黃勇

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，不僅需要學(xué)生擁有對于知識的掌握能力，還需要有一定的邏輯性，能夠獨立的解決生活中的問題。在數(shù)學(xué)課堂中，還有很多學(xué)生不能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，不喜歡數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，教師也需要提高自己的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生保持對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：

在新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高考試成績，還要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候，解決生活中遇到的問題。在進行教材改革的時候，也更注重對于學(xué)生實踐性、趣味性的改革，教師在核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生把握課堂時間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要學(xué)生擁有關(guān)鍵能力，構(gòu)建人與工具、人與自己、人與社會等方面的關(guān)系[1]。在進行教育改革的時候，要求教師圍繞三維目標(biāo)進行教學(xué)，促進學(xué)生在知識技能、過程方法、思想價值觀方面的提升。核心素養(yǎng)不等同與學(xué)科核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也不同于數(shù)學(xué)核心概念，就數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而言，其中包括數(shù)感、符號意識、模型思維、應(yīng)用意識、推理能力、空間觀念、幾何直觀、運算能力、數(shù)據(jù)分析觀念、創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，是一門邏輯性很強并且有一定抽象概念的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，還沒有擁有抽象概念，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上更是舉步維艱，這就要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，注意教學(xué)方式，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究

核心素養(yǎng)就是需要加強人與工具、人與自己、人與社會之間的聯(lián)系，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，更應(yīng)該從這三方面出發(fā)，探討教師教學(xué)過程中的方法，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升。

（一）人與工具

在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，體現(xiàn)出應(yīng)用意識，為了更好的使用生活中的工具，服務(wù)于自己的生活，所以數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容越來越具有實際效用?！墩J識鐘表》、《認識人民幣》等內(nèi)容，都是為了學(xué)生能夠更好的了解生活中的工具，更好的使用工具，在進行教學(xué)的過程中，教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生加深對于知識的了解，還要掌握工具的使用。

在學(xué)習(xí)《認識鐘表》的時候，教師在教學(xué)之前需要對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)定，要求學(xué)生認識鐘表，知道鐘表上每個構(gòu)件表達的含義，了解現(xiàn)如今我們經(jīng)常使用的其他工具所表達的時間含義，擁有初步對于時間觀念的認知。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多讓學(xué)生接觸鐘表，多使用教具進行教學(xué)，能夠有效的提升教學(xué)效果，加強人與工具之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會使用工具。

（二）人與自己

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容都是為了豐富自己的知識體系，促進數(shù)感、計算能力、幾何能力等知識性的培養(yǎng)，在實際教材中為了促進能力的逐步提升，會在每個年級知識內(nèi)容設(shè)置中，呈現(xiàn)出層層遞進的關(guān)系[2]。在一年級的時候，學(xué)生知識單純的對鐘表有所了解，在二年級學(xué)習(xí)中，又增加了《認識時間》的內(nèi)容，讓學(xué)生對于鐘表的分針有了更多的了解，擴充了知識體系;在三年級的學(xué)習(xí)中，增加了《年月日》，完善了學(xué)生的時間觀念，讓學(xué)生對于時間有了更深更廣闊的理解。除此之外，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，還會學(xué)習(xí)很多運算法則、對于各種數(shù)的認知、對于各種圖形的認知等，這是對于數(shù)學(xué)的總體性了解，也是提高學(xué)生能力的重要途徑。所以說：學(xué)習(xí)是不斷遞進的過程，只有在之前的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，才能在基礎(chǔ)知識中不斷擴充、完善，讓學(xué)生了解更多的知識，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）人與社會

人是處于社會生活中的，只有學(xué)習(xí)社會上各種技能，才能保障人在社會生活中的利益。在數(shù)學(xué)教材中，也有很多對于社會經(jīng)驗、規(guī)則的了解，如克與千克、生活與百分?jǐn)?shù)等，學(xué)習(xí)這些知識都是在為了人生活服務(wù)。教師在進行教學(xué)的時候，要注意對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠有效的提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)《認識人民幣》的時候，在幫助學(xué)生了解到基本的人民幣面值、硬幣和紙幣的區(qū)別后，為了加強學(xué)生對于人民幣實際應(yīng)用，可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在視頻中提取信息，根據(jù)不同面額的人民幣，計算出付款方式。為了促進對于學(xué)習(xí)的積極性，可以在班級中進行角色扮演的活動，由一部分學(xué)生扮演賣家，另一部分扮演買家，進行“實際意義”上的交易和使用人民幣，提高學(xué)生對于課堂的參與程度，促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。在進行少量練習(xí)后，學(xué)生能夠基本上掌握人民幣的使用方法，教師可以發(fā)動家長在平時生活中的，讓學(xué)生多多練習(xí)，提高對于知識的運用。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是在幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進行具體教學(xué)的時候，也更應(yīng)該以實用性為主，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識與生活、社會和自身能力之間的聯(lián)系，借用家長的力量，在生活中對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生潛移默化的影響，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的支持下，進行全方位的教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]朱立明.中國學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)研究述評[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2020，29（02）：84-88.

[2]吳增生.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的有理數(shù)教學(xué)實證研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2020，29（02）：53-57.