彭道炯

摘要：在小學語文的教學中，識字是非常重要的內容，對于學生的學習有著重要的意義，是學生學習的基礎。識字教學的質量，直接影響了小學語文教學的質量，如何提高識字教學的質量和效率，成為了教師需要考慮的問題。但是對于大部分的學生來說，他們認為識字教學較為枯燥無味，學習漢字較為困難，所以學習漢字的興趣不高。作為小學教師，要創(chuàng)新識字教學的形式和內容，有效地激發(fā)學生的學習積極性，讓識字教學能夠高質量地開展?；诖?，本文探討了農村小學低年級識字教學的有效方法。

關鍵詞：農村;小學;低年級;識字教學;有效方法

前言：

識字教學是學生閱讀和寫作的基礎，對于一年級上冊來說，是要求認識300個漢字，會寫100個漢字，同時認識36個偏旁，這對于年紀較小的低年級學生來說，無疑是非常困難的。針對這種情況，教師要結合學生低年級學生的特點來開展教學，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，設計形式多樣的教學形式，讓學生能夠更好地掌握漢字，提高漢字學習的積極性，讓學生更好的學習漢字。

一.采取多種方式，激發(fā)學生學習漢字的積極性

（一）創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生愛上識字

在傳統(tǒng)的教學中，教師常常是教學的主體，指揮學生，給學生布置各種學習任務，這樣的教學方式，雖然能夠在一定程度上，提高學生的知識掌握程度，但是影響了學生的學習積極性，不利于學生后續(xù)的學習。針對這種情況，教師應當放低自身的姿態(tài)，親近學生，為學生營造輕松愉快的氛圍，讓學生在快樂的環(huán)境中學習知識。很多實踐證明，學生在這樣的氣氛下進行學習，學生的學習興趣和主動性都非常的高，教學的質量得到有效地提高。

（二）采取情景導入的方式，激發(fā)學生的學習積極性

對于小學生來說，他們往往是用形象、色彩和聲音來進行思維，針對學生的這種特點，教師在教學的時候，可以利用實物、圖畫、游戲等方式進行情境導入，讓學生在良好的情景中進行學習，這樣不僅可以提高學生的注意力，同時也能夠有效地激發(fā)學生的學習積極性，為后續(xù)的學習奠定基礎。

（三）重視鼓勵，幫助學生建立學習的信心

對于低年級的學生來說，他們的思想較為單純，只要教師表揚，學生的積極性就會得到很大的提高，而受到批評之后，則會萎靡不振。針對學生的這種情況，教師在教學的時候，應當重視學生的表揚，不要吝嗇自己的語言，幫助學生建立學習的積極性，從而更好地進行識字教學。

二、運用各種方法，讓學生“學會”識字

（一）聯(lián)想形象識字

在生字的學習中，有很多字是象形字，例如，在《口耳目》這一課的生字學習中，這些字都較為形象，學生能夠很容易的想象出它所表示的形象，還有一些字，雖然不是象形字，但是筆畫組合在一起就很容易能夠看出來是一幅畫。針對這種情況，教師可以采取聯(lián)想形象的方法來記憶這些字詞，讓這些字深深地印在學生的腦子里，讓學生的想象力和創(chuàng)造力的得到有效的發(fā)展。

（二）采取比較的方式來識字

漢字中同樣有很多相近的字，在學習這些字的時候，教師可以將這些相近的字一起進行教學，讓學生在比較中學習這些字詞，提高學習的效率。例如，在學習“目”字的時候，可以與“日”字進行比較，“日”太陽只有一個，“日”字的話里面也只有一個橫線，而“目”眼睛有兩個，其中有兩個橫。又例如，在學習“她”字的時候，可以與“他，地”等進行比較，讓學生通過觀察，分析出其中的不同，學生通過比較他們的偏旁及其含義，對它們的使用也就不同意混淆了。

（三）通過表演方式來識字

很多字和我們的形體有很大的關系，在學習這些字的時候，教師就額可以將通過表演的方式，去學習這些字詞，提高學生學習積極性的同時，提高學習的質量和效率。例如，在學習“看”這個字的時候，把手放在眼睛（目）上，就可以看到很遠的地方。又例如，在學習“跑”這個字的時候，教師可以先讓學生想一下跑這個動作，然后再做一下這個動作，然后學生就會明白“跑”是用腳（足）來跑，所以是“足”字旁。通過這樣的方式，學生不僅記清楚了字形，同時也弄清楚了字義，學生的積極性也得到了很大的提高，這對于學生后續(xù)的學習有著重要的意義。

（四）借助順口溜的方式進行識字教學

在漢字的學習過程中，有很多難的、容易錯的字，在學習這些字的時候，教師可以借助順口溜的方式進行教學，讓學生能夠更好地記住這些字的意思和寫法。例如，在學習“美”字的時候，教師可以編寫這些地順口溜：羊字沒尾巴，大字在底下。在學習“金”字的時候，教師可以編寫這樣的順口溜：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。利用順口溜教學，不僅幽默風趣，同時朗朗上口、易學好記，讓學生更好地學習這些字詞，提高識字教學的質量和效果。類似的順口溜還有很多，教師要善于查找和編寫這些順口溜，讓順口溜能夠更好地幫助學生學習和掌握漢字。

總結：

總而言之，在農村小學低年級的師資教學中，教師要重視采取有效的方式，提高學生學習的積極性，激發(fā)舉的學習興趣，讓學生感受到學習漢字的過程中，感受到樂趣。在實際的教學中，教師要運用各種方法，提高學生識字教學的效率和質量，讓學生“學會”識字，為學生后續(xù)得更加深入地學習奠定基礎。

參考文獻：

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