宋文文

【摘要】音樂(lè)為生活、學(xué)習(xí)中的一種主要藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教育過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用，并且也是學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)與能力的主要方式之一，音樂(lè)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的鑒賞與藝術(shù)表現(xiàn)能力。本文主要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程“高效性”教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行具有針對(duì)性的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè)課堂;高效性;實(shí)現(xiàn)途徑

在新時(shí)代教育過(guò)程中，教育方向已經(jīng)從傳統(tǒng)、單一的成績(jī)提升轉(zhuǎn)變成全面素質(zhì)教育。音樂(lè)課程為人文類(lèi)學(xué)科的主要組成部分，小學(xué)階段為學(xué)生關(guān)鍵的啟蒙時(shí)期，該階段課程的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有直接性的聯(lián)系。音樂(lè)課程能夠使學(xué)生在探索的過(guò)程中找尋自我，提升自身的綜合素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、進(jìn)行課堂教學(xué)前的導(dǎo)入，促使學(xué)生的注意力實(shí)現(xiàn)高度集中

對(duì)目標(biāo)教學(xué)課程內(nèi)容與任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排能夠?qū)φn程教學(xué)質(zhì)量與水平產(chǎn)生直接性的影響，并且在經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式能夠保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利地進(jìn)行。現(xiàn)階段，由于受到各方面因素的綜合影響，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，這對(duì)于課程教學(xué)效率的提升形成了較大的阻礙。基于此，在小學(xué)階段音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，作為教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以采用故事、視頻或者是各種影音的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的高效率教學(xué)。舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)歌曲《守株待兔的老農(nóng)夫》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以在課程正式開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行守株待兔故事的導(dǎo)入性教學(xué)，通過(guò)這種方式來(lái)使學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容以及該成語(yǔ)故事具有較為透徹的理解，小學(xué)階段的學(xué)生往往對(duì)新鮮事物與各種影音類(lèi)型的內(nèi)容充滿(mǎn)著興趣，在課程教學(xué)的開(kāi)端引用視頻的方式，能夠使學(xué)生的注意力得到高度的集中，從而促使學(xué)生融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)。

二、對(duì)現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富化處理

與其他階段學(xué)生相比較之下，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，此時(shí)興趣也就成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，從某些方面?lái)說(shuō)，興趣實(shí)際上是學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng)行為的一種心理暗示，與此同時(shí)，也是一種學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的保障。在進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中就要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富化處理，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一化現(xiàn)狀，促使學(xué)生能夠全身心地投入到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行豐富化處理的途徑多種多樣，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)與模擬，設(shè)置相應(yīng)的角色來(lái)進(jìn)行扮演，通過(guò)這樣的方式來(lái)使學(xué)生感受到教學(xué)模式的新鮮感，從而改變對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課程的偏見(jiàn)，除此之外，這種教學(xué)模式還可以在很大程度上提升學(xué)生的表現(xiàn)能力與模仿能力，使音樂(lè)作為整個(gè)故事的背景，以音樂(lè)的模式推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造出良好的氛圍。舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)歌曲《花木蘭》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲中的內(nèi)容描述來(lái)進(jìn)行角色的分配與場(chǎng)景的構(gòu)建，使學(xué)生能夠全身心地投入到其中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂的高效率教學(xué)。

三、利用多媒體教學(xué)方式的便利，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，目前網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，作為教師為了能夠使音樂(lè)課堂教學(xué)效率得到有效地提升，可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過(guò)程中融入科學(xué)化的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通常情況下，在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式之下，都是通過(guò)領(lǐng)唱或者是重復(fù)性翻唱的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在長(zhǎng)期該種模式的教學(xué)之下，學(xué)生極易產(chǎn)生一種厭煩感，認(rèn)為音樂(lè)課程索然無(wú)味，只是跟著音調(diào)進(jìn)行翻唱，這也就不能夠使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容具有深刻的理解。

進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的主要目的并不是要求學(xué)生能夠?qū)Χ嗍赘枨M(jìn)行演唱，而是希望通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，感受到藝術(shù)的魅力。在新時(shí)代的教學(xué)過(guò)程中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為中心進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的搜集與整理，從而使之成為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)Ω枨膬?nèi)容與內(nèi)涵具有更加深刻化的理解，感受到其中的魅力所在。舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)歌曲《詠鵝》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先在課程的開(kāi)端可以利用多媒體進(jìn)行影音的播放，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意向，與此同時(shí)，還可以利用音頻對(duì)歌曲中的清澈的溪水、岸邊低垂的楊柳進(jìn)行生動(dòng)化處理，其次要求學(xué)生組成不同的小組，通過(guò)自身的理解來(lái)對(duì)該首歌曲進(jìn)行分段式演唱，演唱方式自選，可以進(jìn)行不斷地變換，在伴奏這方面，由小組成員商定，可以適當(dāng)?shù)募尤胂髀?、鵝叫或者是風(fēng)聲，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代教育改革的背景之下，成績(jī)已經(jīng)成為了過(guò)去式，并且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力也提出了更高的要求，小學(xué)階段的音樂(lè)課程教學(xué)也是如此，作為教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣愛(ài)好來(lái)采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效型音樂(lè)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大價(jià)值。

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