陳娟

摘要：語文是小學(xué)教學(xué)中一門重要學(xué)科，開展語文教學(xué)的過程中，教師就要明確教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)就是，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。所以，在語文教學(xué)時，教師就要著重對小學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，對課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，同時讓學(xué)生在閱讀的時候，將感情投入進(jìn)去，在朗讀的時候充滿真情實(shí)感。通過這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀中與文章產(chǎn)生共鳴，使小學(xué)語文朗讀教學(xué)由枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快。所以教師就要對小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀教學(xué);高效課堂

在進(jìn)行語文教學(xué)時，為了追求教學(xué)的進(jìn)度，許多教師對學(xué)生采用的都是灌輸式的教學(xué)方式。采用這種方式，對學(xué)生的情感培養(yǎng)是不利的，這樣會造成在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，無法集中注意力。面對這樣的情況，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效結(jié)合課內(nèi)外的內(nèi)容，持續(xù)開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識儲備，在課堂教學(xué)過程中，使得學(xué)生能夠積極融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文朗讀教學(xué)中存在的問題

在教學(xué)時，為了提高小學(xué)生的朗讀能力，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容就要進(jìn)行拓寬，此外，還要了解當(dāng)下小學(xué)語文朗讀教學(xué)所出現(xiàn)的問題。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往采用的是枯燥、單一教學(xué)模式。通常都是教師主導(dǎo)課堂，為學(xué)生灌輸知識，而學(xué)生則只能被動接受。由于教學(xué)進(jìn)度的壓力，教師最重視的就是教學(xué)效率，而對于語文朗讀教學(xué)，采取的則是忽略的態(tài)度。出現(xiàn)這樣的情況，課堂教學(xué)氛圍就會變得枯燥乏味，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

相對于其它學(xué)科，小學(xué)語文最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用性強(qiáng)，它的作用就是促進(jìn)人與人之間的溝通交流，是一種情感的表達(dá)方式。通過寫作，作者在文章當(dāng)中融入自己的情感，而讀者想要感受作者的感情，就需要通過閱讀來實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生與作者的情感共鳴。在開展閱讀教學(xué)時，許多教師在閱讀時，沒有能夠讓學(xué)生對文章投入感情，這樣就會造成在閱讀文章時，學(xué)生對作者的想法無法真正理解，使得學(xué)生出現(xiàn)煩躁心理，不能有效進(jìn)行閱讀，難以提升學(xué)習(xí)效率。同時，由于教師只教授課本的知識，不能拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，而且對日常生活并沒有能夠做到有效結(jié)合，使得學(xué)生的閱讀效果也不理想。

隨著時代發(fā)展的，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，已經(jīng)不能應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。因此，在教學(xué)時，教師就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)生的朗讀能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)的時候，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生能夠集中注意力，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生求知欲，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在主動探索中提升閱讀的能力，

二、課堂內(nèi)外結(jié)合，將小學(xué)語文"朗讀教學(xué)"進(jìn)行到底的具體策略

（一）結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，展開小學(xué)語文朗讀教學(xué)。

學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵時期就是小學(xué)時期，這時他們時刻充滿了好奇心，所以教師就要對這一特點(diǎn)進(jìn)行把握。在完成教學(xué)任務(wù)后，教師就可以針對學(xué)生興趣，在課堂上引進(jìn)一些課外閱讀內(nèi)容，然后在閱讀時讓學(xué)生充滿感情。因?yàn)殚喿x的內(nèi)容正好符合學(xué)生興趣，所以在閱讀時，學(xué)生就會變得積極主動。

例如，很多小學(xué)生都喜歡童話故事，所以在教學(xué)的時候，教師就可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》。在閱讀過程中，教師可以讓學(xué)生對不同的角色進(jìn)行扮演，然后對文章內(nèi)容進(jìn)行大聲的朗讀。采用這樣的形式，對學(xué)生的朗讀興趣，能夠起到促進(jìn)作用，同時將課堂氛圍營造得活潑有趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，對角度體會作者的思想感情，進(jìn)而體會語文學(xué)習(xí)的真正魅力，真正投入到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。開展語文教學(xué)的時候，教師要正確的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)問題和困難時，教師積極開展幫助，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的提升，以及探索能力的提高。如果學(xué)生的性格內(nèi)向，教師要鼓勵學(xué)生突破自己，在學(xué)習(xí)主動進(jìn)行大聲的朗讀，以此來融入到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中。采用這樣的方式，可以讓學(xué)生化被動為主動，讓學(xué)生獲得滿足感，真正做到主動朗讀，主動學(xué)習(xí)。由此可知，對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行準(zhǔn)確把握，教師不僅能夠完成課內(nèi)教學(xué)，還可以開展豐富多彩的課外閱讀活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生的治失眠，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)朗讀教學(xué)情境。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以對多媒體技術(shù)加以利用，將活潑有趣的朗讀情景創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，在情境中讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的感覺，進(jìn)而對朗讀的魅力產(chǎn)生深刻的感受。上課之前，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以先搜集一些朗讀的視頻，然后通過多媒體，播放教學(xué)視頻。通過觀看朗讀的視頻，使學(xué)生對閱讀技巧進(jìn)行初步的掌握，并體會朗讀者的感情。接著教師就可以讓學(xué)生朗讀文章，然后采用比賽的形式，讓學(xué)生對文章進(jìn)行朗讀。這樣，就會激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，使學(xué)生在朗讀時投入自己的感情，在潛移默化中提升朗讀的水平和能力。

采用這樣的方式，不僅可以使學(xué)生的進(jìn)取心獲得提高，使學(xué)生積極融入到朗讀的過程當(dāng)中，還可以消弭師生間的隔閡，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，使教師能夠與學(xué)生成為朋友，這樣可以使教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的狀況，對學(xué)生出現(xiàn)的問題也能準(zhǔn)確掌握，并及時解決學(xué)生的問題，提升學(xué)習(xí)和朗讀的能力。同時教師還要教會學(xué)生在朗讀的時候，要充滿感情，這樣才能真正體會到作者的感情。采用多媒體技術(shù)，可以營造輕松愉快的課堂氛圍，開展生動有趣的教學(xué)。因此，應(yīng)用多媒體，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，可以不斷提升學(xué)生的語文能力和朗讀能力。

三、結(jié)語

在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的時候，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對學(xué)生的朗讀能力加強(qiáng)培養(yǎng)，同時有效結(jié)合課內(nèi)外閱讀，以此來對學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，全面拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師對學(xué)生的特點(diǎn)要準(zhǔn)確掌握，同時利用多媒體，對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

參考文獻(xiàn)

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