陳裕

摘要：在國內(nèi)的音樂教育當中，不管是哪個階段的音樂教育，都必須要重視綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)工作，重視“立德樹人”的教育理念，在學科教學過程中貫穿“立德樹人”的教學理念，以確保能夠讓小學生在接受小學音樂教育時能夠得到更為全面的發(fā)展。本文主要圍繞淺談“立德樹人”理念融入小學音樂教育的策略展開研究，剖析當前文章主題的背景以及相關概念，然后提出小學音樂教育中“立德樹人”理念的結合策略。希望經(jīng)過文章研究能夠更好地促進學生在音樂學科學習方面得到更為全面的發(fā)展，以便于更好地將音樂教育中的立德樹人的教育作用發(fā)揮出來。

關鍵詞：小學音樂教育;立德樹人;結合策略

一、引言

在國民藝術教育中，音樂教育屬于其中不可或缺的重要組成部分，音樂教育自身具有美育、德育等功能作用，在藝術教學中能夠發(fā)揮出獨特的立德樹人藝術價值。在新課改要求下，我國小學音樂教育礙于受到傳統(tǒng)教學觀念所帶來的影響，如何進一步通過完善小學音樂教學方法、教學策略從而進一步發(fā)揮出小學音樂教育中立德樹人理念的結合，從而更好地對小學生的綜合素質(zhì)展開培養(yǎng)是本文研究的主要方向。

二、立德樹人的基本概念及基本途徑

（一）立德樹人的概念

關于立德樹人的概念，其中立德便是堅持德育教育作為首要展開的教育內(nèi)容，通過教育來引導、感化以及激勵學生;樹人便是堅持以學生為本去展開教育工作，以期來糾正學生的不足、促進學生全面發(fā)展。立德樹人要求我們必須要對社會主義核心價值體系中關于學生思政、德育工作的價值有著正確認識。唯有在日常教育中貫徹立德樹人理念，才能夠更好地培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，更好地滿足社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展需求[1]。立德樹人要求教師在日常教育工作開展中必須要通過適當?shù)牡掠逃齺硪龑W生養(yǎng)成正確三觀、養(yǎng)成良好品行，通過核實的教育來促進學生全面健康發(fā)展。

（二）教師在立德樹人教育中的基本途徑

首先，教師應當明確立德樹人的四大教育任務，其中包括愛國主義教育、理想信念教育、民族精神教育、文化修養(yǎng)教育，并深入地了解校內(nèi)學生的思想品德，然而通過尋求出更為科學合理的教學方法投入實踐，從而在日常教育工作中貫徹立德樹人理念。

其次，教師必須要適當引導學生積極關注當下政事、時事，鼓勵學生去參與更多愛國主義方面的活動，培養(yǎng)學生對祖國的愛國主義情感。

最后，教師應當引導學生去關注我國傳統(tǒng)民族文化，并將民族文化的魅力發(fā)揚出來，不隨波逐流，從而逐步培養(yǎng)學生民族認同感、民族歸屬感。

三、淺談“立德樹人”理念融入小學音樂教育的策略

（一）及時更新教學方法與理念

小學音樂教師應當迎合當前時代發(fā)展，根據(jù)當前社會對音樂人才的需求以及教育部門對音樂專業(yè)的教學要求，然后及時更新教學方法與理念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念。例如在日常教學過程中，不應當僅僅將教學內(nèi)容局限于音樂領域，而是應當結合當下發(fā)展現(xiàn)狀，適當結合立德樹人教育知識內(nèi)容，以確保能夠更好地幫助學生提高音樂綜合素質(zhì)[2]。例如小學教師在音樂教學過程中，在日常音樂內(nèi)容的教學之外，還應當結合立德樹人的教學任務，例如要讓學生明白學習音樂知識的意義，通過學習音樂知識可以更好地繼承與發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂，讓我國民族音樂能夠隨著發(fā)展從而登上國際舞臺，這也是培養(yǎng)學生愛國主義情懷的一種方式。

（二）完善教學評價機制

為了更好地督促與約束音樂教師在教學中貫徹立德樹人理念，確保能夠在日常音樂教學中更重視學生的音樂綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。小學音樂教師在日常教學過程中才會更重視立德樹人理念的集合，此時在音樂課堂上除了授予學生專業(yè)理論知識之外，還會授予更多關于德育方面的理論知識內(nèi)容，幫助學生提高綜合素養(yǎng)，這對于學生的全面健康成長具有極大的促進作用。在完善音樂課程教學評價機制方面，可以通過邀請校內(nèi)音樂教師共同參與其中，例如可以通過召開一個音樂教學評價機制完善會議，邀請全校音樂教師參與其中，通過集思廣益的方式進一步完善教學評價機制內(nèi)容，尤其是在立德樹人理念方面的教學任務目標也應當明確其中，以確保能夠更好地提高音樂教師在日常教學中結合立德樹人理念的積極性。

（三）明確規(guī)范教師的立德樹人教育任務

小學應當進一步明確規(guī)范音樂教師的立德樹人教育任務，此時才能夠更好地規(guī)范與督促音樂教師的日常教學行為，讓音樂教師在日常教學中更重視貫徹立德樹人理念，更好地幫助學生們提高音樂綜合素養(yǎng)。例如學校應當要求音樂教師在嚴峻的大環(huán)境下，可以讓學生們創(chuàng)作一首激起人們抗議激情的歌曲，在此過程中不僅僅能夠培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力，提高學生的音樂專業(yè)技能，而且還能夠讓學生在日常專業(yè)知識學習過程中更心系社會、心系國家，從而逐步培養(yǎng)學生的愛國主義情感，從而落實立德樹人教育任務。

結論：結合以上所述，可以進一步更深一層地了解到，在小學音樂教育中，立德樹人是教師必須落實的一項基本教育任務，因此小學音樂教師在音樂教育工作開展過程中必須要重視立德樹人理念的結合，以確保能夠促使學生得到全面發(fā)展。希望經(jīng)過本文關于主題的研究能夠幫助到更多小學教師能夠改善音樂教育中立德樹人理念結合的成效，更好地培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，更好地滿足社會主義現(xiàn)代化建設對人才的需求。

參考文獻：

[1]石坎. 立德樹人如何融入小學音樂歌唱教學[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2020（10）：264.

[2]張忠銀. 中小學音樂讓立德樹人和"五育"并舉落地，落細，落實[J]. 科學咨詢， 2020（05）：71.