王加衛(wèi)

【摘要】根據(jù)筆者多年的觀察，發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育課堂時間有大量的浪費，這對小學(xué)體育有效教學(xué)十分不利。在課堂上教師應(yīng)該和學(xué)生開展有效的課堂互動，以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)體育知識。本文立足于小學(xué)體育教學(xué)角度，分析了小學(xué)體育課堂有效教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;課堂教學(xué);有效策略

引言：當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)效率低下是由眾多的原因造成的，教師要找出這些教學(xué)效率低下的原因，并提出解決問題的方案，以實現(xiàn)有效教學(xué)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)體育課堂有效教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

1培養(yǎng)學(xué)生的運動樂趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣

根據(jù)教材的編寫，課堂上的教學(xué)重點需要放在學(xué)生參與體育活動的積極態(tài)度上，運動興趣就是積極態(tài)度的前提。無論是改變教學(xué)內(nèi)容，還是改變教學(xué)的方式，都可以用以提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。在我看來，教案中存在的穿插游戲的教學(xué)方式是很好的提高學(xué)生運動興趣的方法。

例如，在小學(xué)二年級的時候，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握迎面接力的動作方法。學(xué)生在掌握動作方法后，進(jìn)而強化跑的姿勢和技能。在課堂過程中，為了提高課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，來輔助體育的課堂內(nèi)容。比如：30米搭積木比賽和30米接力趣味賽。這兩個比賽都需要學(xué)生進(jìn)行奔跑，在此時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何迎面接力，這樣，就可以把學(xué)到的知識應(yīng)用到游戲中，從而強化教學(xué)內(nèi)容。在課程中，主要的難點在于學(xué)生需要糾正自己原來的奔跑姿勢，學(xué)會前后擺臂，前腳掌著地，而且奔跑過程中需要跑直線。每一次的游戲都可以幫助學(xué)生記住跑步的要點，通過正確的跑步姿勢，讓自己跑得更快。

2豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味是一個普遍存在的問題，這在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以說，想要對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容是一個有效措施。

一方面，通常來說小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好奇心較重，根據(jù)這一特點，教師可以在體育課堂中加入體育相關(guān)的新鮮事物，比如適合學(xué)生運動的體育器材。以此豐富教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時豐富學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的體育學(xué)科知識和素養(yǎng)。

另一方面，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來制定更為多元的教學(xué)模式。比如在進(jìn)行排球教學(xué)時，教師就可以組織學(xué)生開展排球競賽，可以是班級內(nèi)比賽，也可以是班級與班級之間比賽。這樣既能夠讓學(xué)生體驗到體育運動的趣味性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊合作意識。通過這些活動豐富小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，可以有效地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新。

3采取分層教學(xué)模式

每個學(xué)生都是獨一無二的，在小學(xué)階段學(xué)生之間存在著或多或少的差異，每個人的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、身體素質(zhì)都不盡相同。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師忽略了這一差異性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。針對這一問題，體育教師就可以采取分層教學(xué)模式來進(jìn)行體育教學(xué)。體育教師需要對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一個全方面的調(diào)查和測評，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及興趣愛好進(jìn)行層次劃分。

體育教師需要根據(jù)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力來將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)組和強化組。在日常體育教學(xué)中，對于基礎(chǔ)組的學(xué)生，教師要用慢跑類的活動來增強他們的體能。對于強化組的學(xué)生，體育教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘麄兊倪\動強度，進(jìn)一步地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。通過這些分層教學(xué)，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求可以得到有效地滿足，學(xué)生會以更加積極的姿態(tài)參與到體育課堂中來，小學(xué)體育教學(xué)的效率與質(zhì)量也因此可以得到進(jìn)一步的提升。

4制定針對性的教學(xué)方案，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握體育和健康的基本知識，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。為了保證學(xué)生在體育鍛煉過程中的安全性，教師需要在上課過程中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。在教學(xué)過程中，要確保“安全第一”的指導(dǎo)思想落到實處。接下來，筆者將介紹一些在體育課上需要關(guān)注的內(nèi)容和可以實施的教學(xué)方法。

無論在哪一所學(xué)校中，學(xué)生們都存在著性格、身體素質(zhì)、心理特征等個體差異。教師需要根據(jù)學(xué)生們身體素質(zhì)的不同，制定不一樣的教學(xué)方案。不同的教學(xué)內(nèi)容也可以保障學(xué)生運動過程中的安全，教師在教學(xué)過程中，需要做到全面教學(xué)，面向全體學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案。

例如，六年級的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握向后轉(zhuǎn)走（齊步）和迎面接力跑。在課堂進(jìn)行過程中，還是先由教師演示一下規(guī)范的動作，然后讓學(xué)生們進(jìn)行活動熱身，最后再進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)。在班級中，肯定會有個別學(xué)生因為身體原因，無法和小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，需要教師進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。比如：有一個同學(xué)身體過于肥胖，在進(jìn)行體育教學(xué)時，無法完成教師安排的任務(wù)，感到非?？鄲馈＿@時，就需要教師為他制定合理的運動計劃，先提高自己的身體素質(zhì)，再進(jìn)行課堂內(nèi)容的練習(xí)。還有一部分學(xué)生，因為疾病，無法進(jìn)行強度大的運動，所以，教師可以安排他們進(jìn)行小幅度的運動，通過持續(xù)的小幅度運動達(dá)到相同的強化身體的目的。教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，它可以根據(jù)學(xué)生情況的不同，進(jìn)行適度的改變和調(diào)整。在完成教學(xué)的任務(wù)之后，學(xué)生們既要完成教學(xué)目標(biāo)，也要對體育鍛煉有了更好地了解。

結(jié)論：總而言之，面對當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)效率低下的問題，教師需要抓緊課堂教學(xué)時間的有效性，還要加強和學(xué)生的學(xué)習(xí)互動，以便更好地了解學(xué)生的身體素質(zhì)，同時需要學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，以此促進(jìn)體育有效教學(xué)。

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