張霞

關鍵詞：游戲教學;幼兒教育;運用

不同于其他年齡階段的孩子，幼兒的認知能力以及思維模式還沒有發(fā)展完全，因此給不少幼師們的教學帶來不小的難度和挑戰(zhàn)。而游戲教學是很多幼兒園大力推廣和應用的一種幼兒教育方式，實踐證明，這種教學方式產(chǎn)生的效果確實不錯。一方面通過做一些簡單的趣味性十足的游戲促進孩子們的健康成長，有利于學生在游戲過程中充分展示自我，發(fā)揮積極主動性，另一方面則為學生創(chuàng)造了一個較為輕松、活潑且內(nèi)容豐富的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

一、運用游戲發(fā)展幼兒的思維能力

對數(shù)學基本運算和數(shù)字的學習，是幼兒園階段數(shù)學教學的重要內(nèi)容。但是數(shù)學教學一般都比較枯燥且數(shù)字運算十分抽象，這時候我們發(fā)現(xiàn)運用游戲教學，通過為幼兒提供適宜的教學活動材料并加以游戲的輔助更有利于幼兒思維能力的發(fā)展，特別是對于抽象數(shù)學知識的學習和掌握是一條重要途徑。因此，在實際數(shù)學教學中，教師要注重真正調(diào)動起學生的數(shù)學思維，通過游戲?qū)雮魇诮o學生基礎的數(shù)學知識。通常幼師們經(jīng)常會用到的方法包括操作性數(shù)學游戲、情節(jié)性數(shù)學游戲、感官性數(shù)學游戲以及智力性數(shù)學游戲等等。

捉迷藏是幼兒最喜愛的一項游戲活動，由于其危險性小且有利于培養(yǎng)學生團隊合作的精神，因此在教學過程中應用也極為普遍。下面我們要分享的就是如何運用捉迷藏的游戲來發(fā)展幼兒的思維能力，進而學習數(shù)學的數(shù)字相關知識。首先捉迷藏正式開始之前，老師需要清點人數(shù)，這時候老師可以讓幼兒一起來跟著數(shù)數(shù)，即使有不會數(shù)的也沒有關系，第一步先讓幼兒學會聆聽。其次，游戲就正式開始了，老師可以先讓會數(shù)數(shù)的同學做示范，和同學約定好數(shù)到某一個具體數(shù)值開始找人，其實這個過程也正是幼兒重復數(shù)數(shù)的過程。雖然看起來是和同學們做游戲，實則在不知不覺中就教會給孩子們?nèi)绾螖?shù)數(shù)。最后，找到人之后這位同學將不參與接下來的游戲，教師可以借此機會教會學生如何進行數(shù)字的簡單加減運算，從實際游戲當中教會孩子們簡單的數(shù)學知識，不僅有利于教學，更有利于孩子們吸收知識。

二、運用游戲提高幼兒的動手能力

在幼兒教育中引入游戲教學時，一定要注重游戲的創(chuàng)新性和實踐性。創(chuàng)新性著重培養(yǎng)的是學生的專注精神，提升游戲的趣味性，而實踐性則將重點放在了幼兒動手能力和手腦協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)上面，有利于促進幼兒智力的開發(fā)。例如很簡單的折紙和拼搭積木的游戲，教師完全可以進行創(chuàng)新，有時可以讓幼兒自主拼搭積木，有時還可以給出一個特定的主題，如拼搭交通工具，而折紙完全可以與生活緊密聯(lián)系，發(fā)揮想象力，為父母折出不同形狀的愛心送給他們。

三、運用游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在進行創(chuàng)造性游戲的過程當中，教師完全可以根據(jù)一個主題把教室劃分成為一個個不同的區(qū)域，例如美工區(qū)、生活區(qū)、操作區(qū)等等，讓幼兒真臨其境的進入到某一特定的環(huán)境當中，自主選擇游戲材料和合作伙伴，讓學生真正體會到游戲帶給自己的快樂和自由，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，促進游戲生活化。

例如首先教師可以制定一個大的活動主題“醫(yī)院”，然后再細化每一個細節(jié)，在美工區(qū)，可以為學生提供一些畫具和剪紙相關的工具，讓學生自己動手制作與醫(yī)院相關的病歷表、門牌號或者為醫(yī)生簡單制作衣服等。在操作區(qū)，可以為學生提供各種仿真藥品盒，引導學生按照藥品盒的尺寸大小和藥品功能劃區(qū)域擺放，有利于發(fā)展學生的數(shù)形概念。而在生活區(qū)，可以為學生提供必備的做飯工具，讓學生自己動手操作，以此來培養(yǎng)學生的實踐能力。最后還可以通過角色扮演的方式細化看病流程，借此教師可以為學生普及醫(yī)生這個職業(yè)，以充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，更好地提高他們的表達能力以及道德素質(zhì)。

四、結語

總而言之，游戲教學在幼兒教育中有著舉足輕重的地位，是促進幼兒全面發(fā)展，健康成長的重要形式之一。因此我們應該提倡游戲與教育的有效融合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中自主獲取知識。

參考文獻：

[1]安秋月. 游戲教學在幼兒教育中的應用探討[J]. 中國校外教育：上旬，2016（1）：1.