華漢勇

摘要：一直以來，足球都作為一種深受歡迎的體育運(yùn)動，在歷史的長河中不斷地發(fā)展。在唐代，上至宮廷貴族，下至平民百姓，都十分熱愛蹴鞠這一體育活動，即便是現(xiàn)代時(shí)期，足球仍是年輕人十分熱愛的體育活動。足球作為一項(xiàng)需要多人協(xié)作和參與的體育活動，運(yùn)動員的團(tuán)隊(duì)合作意識是足球運(yùn)動中不可或缺的一種精神。但在小學(xué)階段的體育足球運(yùn)動教學(xué)過程中，體育教師的足球教學(xué)方式長期難以更新，進(jìn)而導(dǎo)致很多小學(xué)生參與足球運(yùn)動的積極性難以得到增強(qiáng)。為了能夠有效促進(jìn)學(xué)生未來身心素質(zhì)的有效提升，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)意識到足球運(yùn)用的魅力?；诖?，本文結(jié)合小學(xué)階段體育足球運(yùn)動教學(xué)展開研究，并為廣大小學(xué)體育教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);方法策略

在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的背景下，教育水平也在不斷的提高，小學(xué)階段更加注重體育教學(xué)工作的開展，以此為小學(xué)生奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，切實(shí)保障學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在我國的社會背景下，足球作為一種較受關(guān)注的體育項(xiàng)目，隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)體育足球教學(xué)活動也要跟隨發(fā)展的腳步不斷革新，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，基于全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的角度，以有效開展足球教學(xué)活動。小學(xué)階段的體育教學(xué)，其應(yīng)當(dāng)將足球理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動結(jié)合在一起，進(jìn)而保障足球教學(xué)活動得以多元化的進(jìn)行，增強(qiáng)師生之間的互動交流，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動興趣

對于教師而言，在開展足球教學(xué)活動以前，就應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生灌輸正確的足球?qū)W習(xí)觀念及正確的體育運(yùn)動精神。與此同時(shí)，由于該時(shí)期學(xué)生自身認(rèn)知能力與思維邏輯能力尚處在發(fā)育階段，為此學(xué)生很難對一些不感興趣的事物產(chǎn)生認(rèn)同的情緒，這也就要求教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)調(diào)動小學(xué)生對足球運(yùn)動的喜愛，同時(shí)為學(xué)生科學(xué)講解足球運(yùn)動的相關(guān)技巧，為學(xué)生樹立正確的足球運(yùn)動觀念，在全面基于小學(xué)生自身身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)、高效的開展足球訓(xùn)練教學(xué)工作。

例如，教師應(yīng)當(dāng)在取得學(xué)校及學(xué)生家長支持的前提下，同時(shí)更要保障學(xué)生的運(yùn)動安全，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖闱虮荣悾热魲l件不允許，教師也可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放相關(guān)的比賽視頻。這樣能夠有效激發(fā)小學(xué)生對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在觀看比賽的過程中切實(shí)感受足球運(yùn)動的魅力，進(jìn)而在潛移默化間為學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動意識。

二、給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化當(dāng)前足球教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前教育教學(xué)體制的背景下，很多小學(xué)體育足球教學(xué)工作仍較為形式化和淺層化，部分學(xué)校及體育教師并不重視對學(xué)生的體育健康鍛煉，難以意識到足球運(yùn)動對學(xué)生身體健康發(fā)展的重要價(jià)值，在開展足球運(yùn)動的過程中，往往只是為學(xué)生灌輸一些;理論性地知識內(nèi)容，并不會帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐性活動，甚至一些學(xué)校直接占用學(xué)生的實(shí)踐性活動時(shí)間，開展理論性知識講述，單憑教師機(jī)械化的知識講解向?qū)W生傳遞相關(guān)足球知識?；诖?，在這一形勢下，體育教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念，積極為學(xué)生提供較為充足的體育運(yùn)用時(shí)間及空間，同時(shí)也可以進(jìn)行更為豐富多彩、多元化的實(shí)踐性活動，以更好的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在足球運(yùn)動的過程中切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，教師可以向?qū)W校進(jìn)行申請，在得到學(xué)校的支持以后，組織小學(xué)生開展學(xué)校的“聯(lián)誼賽”，在確保學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到其他學(xué)校與其他學(xué)校的足球隊(duì)進(jìn)行比拼，這樣不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，同時(shí)更能使小學(xué)生在競賽的過程中感受到集體榮譽(yù)精神的重要性，使學(xué)生得以在未來的訓(xùn)練中主動參與其中，配合教師完成各種足球訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化自身足球運(yùn)動能力。

三、結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，開展分層教育教學(xué)活動

不同的學(xué)生受自身成長環(huán)境及原生家庭等因素的不同，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生性格、體制、能力的不盡相同，為此也需要小學(xué)體育教師得以切實(shí)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，為學(xué)生規(guī)劃不同的足球訓(xùn)練內(nèi)容，以更好的保證每名學(xué)生都得以有效參與其中，并在足球運(yùn)動的過程中深受成功的喜悅，不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的足球訓(xùn)練熱情，同時(shí)更能有針對性的強(qiáng)化學(xué)生的足球能力。

例如，對于一些身體嬌瘦的學(xué)生，但靈敏性較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師便可以將其安排至“前鋒”的位置上;而對于一些身體較為健碩，體能較好的學(xué)生，教師便可以將其安排至“門將”的位置上，而對于一些體能較差，身體素養(yǎng)不高的學(xué)生而言，教師可以將其安排至“后勤”崗位上，以更好的增強(qiáng)學(xué)生的參與感，促使每名學(xué)生均能夠融入到足球練習(xí)的過程當(dāng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)足球訓(xùn)練的實(shí)效性。

簡要而言，在小學(xué)時(shí)期的足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)基于學(xué)生自身不同的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)心理，并在實(shí)際教學(xué)過程中，契合學(xué)生所喜愛的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對足球訓(xùn)練的熱情。另外，教師在教學(xué)的過程中也要積極結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，科學(xué)引導(dǎo)其開展訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生充分掌握足球運(yùn)動的精神及價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力。

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