豐秋榮

摘要：隨著新一輪課程改革的推進(jìn)和核心素養(yǎng)基本任務(wù)的提出，教育教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和重要性日益凸顯，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)方法和模式也逐漸成為當(dāng)前初中物理課程改革的重中之重。為了加快物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能，本文對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 核心素養(yǎng) 策略研究

一、引言

眾所周知，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是抽象而枯燥的，而實(shí)驗(yàn)的可操作性則大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理的關(guān)注度。但是，當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_以及重視度不足等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前教師在日常物理學(xué)科的教育實(shí)踐中，過(guò)多地將精力用在講授知識(shí)點(diǎn)和答題技巧上，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)觀(guān)念和物理學(xué)思維，而這些可以鍛煉學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的科學(xué)研究對(duì)社會(huì)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科責(zé)任意識(shí)。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

（一）自制教具，提高物理實(shí)驗(yàn)興趣

談到實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生的第一反應(yīng)都是許多的實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)際上，物理實(shí)驗(yàn)并非都需要依靠專(zhuān)門(mén)的儀器和設(shè)備，有些實(shí)驗(yàn)僅僅需要利用一些常用的東西就可以完成了。所以，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教師可以利用一些自制教具來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的多樣性和趣味性特點(diǎn)，有效提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣。當(dāng)然，教師在自制教具的過(guò)程中務(wù)必要對(duì)即將開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的了解，并對(duì)教具進(jìn)行提前實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)教具能夠達(dá)到基本的實(shí)驗(yàn)要求，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理并不神秘，而是每一個(gè)人都能夠接觸的存在。例如：在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，為了提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生了解到光的折射現(xiàn)象，知道在折射中光路是可逆的，可以在教學(xué)中利用自制教具來(lái)展開(kāi)教學(xué)。可以準(zhǔn)備一根筷子、一個(gè)透明水杯、一個(gè)激光燈，來(lái)進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以先將筷子放到水中，并要求學(xué)生在觀(guān)察中說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么現(xiàn)象，從而將學(xué)生引入到課題中，提高學(xué)生的探究興趣。在這一基礎(chǔ)上，可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生依次利用激光燈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生了解到何為光的折射，并使學(xué)生從這一簡(jiǎn)單的自主教具實(shí)驗(yàn)中重新認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)。

（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中較為感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知仍然局限于實(shí)驗(yàn)只能在專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)際上，物理實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有學(xué)生想象中那么嚴(yán)肅和刻板，而是趣味性十足，且與生活聯(lián)系密切。而且通過(guò)小組合作的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的自主探究能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生在交流合作和探討的過(guò)程中掌握到物理知識(shí)。教師同時(shí)也要發(fā)揮一定的指導(dǎo)性作用，對(duì)同學(xué)們有所疑惑的物理部分進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)而能夠提高課堂的效率，打造高效物理課堂。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，首先要讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，并且心里認(rèn)同實(shí)驗(yàn)就在我們身邊，從而有效避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中束手束腳，避免學(xué)生的思維受到局限。在這一基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)，從而在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與探究中有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)形成正確的認(rèn)識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)"摩擦力"時(shí)，為了使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到摩擦力，了解到改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法，在教學(xué)中可以重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。因此，可以在課上先開(kāi)展一個(gè)小型的討論會(huì)，與學(xué)生一起就生活中的摩擦現(xiàn)象進(jìn)行討論，并讓學(xué)生通過(guò)手與課桌、腳與地板的摩擦來(lái)進(jìn)行感受。在學(xué)生對(duì)摩擦力有一定的認(rèn)識(shí)之后，將學(xué)生進(jìn)行分組，為每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的彈簧測(cè)力計(jì)，讓學(xué)生對(duì)"滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)系？"這一問(wèn)題進(jìn)行探究，從而使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中提高物理思維，并在轉(zhuǎn)換接觸面和重物的過(guò)程中感受到物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。

（三）多媒體演示，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)效果

物理實(shí)驗(yàn)具有趣味性和真實(shí)性，但同時(shí)也伴隨著一定的危險(xiǎn)性和難度。所以，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以針對(duì)一些不利于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容利用多媒體來(lái)進(jìn)行演示，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)效果，使學(xué)生直觀(guān)感受到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程和結(jié)果，從而獲得對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高自身的物理思維能力。演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要方式，它能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握一些物理規(guī)律和結(jié)論，并能夠在觀(guān)看演示的過(guò)程中自主理清實(shí)驗(yàn)思路，從而充分感受到物理實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。例如：在學(xué)習(xí)"串聯(lián)和并聯(lián)"時(shí)，為了使學(xué)生指導(dǎo)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究能力，可以在教學(xué)中依靠多媒體演示來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為此，在教學(xué)之前可以找一個(gè)合適的實(shí)驗(yàn)視頻。在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生明確電源、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)等基本的實(shí)驗(yàn)器材，隨后要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，并嘗試畫(huà)一畫(huà)實(shí)驗(yàn)的電路圖。在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而確保學(xué)生注意力的集中。通過(guò)這一演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程可以有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果的清晰呈現(xiàn)和學(xué)生綜合能力的提升具有重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)之下，建設(shè)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂需要將學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)課堂的主體，教師起到一個(gè)指導(dǎo)性的作用。因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，進(jìn)而改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂。實(shí)驗(yàn)是物理發(fā)展的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生思維及創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。所以，作為當(dāng)代教師理應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，不斷加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

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