李婷婷

摘要：隨著心理教育的發(fā)展，2014年，教育部發(fā)文將心理教育納入了德育教育的范圍內(nèi)。在職業(yè)教育中，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高離不開德育教育。因此，職業(yè)學(xué)校要在各個方面采取相應(yīng)的策略將心理健康教育與德育教育兩手抓起，時刻關(guān)注學(xué)生們的心理健康，加強(qiáng)思想道德觀念的引導(dǎo)，讓學(xué)生們在家庭、校園、社會中成長為一個正能量的人。

關(guān)鍵詞：心理教育;道德教育;教學(xué)策略

心理健康教育關(guān)系著中職學(xué)生的身心素質(zhì)，在過去很長的一段時間中，大多數(shù)的中職學(xué)校對學(xué)生們開展德育教育的時候往往會忽略了與心理健康教育進(jìn)行有效的融合，容易導(dǎo)致中職學(xué)生的心理健康問題無法得到及時、有效的解決。近年來，隨著我國中職教育的改革發(fā)展，教學(xué)理念不斷變化，中職學(xué)校也愈發(fā)關(guān)注著學(xué)生們的心理成長，將德育與心理健康教育相融合的舉措得到了許多專家、學(xué)者及社會各界人士的支持。

1、強(qiáng)化教師的心理教育知識

在校園德育教育中，之所以會缺少心理健康教育的原因之一在于許多中職校園的教師缺少相關(guān)的心理學(xué)方面的知識。當(dāng)中職的學(xué)生們有一些心理方面的苦惱時，教師們無法很好地去理解學(xué)生，通過學(xué)生們的一些行為知道他們的訴求。

首先，學(xué)校要積極地開展一些心理教育知識講座，讓教師們一起參加，共同探討、交流中職學(xué)生常見的心理困境、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。當(dāng)學(xué)生們在生活中遇到了困難，內(nèi)心苦悶、無處排解甚至自閉時，教師要及時地與學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)系，對他們的情緒問題進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵他們更加積極、自信地面對生活中的困難，最終解決問題。將心理健康教育和德育教育融合的好處在于有效防范學(xué)生們的心理健康問題，當(dāng)?shù)掠處熅邆湟欢ǖ男睦韺W(xué)知識時，就可以在思想品德教育方面更加理解學(xué)生們的行為心理，對癥下藥，在德育教育的同時注重引導(dǎo)學(xué)生們的情緒。比如當(dāng)學(xué)生們在校園里犯了錯誤，心態(tài)消極時，教師們就可以一邊對他們的行為作出客觀評價，又能照顧到學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們采用正確的思想觀念去改正自己的錯誤，犯錯并不可怕，可怕的是沒有真正地悔改，讓學(xué)生們從內(nèi)心真正意識到自己的行為，形成正確的是非觀。在心理健康教育方面，教師提前了解到中職學(xué)生常見的心理變化，靈活運用交流技巧，不過分偏激，對學(xué)生們的積極情緒會有引導(dǎo)作用，此外，通過教師的日常心理教育，學(xué)生們在受到批評教育時也會有一定的抗壓能力。

2、創(chuàng)辦中職學(xué)生心理協(xié)會

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏較快，處理的事情也愈來愈多，經(jīng)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。因此，學(xué)校心理教師可以一起創(chuàng)建一個心理協(xié)會，學(xué)生們可以自發(fā)申請加入，得到專業(yè)教師的心理引導(dǎo)。

學(xué)校可以讓中職學(xué)生心理協(xié)會定期到班級舉辦一些心理健康教育活動，此外，德育教師還可以組織學(xué)生們一起玩游戲、觀看正能量的電影，在活動的過程中學(xué)生們可以認(rèn)識一些有趣的朋友，擴(kuò)大自己的社交圈子。教師可以提出自己的建議，比如推薦學(xué)生們利用課余時間看一些能讓自己得到放松的漫畫、書籍等，與學(xué)生們交流一些生活中的小故事，分散他們的注意力，讓他們從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)生活的美好。心理協(xié)會的教師們還可以定期向各個班級的學(xué)生們開展問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生們的普遍心理狀況，建立起學(xué)生的心理檔案。如果有發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了長期消極、焦慮等不良情緒，教師可以及時聯(lián)系這位學(xué)生，給予他鼓勵和幫助。在進(jìn)行德育教育時，教師要讓學(xué)生們采用辯證的思維看待問題，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會了用不同的角度去看待問題時，可以得到不同的答案，這樣的思維方式可以讓他們在遇到挫折時，從悲觀的情緒中走出來，看到挫折給自己所帶來的成長與思考，總結(jié)失敗的經(jīng)驗，這樣的心理教育無疑是成功的。心理教育側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的心靈成長，德育教育側(cè)重于學(xué)生的思想品德，二者并不是對立的，而是相輔相成的。

3、校園教育與家庭教育相銜接

心理健康教育與德育教育的融合需要學(xué)校教師長期堅持，也需要家長們的積極配合。許多學(xué)生的成長煩惱來自于家庭，家庭是學(xué)生們成長的起點。校方應(yīng)積極地與家長們保持聯(lián)系，重視對家長們的引導(dǎo)，與家長們一起保障學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生們的心情受到家庭瑣事所影響時，學(xué)校教師可以給予學(xué)生一定的建議，必要時，給予學(xué)生一定的幫助。比如及時聯(lián)系學(xué)生的家長，在聯(lián)系的過程中不要一味地向家長“告狀”，而是讓家長們多關(guān)注學(xué)生們的心理狀態(tài)，學(xué)會尊重他們的決定等。父母是孩子最好的老師，父母的言行舉止時刻影響著孩子的成長，有的學(xué)生的心理問題來源于家庭而非校園，父母們有著不可推卸的職責(zé)。學(xué)校可以定期組織一些線上心理教育的講座，通過直播課的方式邀請家長們一同觀看，在直播中德育教師可以舉一些校園心理教育案例，讓家長們更加地理解、關(guān)懷孩子。此外，教師可以在線上家長群中定期分享一些關(guān)于心理教育或德育教育的文章或小視頻等供家長們?yōu)g覽。通過將德育教育與家庭教育相銜接，可以讓家長們規(guī)范自己的言行，對孩子有一定的同理心，被父母理解、肯定、支持的孩子，會潛移默化地成長為一個會換位思考、積極陽光的人，對德育教育也有著更好的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校要重視學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，也要重視學(xué)生們的心理狀態(tài)。校園生活是中職學(xué)生的成長搖籃，學(xué)生們的心理狀態(tài)良好，可以在校園生活中感受到更多的快樂。除此之外，學(xué)生的品德與心理素質(zhì)良好也是每個家庭的福祉，走向社會以后，他們可以更好地去面對社會的風(fēng)雨并適應(yīng)社會發(fā)展的變化，受益一生。

參考文獻(xiàn)

[1]張振魁 何薇 石寧.中職學(xué)校德育與心理健康教育融合的策略研究[J].教育前沿，2020.