葉麗麗

摘要 愛國主義教育是現(xiàn)代教育改革的要求，不管什么學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該積極的滲透愛國主義教育，這是民族精神之根本，也是初中生應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，同時(shí)還要結(jié)合歷史的教學(xué)內(nèi)容，積極的滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，符合新課程教育改革的要求，可以有效地發(fā)揮歷史教學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的幫助。

關(guān)鍵詞：愛國主義;初中歷史;教學(xué)實(shí)踐

引言

正是因?yàn)閻蹏髁x使我們的中華民族更為團(tuán)結(jié)，促進(jìn)我國的發(fā)展，愛國主義是一個(gè)有效地思想武器，使得我國更加的繁榮昌盛。在新課程改革中提出培養(yǎng)愛國主義精神的教學(xué)要求初中的歷史學(xué)科有很多與愛國主義相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)該積極的研讀教材，結(jié)合教材中的內(nèi)容滲透愛國主義教育。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透愛國主義教育

在初中歷史教材中包含很多可以滲透愛國主義教學(xué)的資源，中華民族有著悠久的發(fā)展歷史，在發(fā)展的過程當(dāng)中可以有效的體現(xiàn)我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶和傳統(tǒng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在中國的近代史發(fā)展過程當(dāng)中也涌現(xiàn)了很多的愛國人士，因此教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，充分的挖掘可以滲透愛國主義教育的課本知識(shí)，明確找到滲透愛國主義教育的切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，使得學(xué)生對(duì)于國家有更多的熱愛和依戀之情。比如在學(xué)習(xí)“隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，明確隋唐時(shí)期我國在政治，文化，經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域所取得的成果，使得學(xué)生感受到在我國的歷史上發(fā)展過程當(dāng)中文明，總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到現(xiàn)在生活中，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，為中華之崛起而讀書，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興夢。

二、結(jié)合歷史習(xí)題，滲透愛國主義教育

歷史習(xí)題是歷史教學(xué)中的重要組成部分，教師應(yīng)該把握歷史教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，將歷史習(xí)題作為滲透愛國主義教育的載體，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置不同的歷史習(xí)題，使得學(xué)生在思考和分析題的過程當(dāng)中，自然而然的接受愛國主義的教育內(nèi)容，陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”這一課文中學(xué)習(xí)到“開創(chuàng)科舉取士制”這是教師可以設(shè)置相關(guān)的問題：科舉取士制度有怎樣的特點(diǎn)？創(chuàng)立的背景和目的是什么？”通過設(shè)置有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入的思考科舉制度的弊端，通過最后一個(gè)問題的回答，可以讓學(xué)生感受到生活在現(xiàn)代社會(huì)，從小接受良好的教育是非常幸福的事情，明確我國在教育方面在不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，更加的熱愛自己的祖國，提升愛國主義教育的效果[1]。

三、在活動(dòng)中滲透愛國主義教育

基于新課程改革的背景下，歷史教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，增加課堂的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到各種活動(dòng)當(dāng)中，掌握更多的歷史知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，加深學(xué)生對(duì)愛國主義思想的感悟和理解。例如在學(xué)習(xí)“社會(huì)生活的變遷”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生合理的劃分學(xué)習(xí)小組，通過小組合作交流探討的形式總結(jié)人們悶生活方式有怎樣的變化，并分析發(fā)生變化的根本原因[2]。使得學(xué)生通過自主的思考和合作探究感受祖國的發(fā)展與變化，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感，明確社會(huì)主義國家的優(yōu)越感和成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

此外，愛國主義需要長期的堅(jiān)持滲透教學(xué)，對(duì)愛國主義教育的成果進(jìn)行有效的鞏固，教師應(yīng)該積極地開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，比如觀看一些愛國主義的電影，引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史博物館、開展歷史事件的話劇表演或者舉辦愛國主義的創(chuàng)意比賽。通過不同形式的實(shí)踐活動(dòng)升華學(xué)生的愛國主義情感，開展全方位的愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該和學(xué)生的家長進(jìn)行有效的溝通聯(lián)系，從小事做起，關(guān)注學(xué)生的思想意識(shí)，比如有的學(xué)生可能在現(xiàn)在的朋友圈發(fā)布一些不正當(dāng)?shù)难哉?，這時(shí)教師和家長應(yīng)該聯(lián)合糾正學(xué)生的不正確思想，提高學(xué)生的愛國主義情懷。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)滲透愛國主義教育

為了提高愛國主義教育的效果，教師應(yīng)該充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力，并且為學(xué)生播放視頻，圖片，文字等不同形式的內(nèi)容，直觀的展示歷史知識(shí)，使得學(xué)生更加深入的了解和掌握歷史內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。。進(jìn)而通過視頻和學(xué)生的自主探究，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與度，讓學(xué)生感受祖國的庇護(hù)之下我們多么的幸福，為生在中國而感到自豪，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。比如教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放天安門的升旗儀式以及盛大的閱兵儀式，讓學(xué)生更加的崇拜祖國，加深對(duì)愛國精神的認(rèn)知，感受我國的強(qiáng)大，并且還可以將歷史的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行密切的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

結(jié)束語

初中歷史教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，提升愛國主義教育的效果，這可以有效地完成歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也可以提升學(xué)生的思想意識(shí)，為社會(huì)和國家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]滕永慧. 初中歷史教學(xué)中愛國主義教育的滲透[J]. 知識(shí)文庫，2020（22）：142+144.

[2]房艷. 論如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育[J]. 科幻畫報(bào)，2020（10）：133.