吳赴軍 何紹鍇

【摘要】在新冠肺炎疫情的影響下，對教育教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，為了保證疫情期間的正常授課，教育部發(fā)布“停課不停學”的要求。在此背景下，筆者對體育線上教學的實施情況進行分析，結果發(fā)現(xiàn)：（1）體育線上教學內(nèi)容單一;（2）體育線上教學方式的突發(fā)性;（3）教育理念的偏差;（4）教師應對線上教學的信息化水平欠缺等問題。基于此，提供相關應對建議，為后續(xù)的體育線上教學的正常實施提供相關借鑒與參考。

【關鍵詞】新冠肺炎疫情;體育線上教學;信息化

一、前言

2019年12月，新冠肺炎疫情肆虐全國各地，給各行各業(yè)帶來了巨大的打擊，由于新冠肺炎疫情傳播速度快，會給學校乃至社會發(fā)帶來巨大的損失?！盀榉乐挂咔閿U散，教育部緊急發(fā)布《關于2020年春季學期延期開學的通知》，要求高校、中小學和幼兒園推遲開學時間，全面做好疫情防控工作。”[1]確保教學活動的正常進行，鼓勵各地運用互聯(lián)網(wǎng)進行線上教學。隨后，全國各地紛紛在各大網(wǎng)絡平臺進行線上教學，最大程度的保證教學活動的正常開展。隨之線上教學的便捷性便脫穎而出。疫情期間體育教學紛紛以錄播課、直播課的形式呈現(xiàn)，期間還因“增強自身免疫力是應對新冠疫情最好的特效藥”這一科普知識而深受全國人民的重視。的確，經(jīng)常體育鍛煉能夠提升整個人的精神面貌、強身健體、緩解長期居家隔離帶來的焦慮感，因此，線上體育教學為疫情抗戰(zhàn)學生居家隔離的焦慮帶來了緩解。

二、線上體育教學的優(yōu)點

特殊時期應特殊對待，疫情期間實施線上體育教學的優(yōu)勢逐漸凸顯，其線上教學設備所具由的技術性是傳統(tǒng)教學所沒有的。首先，線上教學能夠打破時空界限，學生能夠反復觀看在線直播和錄播的教學視頻，保證學生體育知識最大限度的掌握。其次，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，直播課程本身所具有的新穎性能夠引起學生的興趣，給學生帶來良好的體驗式學習。最后，線上教學設備能根據(jù)學生的學習情況進行數(shù)據(jù)分析，教師也可隨時根據(jù)學生提交的問題進行解答，打破時空限制，督促學生及時完成作業(yè)。

線上教學在疫情期間的確有很多優(yōu)勢，但就目前來看，線上教學存有一些問題也毋庸置疑。由于各個學科特點的差異性，體育課程主要以強身健體、學習健康知識的一門課程，學生在學習過程必定要承受一定的運動量，這就與線上教學的本質(zhì)特征存在一定的沖突，“線上教學的客觀局限和體育教學特征的本質(zhì)要求在很大程度上使得線上體育教學的開展面臨著一定的困境?！盵2]

三、疫情背景之下體育線上教學現(xiàn)狀

1、硬件設備的參差不齊

疫情期間開展線上教學可謂是我國教育史上的一次重大改變，線上教學開展初期，對硬件設備、師資力量和教師的信息技術能力的要求都較為嚴格，尤其是經(jīng)濟發(fā)展較差的山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)幾乎沒有完善的設備和條件，因此很難進行在線學習。另外，體育教學需要教師在一定的場地空間進行標準的示范，而處于居家隔離狀態(tài)則是學生對著手機屏幕在臥室、客廳練習，很難達到教學效果，這無疑增加了線上體育教學的難度。

2、教學內(nèi)容單一，體育健康素養(yǎng)欠缺

《體育與健康》作為教育教學中的重要組成部分，里面及涵蓋體育的成分，也包含健康的成分，而目前的體育課程在實施的過程中卻存在偏差?！缎抡n標》提也出了學科核心素養(yǎng)的概念。其中，“健康行為在整個體育與健康學科核心素養(yǎng)中占的比例為三分之一?！盵3]而在疫情防控期間，由于條件受限，教師的教學內(nèi)容多以技能演示訓練為主，對健康知識、衛(wèi)生知識的講解更是寥寥無幾。所以，因教師的教學能力欠缺導致學生健康素養(yǎng)水平也不高。對于技能教學，教師則是隔著手機屏幕演示，學生難以觀看和模仿，教學效果也大不如以前。因此，體育健康理念傳授的缺失是當前體育線上教學的問題之一。

3、體育教學方式的突發(fā)性，教學互動的不對稱

在“停課不停學”的號召下，一些具備線上教學的軟件開始迅速走火，如“釘釘”“騰訊會議”“微信”等，初次應用這些線上教學軟件對教師來說較為生疏，對于在線直播教學更是前所未有的，教學過程中甚至出現(xiàn)“尷尬教學”、“靜音教學”。體育教學則需要由“運動場地”轉變到“網(wǎng)絡在線直播”，對于一向言傳身教的體育教師來說，充當起了網(wǎng)絡直播的角色。同時，由于網(wǎng)絡的延遲性，教師與學生的互動不夠及時，大大降低教學效果。

4、體育教師信息化水平薄弱

當前的教育行業(yè)，對教師的信息化教學水平提出了更高的要求，體育教師與其他學科教師相比整體的信息化素養(yǎng)較為薄弱。而在新冠疫情背景之下，線上教學對于體育教師的信息化教學水平提出了更高的要求，部分教師對PPT的使用情況較為薄弱，而對于直播課、錄屏課、錄音等相關軟件的操作更為困難，尤其是一些鄉(xiāng)村老教師，對于信息技術的接受能力較弱，體育教師信息化水平參差不齊是當前體育教師不可變免的問題。

四、疫情之下體育線上教學的措施與建議

1、教學內(nèi)容選擇的特殊性

疫情期間針對線上體育教學應制定一套規(guī)范的計劃，保證教學內(nèi)容的合理性。學校應該參照日常的實踐作息表，制定教學時間，教學內(nèi)容應秉持簡單易于操作的理念，如室內(nèi)、居家、親子運動等，鼓勵家長參與其中，不僅能夠營造良好的教學氛圍，還能夠促進家庭親子關系更加融洽。另外，教師可向?qū)W生講解體育健康方面的相關知識，如觀看國內(nèi)體育賽事、學習體育健康知識以及體育界勵志人心的賽事等，激發(fā)學生的堅韌的體育精神?！敖璐似鯔C，開設一節(jié)家國情懷課，告訴孩子國家興亡，匹夫有責;開設一節(jié)生命健康課，告訴孩子養(yǎng)成健康生活和運動習慣，從我做起?！盵4]使學生在居家隔離的單調(diào)生活中變得有趣。

2、翻轉體育課堂的教學形式

傳統(tǒng)的課堂較多的重視精講多練，在此次在線課程中教師只能通過網(wǎng)絡講解知識，師生間缺乏教學情感交流和互動，尤其是體育教學，線上教學和線下指導變得尤為重要。因此，疫情期間采取“翻轉體育在線”教學模式，即線下指導為主，線上教學為輔，充分發(fā)揮線上、線下教學模式相結合的優(yōu)勢，實現(xiàn)功能互補，教學效果最優(yōu)化。教師應選擇適合學生居家學習的體育活動，圍繞重難點問題進行分析講解，學生可在線練習，通過拍照、錄視頻的方式通過“釘釘”“微信群”發(fā)送給教師，線上教學時教師可針對提交的作業(yè)進行答疑解惑，確保線上體育教學活動的順利進行。

3、提高教師信息技術和專業(yè)素養(yǎng)

在此次疫情的線上教學中，對體育教師的教育觀念和教學思路提出了新的要求，教師應該調(diào)整自身的教學觀念，打破線下教學的既定思維，應秉持建構主義學習理念中的，學生是主體，教師是主導的觀念，師生之間只有產(chǎn)生互動和情感交流方能指導疫情常態(tài)化教學。另外，為了提高體育教師的信息技術能力，首先，體育教師本身應該高度重視和意識到運用信息技術的重要性。其次，有關教育部門和學校應該重視信息技術在疫情背景下線上教學環(huán)境中的價值，為教師的信息化水平培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。同時，學校應該定期組織體育教師參加信息技術的培訓活動，如：開設制作教學視頻、教學課件等課程，使教師具備獨立運用剪輯教學視頻的能力。這不僅僅是為了應對疫情期間線上教學的應急措施，而也是體育教師終身學習方向。

五、結語

新冠肺炎疫情突如其來的情況下，線上體育教學也成為教學常態(tài)。但一直以言傳身教為主要教學方式的體育學科卻面臨著巨大的挑戰(zhàn)。存在教學設備不足;教學內(nèi)容單一缺乏趣味性，師生之間缺乏情感交流的機會;教學方式的突發(fā)性導致教學效果欠佳。因此，面對種種突發(fā)事件，首先教育主管部門和學校應該加強對體育教師線上教學能力的培養(yǎng)，家庭方面應該積極配合學校、教師進行疫情期間的居家學習，促進親子關系更進一步。體育教師本身應該主動的提高信息技術素養(yǎng)，促進學生的體育素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

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作者簡介：吳赴軍，男，1973年1月出生，江西崇仁人，副教授，體育學;何紹鍇，男，1990年10月出生，河南西峽人，高校講師，運動訓練學。