楊樺

關(guān)鍵詞：信息化;高職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);改革路徑

處于技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，涌現(xiàn)出各種新型教學(xué)方法，并深得高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的廣泛認(rèn)可與青睞，不僅能夠?yàn)榻處煂?shí)施改革提供新思路，還能夠契合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，改善職業(yè)教學(xué)形勢(shì)。鑒于此，本文需以教師實(shí)踐經(jīng)歷為切入點(diǎn)，分析信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義、所存問題，并提出具體改革路徑，旨在為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)者提供借鑒和思路。

一、信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)階段，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需充分意識(shí)到引進(jìn)信息技術(shù)的重要性，并積極探尋引進(jìn)先進(jìn)理念與技術(shù)的有效契機(jī)，而依托信息技術(shù)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

其一，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)成效。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)所設(shè)課程特點(diǎn)來(lái)看，其具有一定的抽象性、專業(yè)性以及實(shí)踐性地課程特征，若教師只講解理論部分，會(huì)使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握變的淺顯且表面，甚至還會(huì)影響計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。久而久之，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理或厭煩情緒，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。若教師嘗試將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效融合起來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，最終吸引學(xué)生全身心地投入到計(jì)算機(jī)課程講解中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其二，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)師資水平。處于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，為切實(shí)優(yōu)化教學(xué)成效、構(gòu)建高效課堂，身為計(jì)算機(jī)專業(yè)的組組織者、監(jiān)督者和參與者，需通過多種途徑來(lái)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，最終能夠掌握各種先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

其三，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)程。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制與影響，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式容易使得教學(xué)氛圍變的沉悶和乏味，最后引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。若教師積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，也能夠打破當(dāng)下教學(xué)壁壘，為教師改革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式提供新思路，進(jìn)而最大程度上提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

其四，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。伴隨社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)升級(jí)創(chuàng)新都對(duì)人才培育提出了更高要求，為了順利對(duì)接社會(huì)崗位，學(xué)生促進(jìn)要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能，還應(yīng)具備一定的探究能力和創(chuàng)新思維。而教師在日常教學(xué)中引入信息技術(shù)，則能夠有效培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)提供有利條件。

二、信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中所存問題

（一）教材版本嚴(yán)重脫離實(shí)際

目前，多所高職院校仍沿用多年之前的教材版本，教學(xué)案例陳舊、教學(xué)數(shù)據(jù)滯后，且存嚴(yán)重脫離實(shí)際生活的問題。處于信息化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，與此同時(shí)，也需要高職院校及時(shí)更換教材版本，更新教學(xué)案例，使得教材內(nèi)容與計(jì)算機(jī)發(fā)展維持在同一水平上，進(jìn)而切實(shí)培育學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提升

現(xiàn)階段，高職院校聘請(qǐng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都是各種高等院校的畢業(yè)生，雖然具有豐富的專業(yè)知識(shí)，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材內(nèi)容的掌握和理解也比較有限，從而影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。一些教師并未對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸與拓展，一味地照搬課本，并不注重師生互動(dòng)，容易使得教學(xué)客套變的沉悶無(wú)聊，最終無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（三）理論實(shí)踐教學(xué)比例失衡

基于計(jì)算機(jī)專業(yè)課時(shí)是固定的，但是多數(shù)教師更加傾向于理論講解，因此，設(shè)置的實(shí)踐、理論課程教學(xué)比例時(shí)不夠合理，對(duì)教材實(shí)踐教學(xué)部分進(jìn)行了壓縮，將大量的時(shí)間和精力都投入到了理論教學(xué)上，最后無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，一定程度上限制了學(xué)生實(shí)踐技能的提升。

（四）教學(xué)設(shè)備無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行，不僅需要師生參與，還需要課程教材和教學(xué)設(shè)備，而計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)有所不同，高職院校需要為專業(yè)教學(xué)提供先進(jìn)的實(shí)踐設(shè)備和訓(xùn)練基地。但是多所高職院校并未給計(jì)算機(jī)專業(yè)提供充裕的資金支持，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)設(shè)備更新緩慢，操作系統(tǒng)陳舊，缺乏實(shí)訓(xùn)基地，最終影響計(jì)算機(jī)專業(yè)整體教學(xué)成效，也影響了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革路徑

（一）革新課堂教學(xué)方式

一些計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，仍沿用“說教式”或“填鴨式”的教學(xué)方式，使得課程教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障，鑒于此，教師有必要在信息化背景下，探尋優(yōu)化課程設(shè)置、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的有效途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力。其中教師需通過互聯(lián)網(wǎng)渠道來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒其他院校的先進(jìn)教學(xué)方式，旨在構(gòu)建極具趣味性和新穎度的計(jì)算機(jī)課堂，從而能夠切實(shí)提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以引進(jìn)分組教學(xué)法落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，教師需考慮到班級(jí)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)層次、接收能力等因素，并在尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。之后，教師還可以結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，來(lái)為不同層次的小組提供與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式參與到合作探究與獨(dú)立思考中。在此過程中，學(xué)生需要結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能來(lái)完成小組合作任務(wù)。最后，教師需要細(xì)致觀察學(xué)生的合作表現(xiàn)，并記錄他們所遇問題和困惑，并進(jìn)行問題專題講解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣，不僅能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度和活躍度，還能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣與潛能，為他們后續(xù)發(fā)展奠基。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

為切實(shí)提升高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。教師有必要在尊重學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。處于高職階段的學(xué)生，思想比價(jià)自由，不想被束縛，因此，教師可以借助這一點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)和諧自由的課堂環(huán)境，使得學(xué)生能夠以輕松的心情和飽滿的熱情參與到計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中，深化他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的認(rèn)知與理解。除此之外，這種輕松和諧的教學(xué)氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生潛能以及釋放學(xué)生天性，有利于培育他們的創(chuàng)新精神和探索精神。教師通過創(chuàng)設(shè)和協(xié)辦的教學(xué)環(huán)境，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求欲，緊跟教師教學(xué)思路，積極配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。綜合來(lái)講，教師結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)采取適宜的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，能夠在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，能夠培育學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)科素養(yǎng)和多項(xiàng)品質(zhì)技能。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)部分

高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分意識(shí)到除去教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)著重培育他們的實(shí)踐技能，為此，教師需調(diào)整課程安排，適當(dāng)提升實(shí)踐教學(xué)比重，就給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作和實(shí)踐訓(xùn)練。其一，以計(jì)算機(jī)課程中所含的基礎(chǔ)試驗(yàn)、軟件試驗(yàn)以及硬件試驗(yàn)為主來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，通過借助多媒體技術(shù)來(lái)引進(jìn)最新教學(xué)案例，并以此為基點(diǎn)來(lái)進(jìn)行適當(dāng)延伸與拓展，從而使得學(xué)生能夠舉一反三。其二，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)布置具有綜合性的課后任務(wù)，比如要求學(xué)生在兩周之內(nèi)完成課題設(shè)計(jì)、編碼以及調(diào)試，最終還應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)報(bào)告，從而使得他們的專業(yè)技能得到穩(wěn)步提升。其三，教師還應(yīng)到企業(yè)進(jìn)行一線調(diào)查研究，結(jié)合企業(yè)所學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模應(yīng)用系統(tǒng)建立與開發(fā)，提升他們的知識(shí)整合能力。比如教師可以布置以下實(shí)踐任務(wù)“使用最新Word18版來(lái)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，使用Excel 2018版本對(duì)班級(jí)學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與歸類?！贝送猓盒＿€可以借助各種先進(jìn)技術(shù)來(lái)有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，比如學(xué)生可以在多媒體教師進(jìn)行上機(jī)操作，在電子閱覽室進(jìn)行資料查詢，最終能夠切實(shí)提升他們的實(shí)踐技能，成為市場(chǎng)所需的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

（四）增強(qiáng)師資培訓(xùn)力度

高職院校需要意識(shí)到影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素是教師的專業(yè)水準(zhǔn)和實(shí)踐能力。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)教師需及時(shí)獲取行業(yè)訊息，從而能夠把握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，從而針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。第一，院校應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)管計(jì)算機(jī)教師選聘機(jī)制，著重選擇既有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)踐技能的專業(yè)型教師。第二，院校還應(yīng)組織開展“1+X”證書培訓(xùn)活動(dòng)，著力打造一支職業(yè)素養(yǎng)突出、專業(yè)能力過硬的“雙師型”師資隊(duì)伍。處于信息化時(shí)代背景下，院校需與其他院校達(dá)成合作關(guān)系，派遣優(yōu)質(zhì)教師到其他院校進(jìn)行實(shí)地參觀，參與多校聯(lián)合舉辦的座談會(huì)、分享會(huì)，最終能夠切實(shí)提升他們的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展他們的認(rèn)知視野，從而能夠開展系統(tǒng)性、專業(yè)性教學(xué)工作。第三，教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，在實(shí)踐教學(xué)中更新教學(xué)理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與操作技術(shù)，最終能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位實(shí)踐指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)立足于信息化時(shí)代背景下，探尋優(yōu)化教學(xué)成效、構(gòu)建高效課堂的有效措施，比如通過革新課堂教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)部分、增強(qiáng)師資培訓(xùn)力度來(lái)為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)輸送高質(zhì)量計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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