王芳

摘要：本文結(jié)合新工科本科教學(xué)大綱提出的人文職業(yè)素養(yǎng)習(xí)得要求，結(jié)合高校學(xué)生實際條件，設(shè)計檔案袋過程性評價，即習(xí)得職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)，社會責(zé)任感，綠色環(huán)保意識，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。通過發(fā)展性評價提高學(xué)生主觀能動性，促進新工科大學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：新工科 人文職業(yè)素養(yǎng) 電子檔案袋評價

引言

當今社會，人工智能、智能制造等新領(lǐng)域的技術(shù)科技革命與產(chǎn)業(yè)變化日新月異，高?！靶鹿た啤苯逃Ｊ礁镄屡c構(gòu)建“新工科”人才培養(yǎng)體系日益迫切， 教育部明確提出要求“新工科”建設(shè)培養(yǎng)的人才，在具有國際視野和創(chuàng)新意識的同時，還要求其具有堅定理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)等人文素養(yǎng)，勇于肩負起中華民族偉大復(fù)興的偉大使命與擔(dān)當。這一時代召喚，使得新工科本科教育不僅僅要關(guān)注大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育出全面發(fā)展的合格人才，投身于國家建設(shè)事業(yè)。針對這一要求的現(xiàn)存的評價方式單向、傳統(tǒng)。學(xué)情評價方式并不能全面對學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)起到有效干預(yù)與動態(tài)的反饋。本文引入檔案袋評價方式，以全面提升新工科大學(xué)生人文素養(yǎng)為宗旨，為推動新工科大學(xué)生育人內(nèi)涵建設(shè)，提供參考。

一、檔案袋評價方式

檔案袋評價源自國外，最初用來展示藝術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀作品，并逐漸為教育界借鑒。自其發(fā)展演變的數(shù)十年間，檔案袋評價方式現(xiàn)如今已被廣泛應(yīng)用于各類發(fā)展性或過程性學(xué)情記錄中。通過動態(tài)的跟蹤與反饋，有效地干預(yù)并影響了各類學(xué)習(xí)者的成長軌跡。根據(jù)新工科大學(xué)生的專業(yè)特點與人文素養(yǎng)的要求，設(shè)計電子檔案袋評價有助于動態(tài)反饋育人質(zhì)量，實時改進，形成學(xué)生人文素養(yǎng)形成中的指導(dǎo)性建議，并可不斷對完善培養(yǎng)質(zhì)量提供參考價值。

二、傳統(tǒng)評價體系的不足

傳統(tǒng)的評價體系過多關(guān)注在學(xué)生是否符合教學(xué)要求、是否符合學(xué)生團組織制定的要求，沒有針對新工科大學(xué)生的學(xué)情與學(xué)生個性化體驗的反饋基礎(chǔ)上進行過程性評價；傳統(tǒng)評價的方式方法與內(nèi)容比較呆板，顯得過時，也不能針對實際情況進行及時的調(diào)整，不符合新時代對新工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)的期待。

三、人文素養(yǎng)成長檔案袋的意義

“新工科”建設(shè)中培養(yǎng)的人才除了具有國際視野和創(chuàng)新意識，更加需要他們具有堅定理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，擔(dān)當時代大任。傳統(tǒng)的關(guān)注點偏向于專業(yè)與技能，對人文素養(yǎng)的關(guān)注不夠。設(shè)計檔案袋的意義在于對學(xué)生的學(xué)情與成長進行真實的與動態(tài)的雙向或多向的交流。這對新工科大學(xué)生而言，是整個培養(yǎng)體系的完善與改革，具有現(xiàn)實與指導(dǎo)意義。

1.建立人文素養(yǎng)成長檔案袋，記錄新工科大學(xué)生成長軌跡，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。結(jié)合專業(yè)特點與人文素養(yǎng)的要求，涉及到職業(yè)素質(zhì)與集體觀念培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)，引入記錄項目對這一畢業(yè)要求考察項目進行記錄與干預(yù)，進行互動式的雙向評價與反饋。

2.建立人文素養(yǎng)成長檔案袋，促進培養(yǎng)機制的完善。新工科育人培養(yǎng)體系目前在不斷完善中，為適應(yīng)時代要求，緊跟行業(yè)發(fā)展要求，通過檔案袋學(xué)情反饋，可以實時更新與調(diào)整培養(yǎng)方案與手段，形成高效的育人動態(tài)體系，有助于專業(yè)畢業(yè)要求的完善。

3.建立人文素養(yǎng)成長檔案袋，推動新工科內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展。新工科本科人才的培養(yǎng)目標應(yīng)與學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展與要求一致，不僅僅培養(yǎng)專業(yè)技能與科研創(chuàng)新思維，還對人文素養(yǎng)提出嚴格要求，具備家國情懷、奉獻精神，擔(dān)負時代與民族復(fù)興大任。

4.建立人文素養(yǎng)成長檔案袋，使學(xué)生發(fā)展性評價體系更加合理。檔案袋的設(shè)計與學(xué)生自身特點相結(jié)合，對學(xué)生的成長過程實行雙向的溝通與交流，使得學(xué)生的成長個性化與干預(yù)性相結(jié)合，評價合理、評價有效、多向評價。

四、電子檔案袋的內(nèi)容

首先，掌握必要的人文社會科學(xué)知識，具有哲學(xué)思辨能力，能夠在工程實踐活動中理解并體現(xiàn)誠信，公正，嚴謹，科學(xué)，尊重他人等人文素養(yǎng)；此項要求結(jié)合部分專業(yè)課程對科學(xué)方法養(yǎng)成的學(xué)情設(shè)計記錄與跟蹤研究。

其次，能夠在日常行為和專業(yè)工程實踐活動中理解并體現(xiàn)社會責(zé)任感和集體榮譽感，具備愿為他人和集體服務(wù)的品質(zhì)；此項要求結(jié)合學(xué)生競賽與創(chuàng)新項目合作等來考察學(xué)情與成長情況。

最后，能夠在新工科領(lǐng)域工程實踐中理解并遵守對組織紀律，工作質(zhì)量，知識產(chǎn)權(quán)，信息安全，環(huán)境保護，公眾利益，職業(yè)倫理等方面的職業(yè)道德和規(guī)范，并能在課程學(xué)習(xí)，專業(yè)實踐，企業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)中履行應(yīng)盡的責(zé)任。 此項結(jié)合學(xué)生企業(yè)實習(xí)基地對學(xué)生的實際工作能力與合作精神，家國情懷進行學(xué)情動態(tài)跟蹤。

五、設(shè)計板塊

1.學(xué)生自評板塊。從學(xué)生角度設(shè)計符合工科大學(xué)生的素養(yǎng)評價內(nèi)容與模塊，讓學(xué)生參與對自身的人文素養(yǎng)的評價過程之中，使之了解不足與可以改善的方面，其體會與體驗更加深刻。同時結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的實踐環(huán)節(jié)精心設(shè)計，緊跟青年心理發(fā)展與社會發(fā)展要求，從學(xué)生角度出發(fā)，對學(xué)生群體展開評價與體驗。

2.家長他評板塊。從家長角度設(shè)計評價學(xué)生的素養(yǎng)內(nèi)容與模板，人文素養(yǎng)的培育不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校給出的評價與干預(yù)，家長也可以通過這一評價平臺，提出可以完善此評價內(nèi)容的不足與建議，實行更加全面的過程性評價改革與反饋機制。家長的角度出發(fā)，提出的設(shè)計環(huán)節(jié)與評價內(nèi)容可以補充學(xué)校角度評價的不足，完善人文素養(yǎng)的培育評價體系。

3.班主任他評板塊。從班主任角度設(shè)計評價學(xué)生的素養(yǎng)內(nèi)容與模板，大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活成長記錄都與班主任的評價有關(guān)，班主任在集體的高度進行針對人文素養(yǎng)的提升干預(yù)，對學(xué)生而言，更加有高度更加符合學(xué)科與進步發(fā)展的素質(zhì)培養(yǎng)。

4.輔導(dǎo)員他評板塊。從輔導(dǎo)員角度設(shè)計評價學(xué)生的素養(yǎng)內(nèi)容與模板，輔導(dǎo)員在對學(xué)生參與的團學(xué)組織、黨員活動、同學(xué)互助、兼職活動中對大學(xué)生體現(xiàn)的人文素養(yǎng)進行記錄與過程性評價，是對學(xué)生實踐能力中體現(xiàn)的人文素養(yǎng)的有效檢驗與提升途徑。輔導(dǎo)員工作內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情的結(jié)合，使得從學(xué)生心理與就業(yè)角度出發(fā)評價的人文素養(yǎng)評價，更具有現(xiàn)實意義與輔助作用。

5.學(xué)校板塊。從學(xué)校發(fā)展定位的角度設(shè)計評價學(xué)生的素養(yǎng)內(nèi)容與模板，從學(xué)校發(fā)展與定位的整體格局上，對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行評價與提升，有助于加速產(chǎn)出合格人才。新工科專業(yè)背景的行業(yè)要求對學(xué)校的辦學(xué)定位提出了新的時代要求，學(xué)校在硬件與軟件的支持上，對學(xué)生群體提供 的培養(yǎng)規(guī)劃與要求，會對學(xué)生的學(xué)情與發(fā)展提出更加具有符合地方與辦學(xué)規(guī)格的回饋機制上的調(diào)查，通過學(xué)校角度的評價，可以反映較高層面的育人質(zhì)量檢測結(jié)果。

六、評價手段

1. 客觀優(yōu)良等級。此項內(nèi)容針對一些比較客觀的考察項目進行較公正的評價，有利于提高評價效率。實行統(tǒng)一標準部分考察。一般可以是統(tǒng)一水平的考察與評價，這些項目具有代表性與普遍性。

2.體會成長心得。此版塊以評語的方式，對學(xué)生的學(xué)情過程進行反映，有助于提高評價的廣度與綜合度。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)最新網(wǎng)絡(luò)文化與媒體關(guān)注平臺，提出符合大學(xué)生心理與情感體驗的互動評價式交流。

3.交流分享。此版塊的設(shè)計是有效防止評價過程中過于單項的評價，引入對象間及交流方式上的開放性，并常態(tài)性地引入更新板塊，更加全面更加合理。如分享小經(jīng)歷、小故事、留言提問。同時可以開通師生互評、他評等方式的模塊，不僅有趣而且意義重大。

4.效果呈現(xiàn)。每一個學(xué)生的檔案袋，分學(xué)期進行動態(tài)的干預(yù)效果對比，充分利用檔案袋記錄的優(yōu)勢，針對不同的學(xué)生制定個性化的人文素養(yǎng)培育干預(yù)機制，形成以下 效果：

七、存在的問題與反思

內(nèi)容設(shè)計尚待完善，以期待更加合理化的人文素養(yǎng)育人體系。調(diào)查本身缺乏系統(tǒng)理論支持，今后引入前沿研究成果，使之更具深度與廣度，提高應(yīng)用價值。

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

參考文獻：

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