陳霞

摘要：紅色是一個(gè)離幼兒忽近忽遠(yuǎn)的名詞，紅色音樂更是離如今的幼兒漸行漸遠(yuǎn)。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，紅歌的含義太深?yuàn)W了，他們無(wú)法從字面上理解歌詞含義。想要讓紅色音樂駐扎幼兒心中，就需要借助家長(zhǎng)的一臂之力。那么我們?cè)搹暮稳胧郑尲议L(zhǎng)協(xié)助我們與幼兒共唱紅歌呢？

關(guān)鍵詞：紅色音樂 教學(xué)活動(dòng) ?活動(dòng)策略

紅色歌曲作為我國(guó)紅色音樂文化的組成部分，蘊(yùn)含著厚重歷史文化內(nèi)涵和豐富革命精神。一段紅歌一段歷史，更是一種精神一種信念一種決心的體現(xiàn)，更是愛國(guó)主義教育的好教材。

可是，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，紅歌的含義太深?yuàn)W了，以傳統(tǒng)的一周一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)形式，一學(xué)期估計(jì)也學(xué)不了幾首歌。早在1927年，陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！睘榇?，我們第一時(shí)間想到了借助家長(zhǎng)之力。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)有80%是80后，對(duì)部分紅歌還是有些印象，但只能哼唱旋律。前期，我們做了相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)對(duì)紅歌《賣報(bào)歌》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《紅星閃閃》、《歌唱祖國(guó)》、《東方紅》等比較熟悉，個(gè)別還是革命家庭。于是，新學(xué)期前我們制定完紅色音樂課程計(jì)劃后，開始著手家園共育。

想要與家長(zhǎng)聯(lián)手做好紅色課程，首先要把課程理念與實(shí)施方案與家長(zhǎng)們進(jìn)行前期的交流，讓家長(zhǎng)們先“走進(jìn)紅色”。本以為通過(guò)教師的講解，能喚醒家長(zhǎng)們童年的記憶，產(chǎn)生共鳴，并能積極參與到接下來(lái)的活動(dòng)中，但事與愿違，家長(zhǎng)們低頭不語(yǔ)，似懂非懂，完全一副事不關(guān)已的狀態(tài)，此計(jì)效果甚微。

家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上的狀態(tài)，讓我們百思不得其解：為什么同個(gè)會(huì)議上我們講解的其他項(xiàng)目，家長(zhǎng)都能積極回應(yīng)，而一說(shuō)到紅色音樂課程時(shí)就一片沉默了呢？原因很可能是沒看到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)及效果，家長(zhǎng)朋友們沒有在孩子的教育目標(biāo)上與老師達(dá)成共識(shí)，能會(huì)出現(xiàn)這種狀況。想要讓家長(zhǎng)們信服并配合，還是得在初起的教學(xué)效果上推動(dòng)家長(zhǎng)。

一、直線分享紅色活動(dòng)引注意

1.視頻照片勤分享。

在紅色音樂教學(xué)活動(dòng)上或區(qū)域活動(dòng)中，我們會(huì)將幼兒們的照片或是視頻上傳到家長(zhǎng)通訊群，并附上教案及歌曲，讓家長(zhǎng)們時(shí)刻了解我們開展的紅色音樂活動(dòng)。家長(zhǎng)們每次看到孩子們這么開心的學(xué)唱，都傳來(lái)熱烈的鼓舞聲。

2. 窗口時(shí)間直面教學(xué)效果。

每天的離園時(shí)間是最佳的窗口時(shí)間，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)前都能觀察到小朋友的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們利用下午放學(xué)時(shí)的窗口時(shí)間，讓家長(zhǎng)們直觀的看到小朋友唱紅歌的表演，從而對(duì)我們的紅色音樂教學(xué)更加的關(guān)注。

二、多形式活動(dòng)促共唱紅色

1.講一講，多了解。

很多紅色音樂的背后都有一段比較有意義的故事，但是教師可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系講到的就只是其中一個(gè)或一片段。比如《聽媽媽講那過(guò)去的事情》是告訴我們經(jīng)歷過(guò)舊時(shí)代的媽媽，對(duì)下一代的孩子，回憶起自己吃不飽、穿不暖的日子，并借此來(lái)讓自己的孩子知道新中國(guó)美好生活的來(lái)之不易，以此來(lái)灌輸一種正確向上的人生觀。因此，在學(xué)唱這首紅歌后，我們就開展了“紅色故事會(huì)”，讓家長(zhǎng)輔助小朋友，幫他們一起尋找歌聲中的紅色故事，經(jīng)過(guò)聆聽、學(xué)講、學(xué)演。

2.唱一唱，展技藝。

學(xué)唱紅歌一段時(shí)間，隨著國(guó)慶的到來(lái)，我們?cè)诎鄡?nèi)開展了“歌唱祖國(guó)媽媽”的合唱會(huì)。小朋友們身穿表演服，動(dòng)作整齊，歌聲動(dòng)聽。也許，孩子們還不理解“祖國(guó)”的深刻含義，但在歌頌祖國(guó)的活動(dòng)中，在孩子們的心中播撒的愛國(guó)主義的種子一定會(huì)開花結(jié)果。班內(nèi)的家長(zhǎng)激動(dòng)的不得了，對(duì)我們的紅色音樂課程更是刮目相看。

三、親臨體驗(yàn)，共同感受紅色魅力

課堂只是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，親臨體驗(yàn)才能更走進(jìn)紅色。

1. 尋找紅色，感恩紅色

清明前夕，春暖花開，我們向家長(zhǎng)提議帶孩子一起走走紅色古道，紅色根據(jù)地等，去找找紅色故事，英雄人物與事跡。緬懷革命先烈，銘記革命歷史，感念先輩恩德，培養(yǎng)孩子愛國(guó)精神，同時(shí)讓孩子們體會(huì)到要珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，繼承革命先烈的遺志，努力做一個(gè)積極向上、身體健康、熱愛生活、熱愛祖國(guó)、情趣高尚的好兒童。家長(zhǎng)們與幼兒們踏著春草，一路尋紅，回來(lái)后還與幼兒一起梳理，進(jìn)行圖文手繪制作尋紅記錄，幼兒們帶到幼兒園與大家一同分享尋紅之路。

2. 重走紅軍路，同暖紅色心

唱起來(lái)，更要?jiǎng)悠饋?lái)，讓紅色音樂融入幼兒的一日生活，更能讓幼兒有所體驗(yàn)。我們?cè)诩议L(zhǎng)群里探討如何把紅色的東西融入幼兒一日生活，家長(zhǎng)們紛紛出謀劃策：小時(shí)候，我們會(huì)跳皮筋，邊跳邊貪抗日的兒歌;可以做個(gè)投擲場(chǎng)景，模擬戰(zhàn)斗時(shí)候等。于是一場(chǎng)“重走紅路，同暖紅色心”的親子活動(dòng)出爐了，家長(zhǎng)們二二成組，為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)的紅色小游戲，制作了游戲規(guī)則牌，大手牽小手，模擬了紅軍路，感受到了紅歌里的精神。

“家園共育”越來(lái)越被重視，但還是會(huì)有老師抱怨家長(zhǎng)的不理解，不支持。許多家長(zhǎng)也配合老師的工作，但如果老師一味的以“布置——執(zhí)行”建構(gòu)的家園共育方式，勢(shì)必會(huì)造成一些不必要誤解。只有讓家長(zhǎng)看到我們的付出，他們才會(huì)欣然的支持與配合，這樣才能真正達(dá)到家園共育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉玲.基于家園合作的幼兒園主題活動(dòng)的開展[J]. ?科學(xué)咨詢（教育科研）. 2020（01）