程曉茹

摘要：習(xí)作教學(xué)是我國小學(xué)語文課程教學(xué)的重要組成部分。部編版語文教材3年級上冊第5單元《發(fā)現(xiàn)生活之美》是觀察性習(xí)題教學(xué)單元，也是本套語文教材中首個正式的觀察性習(xí)題教學(xué)單元。本文主要展示了如何運用被動歸納的教學(xué)策略來實施本第五單元習(xí)題教學(xué)的整個被動過程。為了讓全體學(xué)生變被動為主動，體驗一個完整的觀摩學(xué)習(xí)練習(xí)過程，體現(xiàn)觀摩學(xué)習(xí)單元教學(xué)的主題趣味性、過程性和內(nèi)容整體性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級上冊;觀察習(xí)作;教學(xué)單元

前言

習(xí)題教育是學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好思想活動表達能力的重要教學(xué)手段?！鞍l(fā)現(xiàn)生活之美”習(xí)題觀察單元的主要內(nèi)容是部分學(xué)校新編出版的小學(xué)語文課程教材三年級第五單元。該類型習(xí)題觀察單元課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)自成體系：可分為教學(xué)觀察習(xí)題、精讀課文、習(xí)題觀察課文和教學(xué)觀察課文等類型。

一、內(nèi)容的選擇和依據(jù)

閱讀練習(xí)課文觀察教學(xué)實例精讀觀察練習(xí)。在《搭船的鳥》和《金色的草地》兩文的精讀教學(xué)練習(xí)中，重點是如何引導(dǎo)廣大小學(xué)生在精讀練習(xí)中認(rèn)真觀察和體驗表達的基本特征，在精讀練習(xí)中學(xué)會一種觀察式教學(xué)方法;精讀練習(xí)中的觀察教學(xué)實例《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，為廣大小學(xué)生精讀練習(xí)的觀察教學(xué)提供了很好的范例，便于小學(xué)生借鑒分析學(xué)習(xí)和模仿范例寫作。為使廣大小學(xué)生在同時獲得充分的綜合習(xí)題觀察感性和理性知識的必要前提和基礎(chǔ)上，掌握綜合習(xí)題觀察單元的一定方法，開展該習(xí)題觀察單元在整個習(xí)題過程中的綜合練習(xí)。本單元主題為“注意觀察”。

學(xué)生認(rèn)真觀察作業(yè)學(xué)習(xí)的目的之一，就是在學(xué)習(xí)作業(yè)生活的過程中，逐步積累自己的知識素材，在學(xué)習(xí)生活中寫事、寫物，逐步提高培養(yǎng)學(xué)生觀察作業(yè)、觀察能力的能力。所以，這本教材的目的就是要培養(yǎng)和成為一個引導(dǎo)全國小學(xué)生好好學(xué)習(xí)、觀察、生活的觀察者。仔細(xì)而冷靜地觀察身邊的一切人、事、景，感受到一個作家細(xì)心而冷靜觀察的細(xì)致，體會到細(xì)心而冷靜觀察的許多難得的好處，并逐漸成長并養(yǎng)成了細(xì)心而冷靜觀察的好習(xí)慣。

二、學(xué)術(shù)狀況調(diào)查分析

對學(xué)習(xí)者及其個體的全面歸納和理解是教研活動的中心，教育的出發(fā)點是注重學(xué)齡學(xué)生綜合自主歸納學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動必須始終立足于每個學(xué)生綜合認(rèn)知歸納能力的培養(yǎng)來發(fā)展和提高學(xué)生已有的社會科學(xué)知識和實踐經(jīng)驗的結(jié)合。筆者通過案例分析等方式，對本校三年級小學(xué)生進行調(diào)查，得出以下主要結(jié)論：

（1）部分學(xué)生缺乏漢語寫作方法知識。這是一些學(xué)生長期缺乏學(xué)習(xí)漢語寫作興趣的主要原因。

問卷調(diào)查涉及兩個主要維度：閱讀情感和寫作方法。本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，30%左右的學(xué)生正在校外作文輔導(dǎo)教育機構(gòu)學(xué)習(xí)作文，80%左右的學(xué)生不太喜歡自己寫作文;其中，不知道寫什么（學(xué)習(xí)作文選材難）和不知道怎么寫（學(xué)習(xí)作文知識匱乏），是目前很多學(xué)生不太喜歡作文寫作的兩個主要原因。

（2）部分學(xué)生看到具體觀察方法還停留在想寫什么的認(rèn)知層面，對具體觀察方法整體理解模糊。

對于本單元主題進行仔細(xì)觀察后，100%的應(yīng)試學(xué)生大多知道觀察就是細(xì)致的看。那么應(yīng)該從哪些認(rèn)知維度入手進行觀察呢？其中，極個別學(xué)生在應(yīng)試問卷中明確提到了仔細(xì)觀察的各種方法，90%以上的學(xué)生對仔細(xì)觀察的各種方法基本認(rèn)知模糊。可見，如何通過什么觀察方法來解決可以仔細(xì)觀察，是這一單元觀察方法教學(xué)中需要重點研究和解決的問題。

三、學(xué)習(xí)材料的選擇和任務(wù)設(shè)計

（1）范文2+n，采用歸納分析和觀察題的方法閱讀組文

我們應(yīng)該注意的問題之一是精讀材料的內(nèi)容，這有利于歸納分析教學(xué)的過程。由于教材中安排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇專題精讀課文。這兩篇精讀課文分別從主要把握事物的特點和主要把握周圍事物的發(fā)展變化兩個不同維度進行深入觀察，為指導(dǎo)學(xué)生今后學(xué)會寫觀察性作文文章提供了非常典型的觀察性作文方法和范例。這就是我們所說的“2”。僅這兩篇單文雖好但不足以充分說明這樣一種觀察作文的方法是真正有效的。因此，在分析和教學(xué)這兩篇單篇時，我們重新引入了與這兩篇單篇具體寫法相同的兩個片段，即我們所說的“N”。

學(xué)生很容易學(xué)會總結(jié)和得出：抓住事物的特點和作用，抓住周圍事物的內(nèi)在變化，這是兩種有效的小組觀察寫作方法。學(xué)生學(xué)會兩種方法后，老師給出了兩個小組課需要觀察的對象。請引導(dǎo)學(xué)生運用已成功學(xué)會的觀察方法后繼續(xù)寫一篇文章。這樣既明確了兩種寫作觀察對象，又有效掌握了方法，鍛煉也成了一件簡單而快樂的事情。學(xué)生學(xué)會了練寫結(jié)合的寫作方法，及時有效地鞏固所學(xué)的新知識，便會大大降低部分學(xué)生對寫作困難的恐懼，有效落實了兩種寫作方法的科學(xué)運用。

（2）變讀為用，在生活體驗中總結(jié)觀察方法

課本上有一個觀察練習(xí)的例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。在這樣一篇文章中，介紹了學(xué)生運用不同感官具體觀察學(xué)生的寫作方法。各種感覺觀察練習(xí)的運用是中年級以下學(xué)生最常用、最簡單的感覺觀察練習(xí)方法。整個研究團隊的老師們最終決定將學(xué)生用不同感官觀察的練習(xí)法引入教材中大部分單元的練習(xí)教學(xué)中。但文中提到，作者想要生活的生活環(huán)境，還是江南溫婉細(xì)膩的水鄉(xiāng)，由于地域的差別，部分學(xué)生的想象或許會明顯不同，而此例文的主要作用便是讓學(xué)生感受到作者豐富的感官觀察體驗，進一步了解注重感官觀察的好處，增強學(xué)生對現(xiàn)實生活的視覺感知。

在課標(biāo)第2學(xué)段中，對習(xí)作有兩個要求：一是全體學(xué)生要樂于用書面語言表達，增強在單元練習(xí)中的主觀自信，愿意與他人分享單元練習(xí)的快樂。設(shè)計大單元的初衷，是我們想在初始階段引導(dǎo)孩子主動鍛煉情感觀察活動，以解決單元鍛煉的問題--喚醒全體學(xué)生積極參與觀察的意識，激發(fā)全體學(xué)生參與觀察的濃厚興趣，鼓勵他們持續(xù)參與觀察，逐步培養(yǎng)主動留心觀察的良好習(xí)慣。

本著對學(xué)校教材和教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的高度尊重，為一個新生單元精心服務(wù)，密切關(guān)注單元作業(yè)與全體學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和日常生活工作經(jīng)歷的關(guān)系。筆者大膽優(yōu)化調(diào)整了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及思路，將整節(jié)指導(dǎo)課設(shè)計成新的習(xí)作教學(xué)活動指導(dǎo)課。本節(jié)教學(xué)活動的目標(biāo)具體確定如下：

（1）仔細(xì)了解和觀察各種水果，用流暢的語言文字詳細(xì)介紹各種水果，運用多種不同的感官方法觀察水果。（2）用學(xué)過的感官方法和練習(xí)語言描述各種水果，完成水果作品推薦卡一張。（3）激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)語言寫作的興趣，培養(yǎng)其他學(xué)生樂于用語言表達自己的寫作自信。引導(dǎo)學(xué)生借助實物水果和水果圖片展示介紹各種水果。老師在教學(xué)黑板上逐字逐句寫下每個學(xué)生水果介紹的幾個關(guān)鍵詞。當(dāng)學(xué)生介紹很多新水果時，引導(dǎo)其他同學(xué)分析總結(jié)剛才的水果用了哪些感官方法。這讓孩子們突然意識到，用肉眼觀察水果是一個很好的方法，也就是我們所說的水果可以用很多不同的感官方法進行肉眼觀察。

結(jié)語

總而言之，脫離了常規(guī)的練習(xí)方式，可讓同學(xué)們從自己的人生經(jīng)歷中總結(jié)出練習(xí)的方式，更能使他們在教室中獲得經(jīng)歷、成長、獲得，最后實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激動與經(jīng)歷的喜悅。只有如此，以后的生活中，同學(xué)們都會樂意去做。就像葉瀾老師說的：何為“教”？教導(dǎo)世人，培養(yǎng)學(xué)生自己的人生意識，而這也是習(xí)作教學(xué)的真正目的。

參考文獻：

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