李翔

摘要：在幼兒教育階段，實現(xiàn)游戲與數(shù)學活動的結(jié)合，對提高幼兒的認知能力有很大幫助。在運用游戲化教學策略的過程中，教師需要反思幼兒的想法和認識，在教學中做好組織和參與，讓幼兒會玩、能學，保證游戲教學的效果，也培養(yǎng)幼兒學習和成長意識，以提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;幼兒園;大班數(shù)學活動;實踐

1 幼兒園游戲化數(shù)學活動的開展價值

游戲?qū)⒆觽兒苡形?，當他們在游戲中遇到問題時，孩子們愿意一次又一次地嘗試解決問題。通過這種反復嘗試，數(shù)字的概念逐漸在兒童的大腦中形成，這有效地鍛煉了兒童的思維能力和解決問題的能力。通常，游戲活動的發(fā)展需要玩具的幫助，通過游戲玩具的控制，教師可以幫助孩子理解數(shù)字之間的關(guān)系，并在他們的頭腦中初步形成一種定量關(guān)系，這為孩子們以后學習數(shù)學打下了良好的基礎(chǔ)。因此，實現(xiàn)游戲與數(shù)學的整合，游戲能夠吸引幼兒全身心投入其中，在游戲中掌握數(shù)學知識，促進幼兒各方面能力的提升。

2 幼兒園游戲化教學存在的問題

游戲教學雖然能有效提高幼兒園教學效果，但在實際應用中存在一些問題，影響了應用效果，導致教學失效。首先，教師在游戲教學設計中忽視了兒童的主體性，兒童的參與性不強，導致對知識內(nèi)容理解不深，對主動參與沒有興趣，使游戲開發(fā)成為一種形式，兒童無法獲得自己的感受和體驗。第二，游戲化教學開展缺乏教育引導，運用設計忽視了教學的內(nèi)容的融入，過程中也缺乏對幼兒的引導，使幼兒在其中只關(guān)注游戲的參與，沒有實踐思考的內(nèi)容，極大影響了教學的有效開展。第三，游戲教學的過程引導不足，忽視了幼兒的認知能力，對于游戲中的教學內(nèi)容不能有效理解，增加了游戲參與的困難，也影響了教學游戲的參與感受。對于幼兒園游戲化教學存在的問題，應在實踐運用中加以改進和優(yōu)化，提高幼兒園教學質(zhì)量。

3 幼兒園游戲化數(shù)學活動的開展策略

3.1 更新幼兒園教師數(shù)學教育的理念

幼兒園教師的數(shù)學教育觀念直接影響著數(shù)學教育方法和教學內(nèi)容的有效性。為了使幼兒在學前階段得到良好的數(shù)學教育，教師在明確用游戲?qū)嵤?shù)學教育的概念時，必須在教學方法上注重游戲，發(fā)展幼兒的數(shù)學認知。首先，教師可以交流學習，相互促進，共同進步。以幼兒的數(shù)學發(fā)展為前提，通過教師學習小組的形式，對設計的數(shù)學游戲活動進行點評和分析。其次，幼兒園要創(chuàng)建一個寬松的環(huán)境，教師之間可以彼此分享教學感受，促使教師獲得數(shù)學教學水平的提升。

3.2 發(fā)揮教師引導作用，提高幼兒參與性

幼兒園數(shù)學活動的開展，游戲起著重要的作用，將數(shù)學活動與游戲相結(jié)合，提高幼兒的參與性，配合教師的正確引導，可以提高幼兒的數(shù)學認知能力。孩子的天性是愛玩、好動，游戲是孩子們最喜歡的活動。游戲與數(shù)學相結(jié)合，可以在活動中鍛煉幼兒的實踐能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，引導幼兒認識10以內(nèi)的數(shù)時，教師便可以借助游戲方式開展活動，先準備10張小卡片，然后教師給出不同的指令，幼兒要根據(jù)教師發(fā)出的指令，拿起對應數(shù)字的卡片。如教師說3時，幼兒就要拿起3張卡片，其中反應最快、拿起卡片數(shù)準確的幼兒，教師要給予獎勵，通過獎勵更能夠激發(fā)幼兒的參與興趣。教師也可以采取讓幼兒以擊掌的游戲方式認識數(shù)字，如教師說出6時，幼兒要連續(xù)擊掌6次，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)錯誤時教師要及時糾正，從而提高數(shù)學游戲的有效性。

3.3 創(chuàng)設符合幼兒喜好游戲環(huán)境

在游戲化教學的應用過程中，在形式上要注重教學效果和幼兒的參與，在內(nèi)容上要更加注重游戲環(huán)境的設計，這樣才能保證游戲化教學的方向，實現(xiàn)興趣的激發(fā)。游戲環(huán)境的創(chuàng)設可以使幼兒有參與游戲的意愿，引導幼兒在游戲內(nèi)容中對知識的理解，支持幼兒在游戲中的主動性，營造游戲互動的氛圍。比如，在音樂游戲教學中，環(huán)境的創(chuàng)設上應做信息技術(shù)的應用，讓幼兒能夠去聽、去看，使音樂學習感受表現(xiàn)出來，以此開展音樂游戲，保證快樂屬性，促進幼兒音樂節(jié)奏的體會，培養(yǎng)音樂學習興趣。

3.4 聯(lián)系生活實際，挖掘游戲元素

數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，因此，在幼兒園數(shù)學教學中，教師應積極將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在生活中尋找游戲元素，結(jié)合幼兒的認知經(jīng)驗，引導幼兒更好地掌握數(shù)學知識。只有這樣，才能充分發(fā)揮數(shù)學知識的價值，促進幼兒綜合能力的提高。生活實踐中，存在著豐富的數(shù)學元素，幼兒教師應考慮到幼兒的年齡特點，以及幼兒的數(shù)學學習經(jīng)驗，從生活的角度引導幼兒學習數(shù)學知識，一方面降低幼兒的學習難度，另一方面也培養(yǎng)了他們解決生活實際問題的能力，幼兒將學到的數(shù)學知識有效地應用于生活中。例如，在認識水果活動中，先讓幼兒學習點人數(shù)，之后根據(jù)點的人數(shù)分發(fā)水果。還可以對水果進行分割，引導幼兒仔細觀察，這種方式能夠使幼兒保持較高的興趣，并幫助幼兒輕松地完成對數(shù)學圖形知識的了解。這些看似簡單的活動卻發(fā)揮著大作用，運用生活中的數(shù)學知識激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒產(chǎn)生良好的體驗，這為之后數(shù)學活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的深入發(fā)展，游戲與教學的結(jié)合作為幼兒教育工作的重點內(nèi)容，幼兒數(shù)學活動引入游戲，需要教師結(jié)合幼兒身心特點，精心設計游戲，豐富的游戲活動內(nèi)容，能夠有效提高幼兒參與積極性，幫助幼兒理解數(shù)學知識，使幼兒在愉快的游戲中學習，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

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