謝春

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中美術(shù)教學(xué)中為提高教學(xué)成效，教師在教學(xué)工作中要注意對學(xué)生的差異性分析，立足于每個學(xué)生的特點，給予學(xué)生提供有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。個性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)，在未來具有重要的推廣價值。基于此，本文重點分析了個性化教育在初中美術(shù)教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);個性化教育;應(yīng)用

初中學(xué)生在前期經(jīng)歷了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)具有了一定的獨立思維，且積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在學(xué)科教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式暴露了很多的不足，無法確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，個性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)越性，且教學(xué)效果顯著，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)加大對這一教學(xué)方式的應(yīng)用。

1初中美術(shù)中融入個性化教學(xué)的作用

1.1有利于明確教學(xué)目標(biāo)

新時代的教育工作開展中，對學(xué)生的培養(yǎng)要從德智體美勞五個方面來實施，美術(shù)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，可逐步形成正確的審美觀，掌握如何欣賞、如何體會以及如何創(chuàng)造優(yōu)秀的美術(shù)作品。在運用個性化教學(xué)方式時，需要老師從每位學(xué)生的個人特征著手，按照其自身的興趣取向、學(xué)習(xí)水平，來組織開展更貼合學(xué)生成長需求的教學(xué)活動。美術(shù)學(xué)科本身就具有其他學(xué)科無法比擬的藝術(shù)性特征，教師在開展個性化教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的長處與劣勢，加大對自己優(yōu)勢的利用，彌補短板。因此，個性化教學(xué)的開展，可引導(dǎo)學(xué)生更為清晰地了解教學(xué)目標(biāo)，積極參與到教師所組織的各種美術(shù)活動中。

1.2有利于發(fā)展學(xué)生的個性

在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師所開展的教學(xué)活動是以班級為單位的，一切教學(xué)活動都遵循的是教師的安排，但部分學(xué)生的美術(shù)功底較弱，無法跟上老師的授課進(jìn)度，而對于這些學(xué)生來說，統(tǒng)一的教學(xué)活動安排很難滿足學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的追求。所以，伴隨新課改的持續(xù)進(jìn)程，愈來愈多的美術(shù)老師在初中美術(shù)教學(xué)中都考慮了班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等差異，在課堂中結(jié)合運用了豐富多樣的授課方法，使得學(xué)生們的個性發(fā)展具有更多的可能性。

2初中美術(shù)教學(xué)中的個性化教育應(yīng)用

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

新課程改革持續(xù)推進(jìn)的過程中，個性化教育在越來越多的科學(xué)教學(xué)中都得到了有效的應(yīng)用，初中美術(shù)教學(xué)中，為提高個性化教育的應(yīng)用效果，教師在教學(xué)時應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)初中學(xué)生的成長特點，不斷在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。初中學(xué)生隨著年齡的增長，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也有了各自獨特的興趣愛好與追求，對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所差異，為保障整體的教學(xué)效果，教師在教學(xué)活動的開展中，可按照因材施教的要求，采取多樣化，更為靈活的教學(xué)方式。比如，教學(xué)工作中的多媒體工具和資源應(yīng)用，不僅可有效激發(fā)起學(xué)生的興趣，更能豐富學(xué)生的眼界。對于七年級教材中“和平鴿”的教學(xué)，教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從網(wǎng)上收集大量的關(guān)于這方面的資料，在課堂上利用多媒體展示，在這些資料展示的過程中，學(xué)生可從更深的層次理解和平鴿的形象和內(nèi)涵。多媒體可展示視頻和圖片，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看的過程中，可給與學(xué)生一定的講解，使得學(xué)生可以領(lǐng)悟到每個作品中的美術(shù)價值和技巧。當(dāng)展示結(jié)束以后，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為多個小組，由學(xué)生來畫出和平鴿，最后由教師來對比每組學(xué)生的作品，給予一定的指導(dǎo)。

2.2遵循以生為本，彰顯主體地位

個性化教育在初中美術(shù)中的應(yīng)用，要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的能力和需求等來出發(fā)，進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)安排。教師要在日常的工作中調(diào)查和了解班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，在開展教學(xué)設(shè)計的過程中，從這些差異性的因素出發(fā)，給不同層次的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)多給予學(xué)生安排一些自由討論和發(fā)言的機會，創(chuàng)造更為活躍的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠在這種課堂氛圍下，敢于向教師提出問題，逐步在與教師的交流中掌握更多的美術(shù)知識?，F(xiàn)代化的教育理念下，不論是哪個學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)該立足于學(xué)生本身，比如，在“扮靚生活的花卉紋樣”的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)活動組織要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特征來設(shè)計，將班級學(xué)生以這些作為分組依據(jù)，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣高、性格外向的學(xué)生與學(xué)習(xí)興趣不高、性格內(nèi)向的學(xué)生一起，針對教師所提出的學(xué)習(xí)任務(wù)展開合作，這種自由靈活的教學(xué)方式下，既尊重了學(xué)生的主體地位，又保障了教學(xué)成效，學(xué)生在自主的合作和探究中，可逐步培養(yǎng)其美術(shù)核心素養(yǎng)，積累更多的美術(shù)方面的學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗。

結(jié)束語：

美術(shù)作為初中學(xué)科中的重點性科目，對于學(xué)生的自我成長有著重要的作用，當(dāng)下的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師需加大對個性化教育的應(yīng)用，給予每個學(xué)生安排適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提高初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，逐步形成美術(shù)核心素養(yǎng)。

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