎng)”的依據(jù)

教研室對(duì)目前模具行業(yè)關(guān)于逆向建模應(yīng)用型人才的需求做市場(chǎng)調(diào)查，準(zhǔn)確分析課程改革建設(shè)要建立在針對(duì)“畢業(yè)生能力培養(yǎng)”提高上。在模具行業(yè)中，逆向產(chǎn)品造型是一區(qū)別于傳統(tǒng)造型的，是近年來(lái)新型的一種產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，具有縮短產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期，加快產(chǎn)品生產(chǎn)效率的優(yōu)勢(shì)。逆向產(chǎn)品課程是依托于校企合作項(xiàng)目進(jìn)行課程改革提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜產(chǎn)品的造型能力，特別是曲面造型，會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛越。同時(shí)，對(duì)于行業(yè)現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)發(fā)展會(huì)有一個(gè)直觀的感受，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及產(chǎn)品建模思路，提高了自己的就業(yè)能力，具有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)于教師而言：與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程建設(shè)，有利于提高教師的教學(xué)能力，開(kāi)啟了學(xué)校對(duì)于“雙師型”育人人才的培養(yǎng)新模式，特別是針對(duì)從碩士畢業(yè)或博士畢業(yè)后直接任教的教師而言，不夠有企業(yè)經(jīng)歷，其教育體系建立在理論教育框架模式里，缺乏實(shí)踐知識(shí)的依托。而通過(guò)以校企合作模式開(kāi)發(fā)的課程體系剛好可以加強(qiáng)相關(guān)教師的實(shí)踐能力。對(duì)于企業(yè)而言：近年來(lái)，模具企業(yè)面對(duì)整體制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及新一代畢業(yè)生對(duì)就業(yè)薪資及就業(yè)環(huán)境的要求，不僅是招工難，招一個(gè)好工是難上加難。與高職院校共同開(kāi)發(fā)課程體系可以培養(yǎng)定向的畢業(yè)生，解決這一難題。

2. 高職逆向產(chǎn)品造型課程體系改革建設(shè)

2.1課程調(diào)研

走訪有相關(guān)需求的模具企業(yè)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司，探討企業(yè)的確實(shí)需求。再邀請(qǐng)相關(guān)的專家及企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理共同探討產(chǎn)品設(shè)計(jì)崗位的知識(shí)要求，針對(duì)在校學(xué)生的實(shí)際接受能力和行業(yè)需求的實(shí)際情況，以技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的逆向產(chǎn)品建模課程體系建設(shè)，制定學(xué)生培養(yǎng)方案。方案目標(biāo)是要讓學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中，確實(shí)掌握能夠走上工作崗位所必須的逆向建模專業(yè)技能。為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，本課程改革項(xiàng)目組對(duì)合作的模具企業(yè)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司，機(jī)械制造公司等25家企業(yè)及往屆畢業(yè)生300人進(jìn)行了關(guān)于“模具專業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)崗位及職業(yè)能力”的調(diào)研。對(duì)課程改革有了一線的資料及方向。

2.2課程體系構(gòu)建

（1）制定校企合作課程標(biāo)準(zhǔn)

以往的課程標(biāo)準(zhǔn)基本以書本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，具有本本教條主義色彩，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以校企合作項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)可以改善這一缺陷，使課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定更加貼合實(shí)際生產(chǎn)與企業(yè)需求，切實(shí)以“學(xué)生能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向，制定出符合當(dāng)前生產(chǎn)力需求的高職逆向建模課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）開(kāi)發(fā)校企合作教案

以企業(yè)實(shí)際案例為依據(jù)，開(kāi)發(fā)適合教學(xué)用的任務(wù)導(dǎo)向型教案。教案編寫分模塊進(jìn)行，具體劃分為：1.Geomagic Design軟件的認(rèn)識(shí);2.點(diǎn)云的數(shù)據(jù)采集及處理;3.簡(jiǎn)單體的逆向建模;4.企業(yè)實(shí)例“銑刀盤”逆向建模;5.企業(yè)實(shí)例“電風(fēng)扇葉片”逆向建模;6. 企業(yè)實(shí)例“汽車輪轂”逆向建模;7.企業(yè)實(shí)例“汽車車門”逆向建模;8. 企業(yè)實(shí)例“汽車后視鏡”逆向建模;9.企業(yè)實(shí)例“汽車安全錘”逆向建模;10.企業(yè)實(shí)例“可折疊自行車”逆向建模。通過(guò)以上的十個(gè)模塊使學(xué)生充分掌握Geomagic Design相關(guān)命令的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的建模思路，開(kāi)拓建模思維的寬度及深度，讓學(xué)生對(duì)逆向產(chǎn)品建模課程不僅有興趣的提升，也有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。

（3）共建校企合作培訓(xùn)基地

我校相繼與凱華模具、承康機(jī)電等企業(yè)建立了校企合作伙伴關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)駐了一批先進(jìn)的設(shè)備及生產(chǎn)線、學(xué)校采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”為企業(yè)輸送學(xué)生培養(yǎng)等多種模式。我校積極探索校企共建產(chǎn)教結(jié)合基地，由凱華模具企業(yè)提供相應(yīng)的企業(yè)管理、技術(shù)和專業(yè)設(shè)備，并派遣一定量的技術(shù)指導(dǎo)人才;學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和通用設(shè)備，雙方共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，創(chuàng)建了凱華模具產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)生不出校門就能進(jìn)行現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)培養(yǎng)。

（4）組建“冠名班”，進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)

每個(gè)企業(yè)都有不同的企業(yè)文化及人才需求特點(diǎn)，企業(yè)的發(fā)展迫切需要適合自身需求的技術(shù)人才。市場(chǎng)是最直接的風(fēng)向標(biāo)，“訂單式”培養(yǎng)是適應(yīng)企業(yè)需求的最好模式。我校與坤泰模具企業(yè)就對(duì)逆向產(chǎn)品建模造型師這一需求開(kāi)展過(guò)訂單培養(yǎng)，建立了逆向建?！靶Ｆ蠛献鳌惫ぷ魇?，構(gòu)建了一個(gè)企業(yè)參與、學(xué)校實(shí)施、學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，三方受益，合作互贏的良好平臺(tái)。使“訂單教育”由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并對(duì)后期的學(xué)生培養(yǎng)方向有了一定的教學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

（5）教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐研修

為提高職業(yè)院校教師的專業(yè)水平及技能要求，早日達(dá)到高技能的“雙師”技術(shù)水平，在校企合作中，借助于企業(yè)先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)培訓(xùn)職業(yè)院校的教師隊(duì)伍，有現(xiàn)實(shí)的條件基礎(chǔ)。讓教師參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，能夠明顯提高教師的技能，對(duì)于理論應(yīng)用與實(shí)際有一個(gè)很深的體會(huì)，對(duì)后期教師上課的能力水平有促進(jìn)的作用，促進(jìn)了今后教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。

3 結(jié)束語(yǔ)

在校企合作的背景下，以“能力培養(yǎng)”為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建逆向產(chǎn)品造型課程體系改革，體現(xiàn)了新的高職教育理念及教學(xué)目標(biāo)，逐步探索出凸出技能強(qiáng)點(diǎn)的新型人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也為校企合作課程體系的建立走出了一條新路。畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力提升，就業(yè)問(wèn)題定向解決，學(xué)生和用人單位對(duì)學(xué)校辦學(xué)效果滿意，對(duì)中國(guó)工業(yè)的改革與產(chǎn)業(yè)升級(jí)輸送了人才，助推中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛。

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作者簡(jiǎn)介：邵?。?988—），女，漢族， 浙江金華人，碩士研究生學(xué)歷，助教，研究方向：逆向產(chǎn)品造型技術(shù)。

項(xiàng)目來(lái)源：臺(tái)州市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題：以校企合作為導(dǎo)向的逆向產(chǎn)品造型課程建設(shè)改革（TGG21048）