劉名玥

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校思政;改革創(chuàng)新

2016年7月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這一政策的頒布推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)域拓展，加快了產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了各領(lǐng)域的創(chuàng)新性，教育領(lǐng)域也不例外。作為貫穿于全過(guò)程的思政課程，廣大教師也在積極總結(jié)問(wèn)題，希望抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的有利契機(jī)，使其更好地為思政教學(xué)服務(wù)，最終作用于高校學(xué)生。立足互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景，為加快思政教學(xué)改革的腳步，本文特對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的思政教學(xué)改革進(jìn)行研究。

一、互聯(lián)網(wǎng)+視角下高校思政改革的必要性

（一）加快高校思政教育資源的聚集

思政教育改革的推進(jìn)，需要教師充分挖掘課程資源，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)——深度挖掘——實(shí)踐——優(yōu)化整合的流程，最終傳授給學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，縮短了資源開(kāi)發(fā)時(shí)間，拓展了挖掘深度，更利于資源的優(yōu)化整合，這將會(huì)加快思政教育資源的聚集。思政教育資源從開(kāi)發(fā)到最終整合，是不斷積累的過(guò)程。在此期間，校園文化也在不斷發(fā)展和深化，最終趨于成熟與穩(wěn)定。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思政教育資源來(lái)說(shuō)，主要發(fā)揮著催化劑的作用，無(wú)形中加快了教育資源聚集的速度。

（二）加速了高校思想政治教育技術(shù)的整合

當(dāng)今社會(huì)高校學(xué)生的生活離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，高校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界進(jìn)行社會(huì)交往、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)等，網(wǎng)絡(luò)空間中要體現(xiàn)了參與者的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的思想、行為、言論等已經(jīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了重要影響，而且網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的意識(shí)形態(tài)滲透更容易被學(xué)生接受，高校思政教育要意識(shí)到這一改變，加強(qiáng)思想政治教育技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)變，提升思想政治教育的效率和效果。

（三）激發(fā)了高校思想政治教育對(duì)象的內(nèi)生動(dòng)力

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展已經(jīng)對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方方面面產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展社交、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)等，改變了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交的方式，豐富了學(xué)生的日常生活。高校思想政治教育要意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生生活產(chǎn)生的重大影響，探索思想政治教育如何能夠積極地?fù)肀Щヂ?lián)網(wǎng)，同學(xué)生更加緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而能夠取得更好的思想政治教育效果，同時(shí)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的匿名性，給予了學(xué)生更多的安全感，同時(shí)更好地保護(hù)了學(xué)生的隱私，學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)途徑來(lái)尋求幫助，解決一些生活中不便于向熟人或者老師請(qǐng)教的問(wèn)題，這也體現(xiàn)了學(xué)生積極主動(dòng)參加思想政治教育的積極性。高校已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的交流和溝通方式對(duì)思想政治教育方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代流行的交流平臺(tái)向微信、微博等，讓思想政治教育能夠縮短同學(xué)生之間的距離，并能夠及時(shí)地了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便能夠更加有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育。

二、互聯(lián)網(wǎng)+視角下高校思政教學(xué)改革創(chuàng)新路徑

（一）滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，實(shí)現(xiàn)“意識(shí)先行”

“互聯(lián)網(wǎng)+”從一定層面上來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了一種跨界思維，例如“互聯(lián)網(wǎng)+通信”催生了微信;“互聯(lián)網(wǎng)+購(gòu)物”催生出了淘寶、京東等購(gòu)物模式;“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲”產(chǎn)生了美團(tuán)和餓了么……其中的“+”將互聯(lián)網(wǎng)和不同領(lǐng)域發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。若互聯(lián)網(wǎng)脫離傳統(tǒng)領(lǐng)域，其跨界思維也就無(wú)從體現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)意義將會(huì)大幅削弱。思政課程的開(kāi)設(shè)旨在讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能之外，可以提高自身的綜合素養(yǎng)?？v觀(guān)高校的多門(mén)課程，我們都可以從中找到與思政課程的聯(lián)系，如心理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)……在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，思政教育和這些學(xué)科產(chǎn)生了多個(gè)交叉點(diǎn)。我們以此為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，采用是逆向思維思考思政教育，將會(huì)賦予思政教育更多新鮮活力。與此同時(shí)，目前的高校思政教育也逐漸陷入了瓶頸，需要教師加大創(chuàng)新力度。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師就要首先樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，做到意識(shí)先行，讓意識(shí)反作用于教學(xué)實(shí)踐，從根源上推動(dòng)思政教學(xué)的革新，探尋創(chuàng)新之路。

（二）構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化，實(shí)現(xiàn)文化滲透

一方面，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，注重校園網(wǎng)絡(luò)文化的塑造。高校要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生的重要影響作用，科學(xué)地構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化，從網(wǎng)絡(luò)文化布局、內(nèi)容、形式等方面著手，緊密結(jié)合大學(xué)生的心理特征，采取更加生動(dòng)、感人的方式來(lái)開(kāi)展思想文化教育，將馬列主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入網(wǎng)絡(luò)文化中去，以學(xué)生更加喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展開(kāi)。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)要想具備良好的思想政治教育功能需要從內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，可以在重大的紀(jì)念日，比如國(guó)慶，在網(wǎng)站上開(kāi)展知識(shí)接力競(jìng)賽，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)家和黨的歷史有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并體會(huì)到參與活動(dòng)的趣味性和快樂(lè)。

另一方面，深化網(wǎng)絡(luò)文化的含義。校園網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)過(guò)發(fā)展，其中蘊(yùn)含了不同的元素。對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)文化，學(xué)?？梢詫⑶嗄旮信d趣的事物融入其中，對(duì)相關(guān)元素進(jìn)行二次加工，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，部分大學(xué)生文體方面有突出成績(jī)，則學(xué)校網(wǎng)站上就可以增設(shè)才藝教學(xué)欄目，劃分出不同學(xué)科或類(lèi)型，由教師為主導(dǎo)，從表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生中選出代表，使其扮演老師的角色，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，和網(wǎng)友分享自己的心得體會(huì)。在此過(guò)程中，不斷深化網(wǎng)絡(luò)文化的含義，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

（三）整合校園媒體力量，實(shí)現(xiàn)資源整合

第一，高校成立線(xiàn)上平臺(tái)組織?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得新媒體成為現(xiàn)在消息傳輸?shù)闹匾浇?。在新媒體環(huán)境下，海量的資源涌入大學(xué)生眼前，讓人眼花繚亂。為了發(fā)揮校園媒體在思政教育中的力量，高?？梢猿闪⒕€(xiàn)上平臺(tái)組織，該組織可由學(xué)校的教師和學(xué)生共同構(gòu)成，主要負(fù)責(zé)對(duì)每天思政方面的新聞信息進(jìn)行整理。根據(jù)信息的類(lèi)型和特點(diǎn)，可采取不同方式，推送給學(xué)生，每天保持定期更新的狀態(tài)。同時(shí)，為和學(xué)生進(jìn)行友好互動(dòng)，也可以設(shè)置評(píng)論區(qū)，回答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。另一方面，該部門(mén)也要對(duì)線(xiàn)上信息進(jìn)行審核、監(jiān)督和引導(dǎo)，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，同時(shí)對(duì)官方媒體和大學(xué)生自媒體中存在的不良因素及時(shí)過(guò)濾，給予相應(yīng)的懲戒，讓大學(xué)生養(yǎng)成為自己的行為、言論負(fù)責(zé)任的意識(shí)。例如在社交網(wǎng)站上，對(duì)于在內(nèi)容方面違規(guī)的進(jìn)行核實(shí)，并采取禁言等措施，情形嚴(yán)重的向?qū)W校申請(qǐng)實(shí)施處分。

第二，通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)，開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的思政教育實(shí)踐活動(dòng)通常都是以線(xiàn)下為主的，很多時(shí)候?qū)W生是被動(dòng)聽(tīng)從安排的，這種強(qiáng)制性的方式會(huì)消磨大學(xué)生的意愿，降低學(xué)生積極性，實(shí)踐效果方面也會(huì)大幅度縮減。學(xué)校采取線(xiàn)上的方式，開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)，充分尊重了大學(xué)生的主觀(guān)意愿，也可以激發(fā)他們的積極性，就此提升信息素養(yǎng)與實(shí)踐能力。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到烈士陵園，或是在校園APP上推動(dòng)相關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解活動(dòng)的意義，鼓勵(lì)同學(xué)們都可以積極參與到活動(dòng)中來(lái)。線(xiàn)上思政實(shí)踐活動(dòng)的方式符合時(shí)代潮流，也更為新穎，可以更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)化師資，創(chuàng)新教師隊(duì)伍

第一，教師要密切和大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性可以給大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全環(huán)境，符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，在二者的共同作用下，大學(xué)生更愿意敞開(kāi)自己的心扉，和教師進(jìn)行溝通，并勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，所以思政教師可以以此為渠道，及時(shí)掌握大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，如實(shí)記錄學(xué)生的大學(xué)生活，了解他們的情緒變化。例如，大學(xué)生經(jīng)過(guò)班級(jí)劃分之后，思政教師可以采取區(qū)域負(fù)責(zé)的方式，關(guān)注大學(xué)生的心理問(wèn)題，在監(jiān)督的同時(shí)及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們也可以將其稱(chēng)作“網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員”。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員也可以定期組織座談會(huì)或討論會(huì)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，可以互相交流，同時(shí)要注意措辭，盡量給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的環(huán)境，拉近和大學(xué)生的情感距離。然后，教師可以對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行記錄，針對(duì)典型問(wèn)題重點(diǎn)探討。在此過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)化師資隊(duì)伍逐漸形成，而且所發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，將會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)心靈溝通的新驛站，增強(qiáng)學(xué)生的安全感。

第二，要宣傳樹(shù)立對(duì)思想政治教育者的網(wǎng)絡(luò)形象。將思想政治教育者的教育理念和工作動(dòng)態(tài)通過(guò)微電影、網(wǎng)絡(luò)宣傳片等方式做好宣傳工作，鼓勵(lì)思想政治教育工作者積極地參與到同大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流和互動(dòng)中來(lái)，融洽師生之間的關(guān)系，縮短思政教育同學(xué)生日常生活的距離，降低學(xué)生對(duì)思政教育的抵觸心理，提高思想政治教育工作在學(xué)生心中的吸引力。

第三，部分教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的了解還不熟知，還有一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師無(wú)法靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教育方式。對(duì)此，學(xué)?？梢宰屍溥M(jìn)行新老搭檔，分享互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以給年輕教師傳授經(jīng)驗(yàn)，年輕教師則可以更好地學(xué)習(xí)，以此構(gòu)建更為完善的思政教育體系。在實(shí)際教育中，教育搭檔可以一個(gè)負(fù)責(zé)課程教學(xué)，一個(gè)負(fù)責(zé)生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，聯(lián)合起來(lái)共同完成教育任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，不過(guò)個(gè)人價(jià)值觀(guān)方面還是未能完全成熟，加之叛逆的心理，就更容易受到網(wǎng)絡(luò)思潮影響。本文結(jié)合了現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，在分析了必要性之外，針對(duì)如何促進(jìn)改革創(chuàng)新，分別從滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，實(shí)現(xiàn)“意識(shí)先行”;構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化，實(shí)現(xiàn)文化滲透;整合校園媒體力量，實(shí)現(xiàn)資源整合;培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)化師資，創(chuàng)新教師隊(duì)伍四方面進(jìn)行了論述，以促進(jìn)高校思政教育的改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶君，劉靜涵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（6）：114-119.

[2]錢(qián)國(guó)軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想政治教育，2015（11）：51-55.

[3]沈愈，朱爾果，唐若玥.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課程思政建設(shè)路徑探析——評(píng)《高校思想政治理論課程建設(shè)研究》[J].熱帶作物學(xué)報(bào)，2021，42（08）：2536-2538.

[4]楊聰粉，王倩.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)文化在高校思政課教學(xué)中的融入——評(píng)《高校思想教育的理論敘事》[J].熱帶作物學(xué)報(bào)，2021，42（06）：1871.