王燁華

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們開始用多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學工作，這種方式打破了傳統(tǒng)的教學模式，讓教學更加便捷。在用微課進行課堂教學中，教師需要提前根據(jù)教材內(nèi)容制作視頻，學生隨時隨地都能觀看視頻，大大豐富了學生學習的趣味性，拓寬了他們的學習渠道。本文立足于初中化學教學角度，分析了微課在初中化學教學中的應用策略，希望具有一定參考價值。

【關(guān)鍵詞】微課;初中化學;課堂教學

引言：在教學中，教師可以有意識地多進行微課教學，讓學生熟悉這種新的學習過程，發(fā)展和鍛煉學生的綜合學科能力，使學生能夠更快地實現(xiàn)對知識原理的吸收掌握，從而整體提升化學課程的教學質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于微課在初中化學教學中的應用策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、初中化學教學前微課的應用

當前許多初中生不懂得自主預習，或者只是將預習當成了在課下“翻翻要學的書本知識”，這種預習屬于一種淺層學習，預習效果不佳。而如果可以靈活地應用微課教學模式，結(jié)合初中化學教學目標與要求，提前將待學習的化學知識以微課視頻課件的方式呈現(xiàn)給學生，那么可以利用這些直觀的微課視頻課件來激發(fā)學生自主進行課件預習的興趣，這對發(fā)展他們自主預習能力也有很大幫助。但是在制作用于初中生自主預習的化學教學微課視頻課件時，教師需要盡可能地結(jié)合學生興趣點與喜好，多選擇一些生動、形象的教學素材，如圖片、視頻或Flash動畫等等，它們在微課視頻課件中的應用往往都可以提高中學生自主學習的效果。

例如，針對“性質(zhì)活潑的氧氣”一部分化學知識教學，主要是有關(guān)氧氣性質(zhì)與用途介紹以及氧氣制取幾個關(guān)鍵方面內(nèi)容教學，為了幫助學生更加高效地開展自主預習活動，可以采取微課教學模式，為他們相應制定用于自主預習的微課視頻課件。但是在相應預習用微課視頻課件制作期間，針對那些簡單的且學生可以自主理解的化學知識可以一筆帶過，重點采取設(shè)問法等啟思式教學方法來引導學生積極思考那些重難點化學知識。通過這種微課課件內(nèi)容制作方式，可以使學生在課前開展自主預習活動的過程中帶著這些啟思性問題去開展深入、有效的思考，這樣會大大提升了他們的課前預習效果，使他們提前通過課前預習活動的開展了解自身尚未理解的化學知識點或者無法自行解決的化學問題，提升了后續(xù)聽課的計劃性。

二、初中化學教學中微課的應用

直接采取口授式教學模式，會影響學生聽課的興趣與效果。此時同樣可以靈活地應用微課教學模式，借助微課來突出課中化學教學的重難點或者某些無法進行實踐動手操作的化學實驗，幫助學生透過微課視頻課件的觀看來更加高效地理解與掌握所學的化學知識。

例如，在學習“溶液的酸堿性”部分化學知識期間，相應的教學知識主要是使初中生了解常見的酸堿性氣體與溶液，明確區(qū)分酸堿性物質(zhì)的方法以及酸堿指示劑的使用方法等。其中“溶液的pH”本身看似一個非常簡單的化學概念，但是卻在這部分化學知識學習中占有非常重要的地位，這主要是由于其廣泛地應用于化學學科的實驗當中以及現(xiàn)實生活中。因此，針對這部分化學知識的教學，可以基于“溶液的pH值”為話題來制作對應的化學教學用微課視頻課件，如可以從相應的化學概念、意義與現(xiàn)象幾個層次進行教學指導，從理論到實踐應用方面來為學生呈現(xiàn)相應的化學知識，借助這種微課教學模式方可以幫助他們高效理解所學化學知識。此外，針對那些無法滿足學生親自動手操作的化學實驗，都可以專門制作對應的微課視頻課件來幫助初中生高效理解與掌握所學的化學實驗知識。

三、初中化學教學后微課的應用

課后階段也是提升初中生化學學習效果的一個重要環(huán)節(jié)，主要是要指導初中生溫習自己所學的化學知識，或者拓展相關(guān)方面的化學知識，借助訓練的方式來夯實學生課堂所學，提升他們課下自主學習的能力。

例如，在學習“環(huán)境污染的防治”部分知識期間，相應的教學內(nèi)容主要是預防和保護水資源和空氣，減少垃圾污染。針對這些內(nèi)容，教材上介紹了白色污染、酸雨與溫室效應等相關(guān)空氣污染問題。在實際的教學中，可以針對性選擇某一空氣污染問題，將其制作成一個專門的微課視頻課件，期間拓展性為學生補充一些相關(guān)的內(nèi)容，使學生可以在課下自主下載視頻進行觀看和學習，這樣無形中可以幫助他們開拓視野，提高他們學習教材中化學知識的效果。又如，在“二氧化碳和一氧化碳”部分化學知識學習完畢后，教師同樣可以采取專門制作微課視頻課件的方式來為學生介紹干冰滅火器等一些拓展性化學知識，期間可以引入一些具體的實例來輔助學生理解這些相關(guān)的化學知識。通過這種微課視頻課件制作和應用的教學方式，可以逐步幫助學生突破平時化學學習中的知識難點，相應的學習效率也大大提升。此外，教師還可以基于微課視頻課件來指導學生在課下自主溫習所學過的化學知識，如可以在考試之前指導學生對照這些微課視頻課件來復習相關(guān)的化學知識點，這樣可以大大提升微課視頻課件在提高初中生化學知識學習效果方面的作用。

結(jié)論：初中化學內(nèi)容比較多，尤其是實驗部分幾乎占據(jù)了一半的內(nèi)容，將翻轉(zhuǎn)課堂用微課的方式來講解可以提高課堂效率，促進學生對化學學科的興趣。因此化學教師要大膽突破，敢于面臨各種教學上的困難，讓初三的化學課堂更加有吸引力，有活力。

參考文獻：

[1]張琦奇.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學教學中的探索和實踐[J].試題與研究，2020（10）：89.

[2]馮威.信息化“云課堂”背景下初中化學線上自主學習形式論述[J].數(shù)碼世界，2020（04）：126-127.

[3]楊海燕.微課在初中化學實驗探究教學中的作用[J].農(nóng)村青少年科學探究，2020（03）：24-25.