張開梅

【摘要】《范進(jìn)中舉》這篇諷刺小說，其廣闊的社會(huì)背景，世態(tài)人情等對現(xiàn)代的學(xué)生而言，光靠老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何發(fā)揮課堂的功能讓學(xué)生去跨時(shí)代感受生活，加深理解，是本課設(shè)計(jì)中的一個(gè)著力點(diǎn)。而一切解讀都要從文本出發(fā)到一個(gè)切入點(diǎn)——對比手法，讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，品味細(xì)節(jié)，是閱讀好作品的要求。

【關(guān)鍵詞】范進(jìn)中舉;對比手法;境遇變化

一、案例背景

一堂語文閱讀課教師能教給學(xué)生什么？能否找到一個(gè)切入點(diǎn)，由它來引帶出眾多教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到有效利用課堂時(shí)間又能形成學(xué)生對文章全篇把握的效果呢？因此我以《范進(jìn)中舉》為例尋找解決問題的方法，選取了范進(jìn)中舉后的瘋言“噫！好了！我中了！”為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，圍繞范進(jìn)中舉前后的貧富、冷熱、哀樂及榮辱的對比，學(xué)生由此點(diǎn)深入體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感悟文章的眾多知識(shí)點(diǎn)，而且興趣盎然，猶如踏上了一次愉快的旅程。

二、提出問題

《范進(jìn)中舉》是經(jīng)典的名家名篇，吳敬梓先生塑造的典型人物形象，辛辣的諷刺手法，對比的妙用，文章的主題，耐人尋味的語言等都是值得學(xué)生品析掌握的知識(shí)點(diǎn)。于是想尋找一個(gè)切入點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)融匯于其中。在反復(fù)思考實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)以范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)反復(fù)說的“噫！好了！我中了！”這句話來設(shè)計(jì)問題切入，可達(dá)到理想的教學(xué)效果。接下來，以《范進(jìn)中舉》的第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和部分課堂實(shí)錄為例，詳細(xì)地剖析“以點(diǎn)帶面，激活全篇”的設(shè)想。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

首先，由問題“‘中了’是不是真的‘好了’呢？從哪里可看出？”導(dǎo)出胡屠戶等人言行的分析。

重點(diǎn)分析胡屠戶這個(gè)人物。通過找他對范進(jìn)的稱謂、行為、禮物前后變化的詞句來深刻感知此形象。在這我借鑒了對聯(lián)形式來總結(jié)胡屠戶的變化，比如他前后送的禮物可概括為“一副大腸一壺酒，數(shù)斤豬肉數(shù)千錢”。采用對聯(lián)形式，不但讓學(xué)生形象生動(dòng)地記住了文章內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了他們概括運(yùn)用語言的能力。而張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰的變化讓學(xué)生從書中感知。

其次，提問“從這些變化中，我們可看出什么？”（明確：范進(jìn)中舉后生活地位真的變好了。人們的自私勢利。社會(huì)的世態(tài)炎涼。）是什么導(dǎo)致這樣的變化呢？范進(jìn)中舉，也可說是封建科舉制度。由此引出對文章主題的了解?！驹诜治鋈宋锴昂髴B(tài)度變化時(shí)（對比手法）就是讓學(xué)生去品析耐人尋味的語言，抓住對比點(diǎn)，感受鮮明的人物形象的同時(shí)又體會(huì)到辛辣的諷刺?！?/p>

四、課堂教學(xué)實(shí)錄節(jié)選

以下課堂教學(xué)實(shí)錄，主要圍繞范進(jìn)中舉前后的貧富、冷熱、哀樂及榮辱的對比而展開。

（一）從范進(jìn)自己中舉前后的“貧”和“富”的強(qiáng)烈對比——看“中了”是不是真的變“好了”

師：中舉前，范進(jìn)的生活境況怎樣？

生：范進(jìn)生活窮困。

師：何以見得？

生：住的是茅草棚。

生：“面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴頂破氈帽?！?/p>

師：這是童生試時(shí)的范進(jìn)。

生：交卷時(shí)：“那衣服因是朽爛了，在號(hào)里又扯破了幾塊”。

生：范進(jìn)鄉(xiāng)試回來時(shí)，家里已是餓了兩三天。

生：出榜那天，連早飯米都沒有，母親餓的兩眼都看不見了。

師：范進(jìn)中舉以后，情勢發(fā)生大逆轉(zhuǎn)，有哪些逆轉(zhuǎn)？

生：奉承巴結(jié)者接踵而至。

生：有送田產(chǎn)的，有送店房的。

生：還有敗落戶兩口子雙雙來投奔為奴的。

師：是的。轉(zhuǎn)瞬之間，田戶、房屋、金錢糧米、銀鏡杯盤、細(xì)磁碗盞、綾羅綢緞，乃至奴仆丫環(huán)，凡是富貴人家所有的東西，幾乎應(yīng)有盡有了。

點(diǎn)評：作者通過具體鮮明的生活畫面，深刻地寫出了在科舉制度下所謂“一進(jìn)龍門，身價(jià)百倍”是怎么一回事，也讓人理解了孟郊的“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。

（二）從眾鄰關(guān)系上“冷”和“熱”的鮮明對比——看“中了”是不是真的變“好了”

師：范進(jìn)中舉前、后眾鄰關(guān)系怎樣？

生：在范進(jìn)中舉前，母親快要餓死的時(shí)候，沒有一個(gè)人送一口救命糧，沒有一個(gè)人幫忙，沒有一個(gè)人露面。

生：范進(jìn)的門庭真是冷落到了極點(diǎn)。

師：然而中舉的喜報(bào)一到，眾鄰的“冷”馬上又“熱”起來了。

生：這群人便一窩蜂擁了出來看熱鬧、賀喜、勸慰傷心哭泣的老太太。

生：還主動(dòng)拿出了雞、蛋、酒、米來款待報(bào)子。

生：就連范進(jìn)發(fā)病時(shí)跑丟的那只鞋，也有人特意去尋。

生：搶救發(fā)瘋的舉人老爺，“眾鄉(xiāng)鄰一齊上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日?！?/p>

師：說的非常好。這個(gè)“舞”字用在這里有明顯的夸張色彩，意含譏諷，妙趣橫生。此外，還有主動(dòng)生門拉關(guān)系、套“熱”乎的嗎？

生：有！這時(shí)連闊鄉(xiāng)紳張靜齋也主動(dòng)登門“攀談”來了。

生：又是送銀子，又是送房子。

生：這時(shí)范進(jìn)的門庭真是熱鬧到了極點(diǎn)。

點(diǎn)評：作者正是通過這“冷”和“熱”的鮮明對比，在科舉考試制度的背景下，寫盡了人性冷淡，世態(tài)炎涼。

（三）從胡屠戶“榮”和“辱”的尖銳對比——看“中了”是不是真的變“好了”

在眾多的人物中，寫得最生動(dòng)活脫的莫過于范進(jìn)的丈人胡屠戶。這是作者著力鞭撻的一個(gè)人物。作品將他前后截然相反的言談舉止加以對比，從而成功地塑造了一個(gè)惡俗不堪、勢力冷酷的世俗形象。他同范進(jìn)的關(guān)系，可以概括為一“怕”字。中舉前女婿怕丈人，中舉后丈人怕女婿。

師：圍繞一個(gè)“怕”字，中舉前后翁婿間，是怎樣完成各色表演的？

生：中舉前范進(jìn)找他商議參加鄉(xiāng)試的時(shí)候，他一口啐在54歲的范進(jìn)臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。

生：罵范進(jìn)“癩蛤蟆想吃起天鵝肉？”

生：罵范進(jìn)“象你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照，不三不四，就想天鵝屁吃”。

生：“罵的范進(jìn)摸門不著”。

師：等到真的中了舉，同一個(gè)范進(jìn)，在胡屠戶心里馬上發(fā)生了從“地獄”到“天堂”的變化。

生：范進(jìn)成了下凡的“文曲星”。

師：這位曾經(jīng)的“現(xiàn)世寶”“窮鬼”，變成“文曲星”后，胡屠戶極盡媚態(tài)之能，是如何表演的？

生：回家路上，“他走在范進(jìn)后面，見女婿衣裳后襟滾皺了許多，替他扯了幾十回”。

生：到了家門口，又高聲叫道：“老爺回府了”。

生：他還當(dāng)著眾鄉(xiāng)鄰的面，說盡了阿諛奉承的話。

生：他就像玩弄變臉的把戲一樣，改變了對范進(jìn)的態(tài)度。

師：致使胡屠戶要換一副面孔的根本原因是什么？

生：“姑老爺今非昔比?！?/p>

師：同學(xué)們說得非常好！其實(shí)對比最鮮明而又最精彩的，還有兩處，請同學(xué)們再找一找、說一說。

生：是胡屠戶兩次賀喜。

生：一處是范進(jìn)中秀才，他拿著：“一副大腸和一瓶酒”，一進(jìn)門就罵范進(jìn)是“現(xiàn)世寶”“窮鬼”，考中是他積了德。

生：他將自己帶來的禮品吃光之后，橫披了衣服，腆著肚子走了。

生：一處是范進(jìn)中了舉人，他“提著七、八斤肉，四五千錢”前去道賀，說盡了奉承討好的甜言蜜語。

生：在得到六兩賞銀后，“千恩萬謝，低著頭，笑瞇瞇的走了”。

點(diǎn)評：同是屠戶身份，同是賀喜，但那禮品的規(guī)格迥然不同，前后一對比，如同放大鏡一樣，照出了市儈勢利的心肝，收到了辛辣嘲諷的藝術(shù)效果。

（四）從人物稱呼的“哀”與“樂”的映襯對比——看“中了”是不是真的變“好了”

師：范進(jìn)中舉前、后，在稱呼上發(fā)生了急劇變化，胡屠戶對范進(jìn)（對范進(jìn)母）的稱呼發(fā)生了哪些變化？

生：中舉前，胡屠戶稱范進(jìn)為“現(xiàn)世寶、窮鬼”、“尖嘴猴腮”、“該死的畜生”，

生：中舉后，胡屠戶稱范進(jìn)“老爺”、“賢婿”、“賢婿老爺”、“姑老爺”。

生：中舉前，胡屠戶稱范進(jìn)母親“親家母”。

生：中舉后，稱范進(jìn)母親為“老太太”。

師：胡屠戶那種前倨后恭，躍然紙上。然而，范進(jìn)在中舉前、后，對胡屠戶的稱呼發(fā)生了哪些變化？

生：范進(jìn)在中舉前稱胡屠戶為“岳父”。

生：中舉后稱胡屠戶為“老爹”。

師：說得非常好。還有更為可笑的眾鄉(xiāng)鄰，范進(jìn)中舉后都對范進(jìn)改了稱呼：“范相公”、“新貴人”、“老爺”、“范老爺”、“范先生”等。這些人物稱呼的“哀”與“樂”的映襯對比，深刻地揭露了封建科舉制度造成的人與人之間的等級(jí)差別，而這種等級(jí)差別，正是封建社會(huì)人與人之間關(guān)系的核心。

五、反思總結(jié)

這節(jié)課成功地運(yùn)用四組對比手法，不置一詞表示褒貶愛憎，而褒貶愛憎之情即在其中。在對比中窮形盡相，入木三分。在對比中，妙趣橫生，膾炙人口。

總之，《范進(jìn)中舉》在寫法上緊緊圍繞著范進(jìn)中舉前后貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化層層對比，淋漓盡致地揭露了科舉考試制度下社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象和到處散發(fā)著的腐朽庸俗的氣息。充分體現(xiàn)了吳敬梓《儒林外史》高超的諷刺藝術(shù)，即在客觀的陳述、描寫中形象地揭示范進(jìn)中舉發(fā)瘋的社會(huì)的和心理的依據(jù)，表達(dá)作者對范進(jìn)這樣的讀書人既尖銳嘲諷又哀憐同情的復(fù)雜情感;在廣闊的社會(huì)背景下揭露批判控訴八股取士制度對人們靈魂的腐蝕和毒害。