侯向珍

摘要：繪本教學是最符合幼兒園這一學習階段的，它能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在幼兒學生面前。繪本教學不僅能夠拓展想象力，開闊幼兒視野，還能強化其語言組織能力，提升思維水平。隨著現(xiàn)代化進程的加速，我國國民越來越重視學前教育，不僅要強化幼兒的閱讀理解能力，還要培養(yǎng)幼兒主動學習的意識與興趣。因為，幼兒對色彩豐富的事物總是充滿新鮮感，所以繪本教學能夠最大程度的調(diào)動幼兒積極性，。文章就繪本的選擇、環(huán)境的創(chuàng)建、模式的優(yōu)化等方面展開討論，探究了繪本教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學;有效策略

引言：

繪本教學借助的是色彩豐富的畫面以及少量的文字來引導幼兒閱讀，在講解故事傳授知識的同時，還能幫助幼兒拓展其精神世界，豐富幼兒的想象力，推動其多元化發(fā)展，具有較強的教學價值。繪本的題材豐富、種類繁多，能否正確的選擇也是教師的一個工作難點。幼兒園教師必須依據(jù)教學目標，幼兒的實際情況以及活動形式來選擇合適的繪本，使其發(fā)揮最大作用，推動幼兒長遠全面的發(fā)展。

一、正確選擇繪本

在開展繪本教學時，首要工作就是選擇正確的繪本。教師要注意差異化教學，根據(jù)幼兒的年齡、級別選擇繪本，要明確幼兒的認知水平，結(jié)合年齡與心理特征選擇正確的繪本。小班的幼兒理解能力有限，對于文字不太感興趣，只能借助形象記憶學習。因此要選擇色彩豐富，畫面生動，內(nèi)容簡單的繪本。經(jīng)過教師的講述、表演來幫助學生理解。中班的學生已經(jīng)有了初步的認知，思維可以實現(xiàn)初步的具體化。因此可以選擇內(nèi)容簡單但是具有鮮明的人物形象的繪本，幫助幼兒在了解故事內(nèi)容的同時強化自身的認知能力，豐富其情感世界。而相對于大班的學生，可以增加文字的篇幅，注意故事的背景環(huán)境，人物的情感豐富，可以讓學生自由品味與理解[1]?；蛘呖梢赃x擇問答題材的繪本，幫助學生強化計算能力，提高閱讀水平，推動幼兒全面發(fā)展。

二、創(chuàng)建良好的學習環(huán)境

對于幼兒來講，注意力難以集中，情緒波動較大。因此，學習環(huán)境對于繪本教學來講也十分的重要。要想強化學生的閱讀能力，提升語言表達水平，就必須構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，使學生在學習過程中能夠保持愉悅的心情，進而大幅度提升學習效率。而且幼兒階段的學生對情感的渴求較為強烈，教師要注意豐富教學內(nèi)容，鮮明人物形象，使幼兒積極地參與到繪本教學工作中來。具體來講，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，引導學生進行沉浸式的閱讀體驗，并在閱讀時后進行交流，探討閱讀的體會，進而強化學生的閱讀理解能力。通過互動問答和同學之間的交流等形式創(chuàng)造出來的課堂氛圍相對寬松，幼兒學習壓力小，課堂活躍度也比較高，教學效率相對會有所提升。教師還可以組織學生進行角色扮演，將繪本中的角色進行分工，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，通過對話表演能夠大幅度的提升學生的語言表達能力，強化學生的外交水平。

三、優(yōu)化教學模式

在明確繪本教學目標是提升學生閱讀能力的基礎(chǔ)上，教師還要對教學模式進行優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學模式過于單一，學生的學習興趣難以被調(diào)動。因此，教師可以適當?shù)恼{(diào)整教學模式，在講授繪本內(nèi)容時可以用設(shè)置懸念法來激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的想象力，并引導學生主動參與接下來的教學工作。具體來講可以劃分為以下幾個階段。首先是教師講授，也就是由教師來對繪本內(nèi)容進行復述，進行繪聲繪色地朗讀，使學生對繪本內(nèi)容有一個初步的認知。其次，由學生進行二次閱讀，這樣能夠使學生對繪本內(nèi)容有一個更深的了解，同時找到難以掌握的關(guān)鍵點，再通過教師講解或者同學交流來進行解決[1]。最后是自由復讀環(huán)節(jié)，學生可以對繪本進行反復的觀察，與教師進行互動，同時開展想象對繪本內(nèi)容進行延伸理解。有這三個環(huán)節(jié)組成的教學模式能夠大幅度提升課堂的活躍度，同時增強繪本教學的有效性。

四、調(diào)動幼兒學習積極性

幼兒階段的學生對世界充滿好奇，通常借助自己的想象來滿足自身對未知的向往，因此教師要注意引導學生正確的發(fā)展方向，防止因自身認知不足而導致的偏航。教師還可以借助學生的這種好奇心來調(diào)動其積極性，在繪本中融入生活元素，使學生的情感得到滿足，同時吸引學生在課堂上的注意力。另外可以使用多媒體教學工具來提升學生的學習熱情，傳統(tǒng)模式的繪本教學只能通過紙質(zhì)版的教材向?qū)W生展示教學內(nèi)容，而多媒體下的繪本可以將平面轉(zhuǎn)化為立體，以動畫、音頻的形式展現(xiàn)給學生，能夠進一步調(diào)動學生的學習熱情，提升繪本教學的有效性，進而推動學生的長遠發(fā)展。

五、結(jié)束語

總的來講，繪本教學是幼兒園階段的主要教學模式，對幼兒的身心健康的發(fā)展有著極為重要的作用。教師必須結(jié)合階段的教學目標，以幼兒的實際情況為基礎(chǔ)，正確選擇繪本，營造良好的學習環(huán)境，同時優(yōu)化教學模式，調(diào)動學生的學習熱情，進而實現(xiàn)繪本教學的高效發(fā)展。

參考文獻：

[1]谷宇. 幼兒園中班繪本游戲閱讀教學策略的行動研究[D]. 鞍山師范學院， 2020.

[2]熱娜·奴爾蘭. 提高幼兒園繪本教學有效性的策略研究[J]. 科學咨詢， 2020（53）：2.