摘?要：美術是一門發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的教育，美術課是初中美育的重要途徑，受傳統(tǒng)教育理念影響，導致對美術這門學科的重要性不夠，因此，在這種教育改革的大背景下，作為美術教師需要改變這一思想觀念，加強對學生的引導，引導學生去感受美術學會正確區(qū)別審美，開發(fā)學生的思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)學生正確的審美觀念。提高學生的審美能力是初中美術教學的重要任務。初中美術學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)并非易事，實施新課程，貴在教育教學探索創(chuàng)新。故文章就針對此，淺談審美教育。

關鍵詞：初中;美術;審美;能力;教學;指導

美術課程標準指出：“美術課程要提高學生審美意識和審美能力。”美術欣賞作為初中階段美育教學的主要內(nèi)容，美術欣賞課程是一門綜合性的教育活動，是初中生審美教育中不可缺少的重要部分，審美能力指的是鑒賞美、感受美、挖掘美和創(chuàng)造美的能力，美術課是一門藝術類的課程，同時也是與審美密切相關的課程。在社會生活中，人們的審美標準會隨著社會的影響發(fā)生變化。在藝術審美方面，需要對學生進行藝術方面的熏陶，幫助學生樹立起積極的審美觀。在美術教學中不斷加強對學生的審美意識，對學生的健康成長發(fā)展、人格的塑造等方面發(fā)揮積極作用。逐步引導學生通過學習，學會感悟藝術美、自然美和社會生活美。鑒于此，文章主要從美術欣賞課中學生審美能力的培養(yǎng)角度展開分析。

一、 藝術品析增強學生審美實力

美術課在初中階段是非常重要的課程，美可以說是人類與生俱來的追求。生活中的美是生活美，藝術品的美是藝術美。藝術美不是每人都具備的，藝術審美能力需要通過學習，從更專業(yè)的審美角度去分析事物中蘊含著的美，如事物所獨有的特質、形態(tài)及意義。審美實力越強的人對藝術的感知越強。在初中美術欣賞課教學過程中，要注重提升學生的審美理解力和審美趣味，沒有經(jīng)過藝術開發(fā)，學生是不具備審美能力的，如何在繪畫的過程中有良好的表現(xiàn)呢？因此，美術教學應該先從認識美開始做起，當學生有了一定的理論基礎，對“美”有一定的認識后，在畫畫時也才能把自己理解的美表現(xiàn)出來。教師再借用經(jīng)典藝術品為教學案例，與學生一起共同品析、體會美學。比如，經(jīng)典畫作《蒙娜麗莎的微笑》，從畫作的背景、故事說起，這樣也利于學生看待事物、評價事物不再停留在表面上，清晰地找到事物與美之間的聯(lián)系，審析形和意，體驗到專業(yè)性的美學評價。長此以往，學生也能把自己的感受到的美傳遞給別人，從而升華自我內(nèi)涵。

二、 構建教學情境

美術課程是中學教育培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，美術欣賞課是美術教育的核心環(huán)節(jié)，美術作為人類主觀的精神實踐活動，是包含著人類對生活的體驗和高尚情感的升華和再創(chuàng)作。積極性的調動必須構建良好的教學情境。要先把學生的熱情激發(fā)出來，借助創(chuàng)設情境的方法活躍氣氛。比如，在欣賞《春天的暢想》時，課前先準備一些關于春天的視頻、圖片及文學作品，課堂上進行展示，提高興趣。教學時適當播放一些與教學內(nèi)容相關的背景音樂，在音樂渲染的環(huán)境下進行作品講解。通過此種方式調動積極性，激發(fā)學習興趣，使學生主動參與到當中。從而升華學生的美術認知，提高學生的美術審美能力。例如：在研究“我為校園增添色彩”時，可以開展“裝點美麗校園”活動，讓學生通過繪畫自己心中的美麗校園一景，或制作手工藝品等方式裝點校園生活。通過開展這種校園活動營造濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)審美能力。因此，要你重視學生審美能力的培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。為學生營造輕松的環(huán)境，通過與學生的溝通，從而在美術欣賞中提高學生的審美素質。

三、 培養(yǎng)初中美術學生觀察能力

美育是整個教育體系中不可缺少的重要組成部分，初中美術課堂作為發(fā)展學生審美能力的重要基地，美術教師要給予高度的重視。美術欣賞作為初中階段美育教學的主要內(nèi)容，是初中生審美教育中不可缺少的重要部分，培養(yǎng)學生審美能力，是美術教學的重要目標。美術作為培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，對學生綜合素質的提高具有至關重要的作用。文化視角下想要培養(yǎng)學生的審美能力，關鍵需要培養(yǎng)觀察能力。審美能力來源于對日常作品的觀察，多思考、多練習，因為美術知識的學習沒有良好的觀察能力是不行的。良好的觀察能力對提高學生對美術作品的鑒賞有幫助，觀察能力的培養(yǎng)是美術審美構建的基礎。觀察教學在美術中作用極大，很多美術教師在教學過程中都會引導學生對作品進行深刻細致地觀察，從不同角度了解不同美術作品的藝術美。在觀察作品中豐富情感體驗，然后再聯(lián)系現(xiàn)實生活，更好地把握作者想要表達的藝術理念與情感表達。長期培養(yǎng)學生的觀察能力，提高聯(lián)系能力和想象創(chuàng)造力，從而認知到美術的多樣性，認識到抽象美、具象美、自然美等知識，不斷豐富認知體系，從認知體系中構建起屬于自己的一套審美觀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)審美能力。

四、 欣賞優(yōu)秀作品

美是每一個人都追求的，是非常具有魅力的，是世界的不變的話題和主題。在義務教育的關鍵時期，教師要重點培養(yǎng)學生的審美能力，欣賞作品對培養(yǎng)學生的審美能力幫助很大，美術教學的最終目的是為了提高學生的審美品位，情感和審美活動關系密切，而且情感還是培養(yǎng)審美能力的基礎，審美活動的開展依賴于情感支配。美術知識的學習與其他學科是一樣的道理，作品是需要多觀察，仔細研究揣摩，通過反復研究欣賞讓學生對美有一個具體概念，知道優(yōu)秀的作品為什么優(yōu)秀，這就是審美的目的。當學生具備審美能力時，在創(chuàng)作時也會做到胸有成竹，才能創(chuàng)作出具有美感的東西。每次閱讀與欣賞活動都要有收獲。初中生對美術知識的認識尚處在表面階段，審美情趣和能力不強。在閱讀美術作品中，引導學生如何欣賞美術作品的色彩、構圖以及創(chuàng)新和美感等，美術作品中色彩的淺重、線條的粗細等都直接反映出創(chuàng)作者的情感，通過作品的表現(xiàn)形式去領悟創(chuàng)作者創(chuàng)作時的情感。審美能力的培養(yǎng)依賴于更多優(yōu)秀的作品。故此，教學中，加強與學生的交流，能夠及時發(fā)現(xiàn)他們的技術性錯誤，再進行有針對性的輔導，使學生樹立正確的審美意識。

五、 加強課外拓展

對于初中生來講，美術是一門重要的美育學科，在培養(yǎng)學生審美能力方面具有較強的教育功能。課外拓展是對教學內(nèi)容的訓練延伸，美術課堂之外的實踐創(chuàng)作與理論知識學習都是課堂延伸。由于美術課程的學時是固定的，美術課程涉及的內(nèi)容廣泛，如果只是通過課堂教學一個途徑是很難提高學生的審美能力的。故此，課后訓練是必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學習結構的梳理，課后實踐創(chuàng)作是把理論知識運用到實踐中的有效方式，利于學生形成獨特的審美觀。盡管初中階段的美術知識有限，但是課后拓展對加強學生與教師之間的交流和合作，利于對所學知識有新的認識，學生在反過來把所學的情況反饋給教師，便于教師全面掌握學習情況，促進師生之間的互動。在提高美術教學質量的基礎上，促進學生審美能力的全面提升。因此，要重點培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生在美術學科領域獲得更深的發(fā)展造詣。這對學生以后的生活、學習有很大幫助，會帶給學生一個“美麗”的世界。

美術課程屬于我國義務教育的重要組成部分，美術教師應該根據(jù)審美規(guī)律，提升初中生的審美能力。培養(yǎng)學生的審美能力是美術教育的一項重要任務。當下初中美術課程教學處于一個不重要的位置，教師的教學觀念沒有改變，美術內(nèi)容教學過于抽象等。針對此，制定合理的教學計劃，不斷把學生的學習興趣激發(fā)出來，建立開放式的教學課堂，強化課外拓展練習，加強師生間的互動培養(yǎng)學生的審美能力。在審美教學中讓學生體會到藝術的樂趣，提升藝術素養(yǎng)，增強藝術品位。

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作者簡介：

戴永謀，安徽省六安市，安徽省六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)初級中學。