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        探究幼兒園有效開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的途徑

        2021-01-15 16:08:43祝丹
        啟迪·中 2021年11期
        關(guān)鍵詞:途徑探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育

        祝丹

        摘要:在幼兒園階段,幼兒的思維處于萌芽階段,對(duì)世界充滿好奇和探索的欲望。在教育改革大背景下,幼兒園科學(xué)教學(xué)的發(fā)展對(duì)于科學(xué)活動(dòng)更加重視,教育要加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,提高幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐培養(yǎng),提高幼兒思維能力,加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

        關(guān)鍵詞:幼兒園教育;科學(xué)實(shí)驗(yàn);途徑探索

        引言:幼兒生性活潑好動(dòng),其求知欲和探索欲極強(qiáng),幼兒階段是孩子對(duì)周邊事物情感與體驗(yàn)初步形成的階段,教師應(yīng)該抓住幼兒身心健康發(fā)展的這一黃金時(shí)期,將教育與生活相結(jié)合,堅(jiān)持教育理念指導(dǎo),保障幼兒教育活動(dòng)的高效開展,把科學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)融入到生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,為幼兒園生活增添色彩。

        一、幼兒園開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的具體要求

        1、注重全面的啟蒙教育

        幼兒園科學(xué)課堂的小實(shí)驗(yàn)開展離不開幼兒的自主思考,只有不斷在小實(shí)驗(yàn)開展中合理引導(dǎo)幼兒積極自主思考,在思考中尋找解決問題的方法,才能提高幼兒的自主思考能力。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),敢于質(zhì)疑,不斷思考,認(rèn)真分析,合理解決,讓幼兒能夠在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象里學(xué)會(huì)觀察和感悟。

        2、注重教學(xué)的手段創(chuàng)新

        要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,要善于從科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象,做到從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的引導(dǎo)方法??茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)是幼兒園階段對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)思維啟蒙的主要手段,通過讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、自主操作,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)際操作過程中,培養(yǎng)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,通過小組合作幼兒的協(xié)作能力,讓幼兒在合作中提高對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的把握。

        二、幼兒園開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施措施

        1、堅(jiān)持科學(xué)啟發(fā)教育

        教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用,是幼兒與知識(shí)之間的媒介。處于幼兒園階段,幼兒思想發(fā)展還不成熟,這就要求教師要注重啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考。

        例如教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生活中“熱水如何快速冷卻”這樣一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象很感興趣,就可以從幼兒的角度出發(fā),了解他們看世界的角度。引導(dǎo)幼兒思考這樣的問題,讓幼兒更愿意聽取教師的意見,參與到生動(dòng)的教學(xué)課堂中來。提高幼兒和教師的互動(dòng)性,幼兒的學(xué)習(xí)對(duì)象總是從身邊親近和信任的人開始的,教師通過生活中的科學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)其他孩子們一起參與進(jìn)來。將“熱水如何快速冷卻”的問題設(shè)計(jì)成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),探討生活中的科學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)幼兒所提出的辦法“拿木棍攪拌”“將水杯加入冰塊”,“倒在大杯子里”“用風(fēng)扇吹涼”為幼兒提供了木棍、各種大小不同的杯子、也有材質(zhì)不同的杯子像保溫杯和玻璃杯,風(fēng)扇、冰塊、溫度計(jì)和溫度適中的熱水。將幼兒們分成小組,一起來動(dòng)手嘗試什么樣的方法能夠讓熱水快速冷卻。在教學(xué)過程中真正接近幼兒的內(nèi)心,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,認(rèn)真觀察幼兒的行為,通過加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)和溝通,啟發(fā)他們的思維。

        2、開展有趣科學(xué)實(shí)驗(yàn)

        科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程注重于實(shí)踐的參與,對(duì)幼兒的動(dòng)手能力具有較高的要求,需要幼兒通過具象化的創(chuàng)造將抽象科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能經(jīng)驗(yàn)。

        例如教師可以開展“小種子的成長”為主題的植物種子培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),教師要為每一個(gè)幼兒提供一個(gè)小花盆進(jìn)行種植,通過每日的觀察和記錄,讓幼兒觀察其中的科學(xué)現(xiàn)象,給種子充足的水分和陽光。教師在班級(jí)中劃分小組,讓幼兒互相溝通和交流,總結(jié)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中融入知識(shí)學(xué)習(xí),在開展實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)幼兒的合作能力。教師通過引導(dǎo)幼兒在小組合作中交流不同的想法,讓幼兒在交流中鍛煉表達(dá)能力,能夠拓展思維空間,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)積極性。小組合作不僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),更是提取、積累、總結(jié)、應(yīng)用的過程。教師通過引導(dǎo)幼兒在小組合作中交流不同的想法,讓幼兒在交流中鍛煉表達(dá)能力,能夠拓展思維空間,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)積極性。這樣立足于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)活動(dòng),也將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了幼兒,讓幼兒能夠提升認(rèn)知意識(shí),這樣多樣化、多層次的實(shí)踐,讓孩子們層層深入對(duì)知識(shí)的分析和理解,在動(dòng)手操作的過程中,感受到科學(xué)的魅力。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作過程中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提高幼兒的協(xié)作能力,同時(shí)培養(yǎng)幼兒思維的辯證性,增強(qiáng)幼兒合作能力。

        三、結(jié)語

        總而言之,要培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維能力,要善于從生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象,做到從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的引導(dǎo)方法。實(shí)踐是幼兒階段幼兒園科學(xué)教學(xué)的主要手段,幼兒園的科學(xué)教學(xué)的過程中也蘊(yùn)含著大量的教育機(jī)遇。目前幼兒園的科學(xué)教育仍然處在發(fā)展過程中,只有不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,提高教學(xué)中的互動(dòng)性和多樣性,才能讓幼兒在此過程中,通過不斷嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到生活技能和社交技巧,讓幼兒從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取科學(xué)常識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李燕.探究幼兒園有效開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的途徑[J].試題與研究,2021(21):47-48.

        [2]陳五妹.幼兒園趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料的設(shè)計(jì)和運(yùn)用思考分析[J].當(dāng)代家庭教育,2021(33):7-8.

        [3]俞清桂.幼兒園如何開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[J].科幻畫報(bào),2021(05):140+142.

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