陳肖 尚愛英

摘?要：隨著國際經(jīng)濟與貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，為了培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟的應用型本科人才的需要，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學模式改革迫在眉睫。本文首先提出新形勢下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)改革實踐教學模式的必要性;然后分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開展實踐教學過程中存在的問題;最后提出服務地方經(jīng)濟國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革的思路。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);實踐教學;服務地方經(jīng)濟

中圖分類號：F74?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.01.020

1?新形勢下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)改革實踐教學模式的必要性

在全球經(jīng)貿(mào)風險和不確定性加劇的背景下，我國通過不斷優(yōu)化外貿(mào)結(jié)構(gòu)和營商環(huán)境，2019年我國外貿(mào)進出口總值31.54萬億元人民幣，同比增長3.4%，其中發(fā)展較為突出的便是跨境電商以及市場采購等新業(yè)態(tài)了，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，兩者合計對整體外貿(mào)增長貢獻率近14%，貿(mào)易新動能顯著增強。特別是跨境電商發(fā)展迅猛，因此無形之中對該專業(yè)的人才提出了更高的現(xiàn)實要求。

1.1?外貿(mào)企業(yè)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才需求的變化

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟的背景下，跨境電商帶來的影響力越來越大，對于經(jīng)濟帶來的持續(xù)作用力引人側(cè)面。在此背景下，對于專業(yè)跨境電商人才的要求也是越來越高的，需要人才的知識面更為全面，在應用能力上有著更為突出的表現(xiàn)，從而對人才在綜合知識方面的素養(yǎng)提出了更高的要求。這一類型的人才要掌握多項綜合技能，并且學習能力和應用能力都要達到企業(yè)不斷發(fā)展的需要。因此，這實際上對于規(guī)模小、實力相對較弱的外貿(mào)企業(yè)對專業(yè)人才的要求發(fā)生了新的變化，要一專多能，除了專項優(yōu)勢技能之外要兼顧對于多方面綜合能力人才的重點培養(yǎng)，從而使得人才的綜合能力能夠隨著要求的提高而不斷增強。隨著當?shù)乜缇畴娚痰尼绕?，對于專業(yè)的人才的需求量很大，但是能夠短時間勝任這一崗位的人卻是很少的。但是高校培養(yǎng)出的人才卻又因為實踐經(jīng)驗和實踐能力的嚴重缺乏，從而難以在短時間內(nèi)滿足企業(yè)的用人期待，從而陷入尷尬的境地。

1.2?服務地方經(jīng)濟的需要

近年來邢臺對外貿(mào)易發(fā)展十分迅速，在此背景下，邢臺當?shù)氐慕?jīng)濟得到了快速地增長，行業(yè)規(guī)模和行業(yè)發(fā)展態(tài)勢都較為喜人。本地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)外貿(mào)的快速發(fā)展急需一批用得上、留得住的高素質(zhì)的外貿(mào)人才。因此，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)，同時具備較強過硬的實踐操作能力的國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才成為促進本地外貿(mào)發(fā)展的當務之急。邢臺學院作為邢臺地區(qū)人才培養(yǎng)的重點院校，其人才的培養(yǎng)和輸出是當?shù)刂匾娜瞬泡斔偷亍H經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為省級一流本科專業(yè)建設(shè)點，應依托服務地方經(jīng)濟發(fā)展和市場企業(yè)的需求，以就業(yè)為導向，真正關(guān)注實踐，重點探索實踐教學模式，從而促進學生的實踐能力的持續(xù)提升，真正為企業(yè)輸送實踐能力較強、應用能力超群、創(chuàng)造力符合企業(yè)期待的復合型人才，從而助力于地方經(jīng)濟的騰飛，共同譜寫邢臺的經(jīng)濟增長新篇章。

1.3?國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學改革的迫切需要

目前我國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學模式較為單一，仍然是沿用了傳統(tǒng)的模式，盡管這一模式已經(jīng)多次經(jīng)受了實踐的考驗，但是我們也需要看到這一模式的弊端，經(jīng)過了一段時間的實踐，已然不再適應當前不斷變化的社會實踐需要了，事實上，沿用傳統(tǒng)的模式顯然并不能很好地滿足當前復合型人才的高要求培養(yǎng)要求，這是需要我們清醒地認識到的。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，更多的外貿(mào)企業(yè)利用線上渠道去尋找客戶獲得訂單。通過對外貿(mào)企業(yè)的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位所需要的外貿(mào)專業(yè)人才應具備的綜合能力和該專業(yè)培養(yǎng)出的學生的實際能力之間有著較大的差距，事實上，由于實踐經(jīng)驗的嚴重缺乏，在進入到企業(yè)之后，學生往往需要很長的時間才能滿滿適應，從而難以很好地對崗位進行勝任，耗費了大量的企業(yè)的隱形成本，而存在這種情況的最主要的原因是由于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學模式與行業(yè)需求相脫節(jié)。因此，從這個意義上來講，對于實踐教學模式的改變，也正是現(xiàn)實的迫切需要。

2?國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開展實踐教學過程中存在的問題

2.1?對實踐教學重視程度有待提高

我國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)一直沿用的教學模式主要是以理論教學為主，對于實踐教學的重視程度較低。具體表現(xiàn)為：第一，在學分占比上顯然理論教學相關(guān)的學分數(shù)較多;第二，具體實踐教學的開展還是離不開理論教學，創(chuàng)新性較弱，對于社會實踐的內(nèi)容數(shù)量和質(zhì)量都往往難以得到保障;第三，對于實踐教學的評價尚未進行完整的機制，而是主要通過教師的主觀認識進行評價，很難形成客觀合理的評價體系，從而使得實踐教學的評價活動產(chǎn)生的指導意義相對較弱，一些教師也在思想上難以提起較大的積極性，而是敷衍了事，評價的真正意義未能發(fā)揮出來，而是流于形式。

2.2?實踐教學模式缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)新性

專業(yè)課課內(nèi)實踐教學是實踐教學一種模式，一般主要通過以案例教學法進行，不過沒有將新鮮的案例素材納入到課堂教學內(nèi)容中。實驗室實訓教學是實踐教學的另一種重要模式，不過實訓教學只能依靠外貿(mào)業(yè)務實訓軟件進行模擬外貿(mào)業(yè)務流程，而軟件模擬的外貿(mào)業(yè)務環(huán)境和真實的外貿(mào)業(yè)務環(huán)境存在一定差距，而且存在明顯地滯后性，造成學生對外貿(mào)業(yè)務流程掌握只停留在淺顯的表面層次中。

畢業(yè)實習也是非常好的實踐教學的方式，通過校企之間的良好合作，可以讓學生可以輸送到外貿(mào)企業(yè)進行實習，但是學校帶給企業(yè)的助力仍然是較為微薄的，起到的作用往往并不能達到企業(yè)的預期。同時由于各種原因企業(yè)提供的外貿(mào)實習崗位有限，學生實習崗位分散，實習時間短并且學生的不確定性原因較多，外貿(mào)企業(yè)不愿意讓學生真正接觸到核心業(yè)務，學生缺少實踐鍛煉和實踐經(jīng)驗，實習效果不是很理想。

2.3?實踐教學師資隊伍有待加強

師資隊伍力量薄弱包括國貿(mào)專業(yè)教師在數(shù)量和質(zhì)量上都有待提高。從老師的專業(yè)能力來看，基本都是出自對口專業(yè)，在理論素養(yǎng)方面是相對較為扎實的，不過本身較缺乏外貿(mào)工作的實踐經(jīng)驗和實踐能力，從而使得在實踐教學方面取得的效果往往難以得到很好的呈現(xiàn)，從而使得教師自身的教學效果難以實現(xiàn)較大的突破。而且，目前教師的主要精力會放在自己的理論教學課以及自己的其他科研和行政任務上，缺乏實踐掛職鍛煉機會，在進行實踐教學時多數(shù)敷衍了事，不能根據(jù)企業(yè)的用人需求及時更新實踐教學內(nèi)容和改變教學方法，無法充分調(diào)動學生的積極性與興趣。

3?服務地方經(jīng)濟的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革

3.1?提高對實踐教學的重視程度，健全實踐教學評價機制

針對當前在實踐教學過程中遇到的實際問題，我們通過研究和分析發(fā)現(xiàn)，這些問題的產(chǎn)生主要是由于高校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在實踐教學方面的關(guān)注度較低，對其現(xiàn)實意義認識相對較為淺薄。實際上，實踐教學對于學生的影響力是較為深遠的，可以讓學生通過與實踐的碰撞，從而對于問題的解決形成自己的思考，并且通過實踐活動提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力，從而在這一過程中真正培養(yǎng)出社會需要的綜合性人才，這也是與高校的教學宗旨是一以貫之的。實踐教學可以很好地促進學生就業(yè)，應更側(cè)重實踐教學的實施。比如邢臺學院地方本科院校，依據(jù)其地域和產(chǎn)業(yè)特點，針對服務地方經(jīng)濟與企業(yè)對于外貿(mào)人才的實際要求，進行個性化、針對性較強的人才培養(yǎng)，并進一步增設(shè)了區(qū)域特色外貿(mào)課程模塊—光伏產(chǎn)品外貿(mào)實務、羊絨制品外貿(mào)實務、自行車及配件外貿(mào)實務等實踐教學專題。

健全實踐教學評價機制，提高教師和學生對于實踐教學的積極性。要健全國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學機制應該包括激勵機制等多方面的內(nèi)容，從更為全面的角度來開展激勵活動，可以通過第二課堂、比賽獲獎可獲得物質(zhì)獎勵、適當增加教師知道學生比賽實習的薪酬、實踐教學獲獎成果可計入職稱考核等途徑。從而在激勵的作用下使得實踐教學中各類主體的積極性能夠充分激發(fā)出來，呈現(xiàn)出較為理想的狀態(tài)。約束機制主要是要建立實踐教學的監(jiān)督和評價體系。通過監(jiān)督和評價實踐教學的實施過程和結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)不足之處并及時提出改進措施，使得實踐教學始終處于動態(tài)調(diào)整而非一成不變。保障機制是實踐教學體系運行的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括實驗室、設(shè)備、軟件、實踐教學基地等配套設(shè)施。高校資金的投入也是實踐教學有效開展的基礎(chǔ)，各種國貿(mào)各種比賽、項目、培訓等都需要資金的支持作為后盾。

3.2?加強校企實踐教學的合作，更好地服務地方經(jīng)濟

通過校企合作的模式，讓學校與企業(yè)自身的資源能夠?qū)崿F(xiàn)互補，促進地方經(jīng)濟發(fā)展。邢臺學院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)一方面在進行專業(yè)課程的設(shè)置過程中，增設(shè)了跨境電商的相關(guān)理論與實務相關(guān)的系列課程，從而對學生進行了系統(tǒng)地教學，讓學生通過理論學習真正了解跨境電商業(yè)務，也通過這樣的方式，讓學生與社會的聯(lián)結(jié)能夠更為緊密，真正通過新知識的學習為自身今后在社會上立足奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，邢臺各縣區(qū)建立了跨境電商產(chǎn)業(yè)園，我校積極與各縣區(qū)的跨境電商產(chǎn)業(yè)園、邢臺網(wǎng)商會開展深度合作，將阿里巴巴國際站、速賣通、亞馬遜跨境電商平臺引入實踐教學中，目前已有40余人成功通過了跨境電商的系列考試，從而成了跨境電商的備選人才，通過自身的努力加入到跨境電商的相關(guān)公司或?qū)趰徫唬瑥亩苿恿巳瞬庞嗅槍π缘囟ㄏ蛳驅(qū)谄髽I(yè)進行輸送。

3.3?建設(shè)高素質(zhì)的實踐型教學隊伍，為實踐教學提供人才支撐

對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，在人才的培養(yǎng)過程要想傾向于應用型人才的重點培養(yǎng)，需要在實踐教學的過程中進一步更新模式，并且持續(xù)加強師資隊伍的建設(shè)與加強。為了更好地提升本校教師的綜合素養(yǎng)，邢臺學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)推行了“內(nèi)部培養(yǎng)+企業(yè)聘任+外部引進”的方式。一方面，學院提供各項的支持政策，從而通過這樣的方式切實推動教師自身實操能力的持續(xù)加強與增進，另一方面，不斷加大校企合作的力度，引進校外力量。企業(yè)的優(yōu)勢在于擁有實踐經(jīng)驗豐富，又有熟練的專業(yè)實踐技能的一線人才，聘任外貿(mào)企業(yè)的骨干人員參與到實踐教學當中，更能側(cè)重對外貿(mào)實踐的把握和重視，通過自身的工作經(jīng)驗強化學生對外貿(mào)實踐操作的掌握，有針對性地提高學生的專業(yè)應用能力及就業(yè)競爭力，符合企業(yè)和社會對于外貿(mào)應用型人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻

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