劉曉萍

摘要：上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校圖書館構(gòu)建基于“四位一體”的圖書館融合服務(wù)機制，學(xué)校圖書館館員與學(xué)生志愿者、教師閱讀指導(dǎo)員、家長志愿者“四位一體”交互融合，有效提升了學(xué)校圖書館的服務(wù)能級，為學(xué)校圖書館的發(fā)展注入了強勁的動力。

關(guān)鍵詞：“四位一體”學(xué)校圖書館 圖書館管理

基于“四位一體”的圖書館融合服務(wù)機制是指學(xué)校圖書館館員與學(xué)生志愿者、教師閱讀指導(dǎo)員、家長志愿者在交互融合的基礎(chǔ)上，所形成的能夠合力發(fā)揮圖書館功能的圖書館服務(wù)機制。近幾年來，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校致力于構(gòu)建基于“四位一體”的圖書館融合服務(wù)機制，有效提升了學(xué)校圖書館的服務(wù)能級，取得了豐碩的 成果。

一、構(gòu)建基于“四位一體”的圖書館融合服務(wù)機制的出發(fā)點

上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校圖書館位于教學(xué)大樓一樓，與校門近在咫尺，地理位置優(yōu)越，它不僅是閱讀空間，還是學(xué)習(xí)空間、交流空間、創(chuàng)造空間。無論是年級組和教研組研修、六七年級早閱讀、九年級晚自修閱讀，還是TRIP（主題課程、探究課程、跨學(xué)科課程、實踐課程）課程的開設(shè)、社團(tuán)活動的開展，圖書館都已成為師生的首選場所。要充分發(fā)揮圖書館資源的優(yōu)勢，就必須在服務(wù)機制上有所創(chuàng)新。

學(xué)校圖書館要服務(wù)于全體學(xué)生，必須及時了解學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣及對圖書館的需求。不同年級、不同階段學(xué)生的需求還各自有別，這就需要有一個橋梁——學(xué)生志愿者團(tuán)隊。學(xué)生志愿者不僅能將班級學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和需求及時反饋給圖書館館員，讓館員掌握最新信息，為學(xué)生提供最貼切的服務(wù)，而且在讀書活動、館舍整理等方面成為圖書館員的好幫手。于是，學(xué)生志愿者團(tuán)隊?wèi)?yīng)運而生。

學(xué)校通過對話式研修、“經(jīng)院式”研修、“自研式”研修，進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，而具有最新的教育文化理念的教師閱讀指導(dǎo)員團(tuán)隊的建立既能有效指導(dǎo)學(xué)生，又能帶動全體教師參與閱讀。因此，組建教師閱讀指導(dǎo)員隊伍便一蹴而就。

孩子是家庭的希望，鍛造孩子身心健康，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，提升孩子學(xué)習(xí)能力，是學(xué)校和家長的共同責(zé)任。隨著家長學(xué)歷升高，工作時間靈活性增多，參與學(xué)校服務(wù)熱情高漲，成立圖書館家長志愿者隊伍則水到渠成。

學(xué)生志愿者、教師閱讀指導(dǎo)員、家長志愿者的加入，與圖書館館員融合，建立起基于“四位一體”的圖書館融合服務(wù)機制，為有效提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量夯實了基石。

二、構(gòu)建基于“四位一體”的圖書館融合服務(wù)機制的著力點

1.圖書館館員與學(xué)生志愿者的互動

學(xué)生志愿者團(tuán)隊由上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校各班級志愿從事學(xué)校公益事業(yè)的學(xué)生組成，每班限定3名，團(tuán)隊服務(wù)宗旨是：努力踐行“奉獻(xiàn)、合作、互助、共進(jìn)”的志愿服務(wù)精神，在團(tuán)隊互助、合作學(xué)習(xí)、共同提高的基礎(chǔ)上，多層次、全方位、持久地開展志愿服務(wù)活動。學(xué)生志愿者在圖書館館員的指導(dǎo)下，直接參與新書、好書推薦活動。他們圖文并茂地將自己感受以及為什么推薦理由表達(dá)出來，更能吸引同學(xué)們來閱讀。同時，志愿者的讀后感交流也可帶動班級同學(xué)積極參與閱讀。學(xué)生志愿者每學(xué)期負(fù)責(zé)班級同學(xué)書目征集和意見反饋，通過學(xué)生志愿者這一紐帶，圖書館館員能及時掌握學(xué)生閱讀興趣，改進(jìn)圖書館工作。學(xué)生志愿者每兩周為班級圖書角挑選50本新書，志愿者根據(jù)不同階段主題如“古詩詞大會”、“科技節(jié)”、“英語演講賽”等活動選擇圖書放到班級圖書角漂流，他們制作的圖書漂流小提示形式多樣，各有特色。新書漂流既能讓讀者第一時間知曉、閱讀，又能在漂流知識和文明的同時傳遞著誠信的友誼。學(xué)生志愿者團(tuán)隊確確實實已成為圖書館館員的小幫手。

2. 圖書館館員與教師閱讀指導(dǎo)員的交融

圖書館館員和教師閱讀指導(dǎo)員團(tuán)隊是文化校園的倡導(dǎo)者。上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校教師閱讀指導(dǎo)員團(tuán)隊是由常務(wù)副校長親自組團(tuán)，集語文、英語、音樂、數(shù)學(xué)、生物、歷史、體育、信息科技、道德與法制各學(xué)科的教研組長、區(qū)學(xué)科帶頭人等教師精英。其主要任務(wù)是與圖書館館員一起推動學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和做好學(xué)校閱讀推廣活動，參與組織各類閱讀活動。圖書館館員每學(xué)期向教師提供各學(xué)科的相關(guān)館藏書目，教師閱讀指導(dǎo)員從中挑選出適合不同年級學(xué)生的閱讀書目，分階段推薦給學(xué)生。每學(xué)期向?qū)W生推薦館藏書目，既讓學(xué)生充分利用圖書館圖書資源，又開拓了學(xué)生知識面，補充了課堂上、課本中所未涉及到的知識領(lǐng)域。通過挖掘、利用館藏圖書資源，圖書館服務(wù)層次進(jìn)一步得以提高。出于對老師的親近感、信任感、崇拜感，由教師推薦的書目更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在購買新書時，圖書館館員請教師閱讀指導(dǎo)員對學(xué)生志愿者團(tuán)隊提交上來的采購新書書目進(jìn)行審核，并參與實地采購。報刊征訂時，圖書館館員及時征詢各學(xué)科教師，定期將日常學(xué)生閱讀率、借閱率數(shù)據(jù)反饋給教師閱讀指導(dǎo)員，聽取意見后調(diào)整下一年的征訂目錄，使得圖書館訂閱的報刊更貼近讀者的需求，真正為讀者服務(wù)。

3.圖書館館員與家長志愿者的合作

每學(xué)期開學(xué)初，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校的家長便可以登錄學(xué)校管理平臺，根據(jù)自己工作時間安排選擇志愿服務(wù)時間。每天參與學(xué)校圖書館服務(wù)的名額只有四名，先到先得。圖書館館員請家長參與到“中小學(xué)圖書館（室）館配圖書適應(yīng)性”評價工作，對全館圖書進(jìn)行逐一檢查，并填寫檢查結(jié)果。家長志愿者還參與圖書現(xiàn)場采購、定期推薦書目、舉辦親子閱讀及請作家家長做講座等。每年四月份學(xué)校開展的讀書節(jié)系列活動中，其中有一項活動是由圖書館館員與家長志愿者合作開展的“親子悅讀 快樂生活” 主題活動，互薦好書，“微”評交流、共同分享。在親子悅讀的基礎(chǔ)上，以“綠之橋_上海市靜教院附?！钡奈⒉┢脚_交流閱讀成果，發(fā)一篇薦書、讀書心得，附一張書的封面照片。從圖書館館員與家長志愿者推薦的書目中選出所讀書目中的一句話，結(jié)合自己的體會或感悟?qū)懸黄涛模瑓⒓訉W(xué)校的征文評選。征文可以學(xué)生、家長單獨寫，也可以親子共同完成。學(xué)生和家長共同創(chuàng)作完成一部PPT作品，展示閱讀成果。此項活動旨在通過多種閱讀形式來培養(yǎng)孩子課外閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)“書香家庭”的建設(shè)，提升學(xué)生和家長的修養(yǎng)和境界?；凇八奈灰惑w”的圖書館融合服務(wù)機制的構(gòu)建，讓家長走進(jìn)了圖書館，了解了圖書館，助力于圖書館，同時家長也可分享圖書館書刊資源的借閱。

三、構(gòu)建基于“四位一體”的圖書館融合服務(wù)機制的閃亮點

1.館藏資源愈加豐富

由教師指導(dǎo)員、學(xué)生志愿者、家長志愿者參與圖書館的圖書采購及書目審定，大大提高了館藏圖書質(zhì)量及使用效率。家長代表指出，圖書館不僅有大量名家名作，可供學(xué)生翻閱學(xué)習(xí)，還有不少榜上有名的熱銷書籍，可在閑暇時供學(xué)生娛樂放松，館中還藏有不少英文原版小說，有助于學(xué)生擴(kuò)大英語詞匯量和提高寫作能力。學(xué)生代表反映，圖書館存放著各種書籍，有許多我們還未涉及的知識領(lǐng)域，讓我們開闊視野，了解更多自己還未學(xué)習(xí)卻可能感興趣的知識。

2.閱讀活動碩果累累

圖書館館員作為圖書館閱讀活動的直接策劃者、組織者、推廣者，能夠了解讀者的閱讀現(xiàn)狀、閱讀需求，而教師閱讀指導(dǎo)員團(tuán)隊有著?？浦R、教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生有著親密關(guān)系。兩者緊密合作，有效提升了閱讀活動的層次和服務(wù)品牌。上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校從2011年至2016年由圖書館組織的學(xué)生參加市級讀書征文活動，學(xué)生獲得市一等獎8名，二等獎9名，三等獎13名，優(yōu)秀獎13名。教師閱讀指導(dǎo)員團(tuán)隊成立以來，2017年市級讀書系列活動獲獎人次達(dá)到18人，區(qū)級讀書系列活動有14人次獲獎，2018年市級讀書系列活動獲獎人次為10人，區(qū)級讀書系列活動有30人次獲獎，2019年市級讀書系列活動獲獎人次為9人，區(qū)級讀書系列活動有16人次獲獎， 2020年市級讀書系列活動獲獎人次為27人，區(qū)級讀書系列活動有6人次獲獎。通過數(shù)據(jù)比較得出，教師閱讀指導(dǎo)員參與各種閱讀輔導(dǎo)活動效果顯著?？梢?，基于“四位一體”的圖書館融合服務(wù)機制的構(gòu)建促使專業(yè)教育資源與圖書館活動融合，形成了提升圖書館閱讀成效的新的發(fā)展路徑[ 1 ]。

3.書香校園氛圍喜人

校園里時常穿梭著志愿者忙碌的身影。圖書館學(xué)生志愿者利用課余時間，積極參與圖書館的志愿活動，他們悉心整理書架、打掃館舍衛(wèi)生、精心布置展板、參與活動策劃，增進(jìn)了圖書館與學(xué)生的互動，使更多同學(xué)了解了圖書館，激發(fā)了讀書熱情。教師閱讀指導(dǎo)員與各個班級的學(xué)生志愿者組成了十三個志愿小組，指導(dǎo)開展各類讀書活動有聲有色。家長志愿者也為圖書館建設(shè)建言獻(xiàn)策、共建書香校園?；凇八奈灰惑w”的圖書館融合服務(wù)機制的構(gòu)建，營造了書香滿校園的氣氛。讀書已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，圖書館也成為學(xué)生常讀書、愛讀書的場所，校園形成了濃厚的讀書文化氛圍。

基于“四位一體”的圖書館融合服務(wù)機制的構(gòu)建為學(xué)校圖書館的發(fā)展注入了強勁的動力。如今，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校圖書館正向著知識中心、學(xué)習(xí)中心和交流中心發(fā)展，基于“四位一體”的圖書館融合服務(wù)機制必將發(fā)揮更大的作用。

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡瑩.基于“四位一體”服務(wù)隊伍的兒童閱讀推廣活動研究[J].圖書館雜志，2018，（7）.