喻平

摘?要：統(tǒng)計(jì)學(xué)是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系需要變革和重構(gòu)。本文首先分析了目前統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，然后提出了統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)思路，并重新設(shè)計(jì)了與大數(shù)據(jù)時(shí)代相適應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，旨在培養(yǎng)社會(huì)所急需的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;統(tǒng)計(jì)學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.01.052

大數(shù)據(jù)是從大量的、各種各樣的數(shù)據(jù)源中使用一定的方法、工具快速地獲取到有用的信息。大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)的采集、清洗、分離、分析、展示等過(guò)程中需要使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和分析方法。大數(shù)據(jù)的發(fā)展為統(tǒng)計(jì)學(xué)提供更快捷更方便的數(shù)據(jù)分析和可視化工具。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生必須能夠廣泛應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠從大量數(shù)據(jù)中提取有用的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用一系列統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，然后得出結(jié)論，做出科學(xué)決策。

1?大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1.1?統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)前，應(yīng)用型高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍存在實(shí)踐教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，教師在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化的理論知識(shí)，講解大量的公式、定理和推理過(guò)程，讓數(shù)據(jù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，同時(shí)忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，無(wú)法讓理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來(lái)。統(tǒng)計(jì)學(xué)本來(lái)就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的方法論學(xué)科，其價(jià)值主要體現(xiàn)為用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐操作能力，因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)要解決的首要問(wèn)題是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)。

1.2?統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)總課時(shí)一般分為理論教學(xué)課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)兩部分。如果統(tǒng)計(jì)學(xué)一個(gè)學(xué)期有48課時(shí)，那么實(shí)踐教學(xué)課時(shí)只有8課時(shí)左右。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，這使得統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能很好地銜接理論教學(xué)環(huán)節(jié)，不能系統(tǒng)地運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，難以發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果。由于課時(shí)不夠，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要側(cè)重于讓學(xué)生做統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的基本操作練習(xí)，沒(méi)有足夠時(shí)間來(lái)進(jìn)行綜合性實(shí)踐練習(xí)，也無(wú)法運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法構(gòu)建回歸分析、時(shí)間序列分析等模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，因此目前的實(shí)踐教學(xué)模式與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

1.3?統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)軟件訓(xùn)練不夠

目前，一些學(xué)校因?yàn)樨?cái)力的原因，沒(méi)有購(gòu)買統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)軟件訓(xùn)練不夠。由于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足，教師往往會(huì)選擇EXCEL軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生無(wú)法接觸到SAS、SPSS等專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，從而實(shí)踐能力較弱。另外，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教材也比較單一，能夠適合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生，既有理論知識(shí)又有軟件運(yùn)用的教材很少，這也使教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中無(wú)法結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的講授，只是給學(xué)生講解如何運(yùn)用EXCEL軟件做一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。由于缺乏系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)軟件的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不知道如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件、如何選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ秃头椒▉?lái)分析數(shù)據(jù)、對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件分析結(jié)果不能從經(jīng)濟(jì)管理角度進(jìn)行合理解釋等一系列問(wèn)題。面對(duì)著大數(shù)據(jù)時(shí)代海量信息和復(fù)雜數(shù)據(jù)，要求經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生具備更高的統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力。

2?大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)思路

2.1?深化實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)思想

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該深化統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生能夠利用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地解決實(shí)際問(wèn)題，這是統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)的首要任務(wù)。另外，在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，不僅只要求學(xué)生能夠利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論來(lái)解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理中的問(wèn)題，還需要強(qiáng)化大數(shù)據(jù)思想。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，選取合適的統(tǒng)計(jì)方法，收集數(shù)據(jù)、清洗數(shù)據(jù)、處理與分析數(shù)據(jù)，最后對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這種融入大數(shù)據(jù)思想的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐，對(duì)于提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)用能力無(wú)疑是非常有效的。

2.2?適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，一般是作為專業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)開設(shè)的，分為理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)兩部分。統(tǒng)計(jì)學(xué)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理等領(lǐng)域提供一種通用的數(shù)據(jù)分析方法，其價(jià)值就在于用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，所以在課時(shí)分配時(shí)應(yīng)該加大實(shí)踐課時(shí)的比重。只有適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)課時(shí)，才能設(shè)計(jì)出實(shí)用性較強(qiáng)的綜合性實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)軟件的使用方法，從而提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐能力，但這類綜合性實(shí)踐需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以需要適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。

2.3?加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)軟件訓(xùn)練

在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生需要熟練掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件R、SAS、SPSS的訓(xùn)練，并通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件的能力，發(fā)揮這些統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)軟件在分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題中的作用，為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析提供技術(shù)支持。當(dāng)然，如果學(xué)有余力也可以讓學(xué)生了解HADOOP、HIVE等計(jì)算工具和腳本語(yǔ)言PYTHON，可以對(duì)大規(guī)模多源異構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

通過(guò)重構(gòu)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐體系，可以提升學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件的能力，不過(guò)在大數(shù)據(jù)背景下，注意必須具備以下幾個(gè)條件：第一，要有完備的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，即最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)收集工作需要事先準(zhǔn)備，譬如事先準(zhǔn)備好全球或全國(guó)新冠肺炎疫情半年數(shù)據(jù)，一個(gè)地區(qū)五年天氣數(shù)據(jù)等;第二，預(yù)定的統(tǒng)計(jì)分析方法和統(tǒng)計(jì)軟件;第三，保證結(jié)果可視化;第四，對(duì)統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程和結(jié)果有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3?大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)方案

大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系需要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，建立新的實(shí)踐平臺(tái)，完善課內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，充實(shí)課外實(shí)踐平臺(tái);其次，學(xué)校需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，與大數(shù)據(jù)時(shí)代連接，多設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)基本操作熟練、具備統(tǒng)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。大數(shù)據(jù)背景下，重新設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系分為課程實(shí)踐平臺(tái)和課外實(shí)踐平臺(tái)，如圖1所示。

3.1?統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐平臺(tái)

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐平臺(tái)包括課堂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐和畢業(yè)論文三個(gè)部分：第一部分課堂實(shí)踐，是指統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)部分，教師在課堂教學(xué)時(shí)多結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)背景，主要講解經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題案例，運(yùn)用案例教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維，提升學(xué)生的對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的敏感度。例如，目前正在進(jìn)行全國(guó)第七次人口普查，可以讓學(xué)生了解人口普查的相關(guān)知識(shí)，理解人口普查的調(diào)查，掌握人口普查的數(shù)據(jù)分析方法。第二部分實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，主要由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分構(gòu)成。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、處理和分析能力。例如，讓學(xué)生搜集前六次人口普查的數(shù)據(jù)，分析六次人口普查數(shù)據(jù)的變化情況。專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類的不同專業(yè)背景，設(shè)計(jì)出結(jié)合不同專業(yè)特色、多知識(shí)點(diǎn)相融合的綜合型實(shí)驗(yàn)，旨在通過(guò)專業(yè)針對(duì)性的一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，加深學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)。例如，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們搜集自己感興趣的某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象近十年數(shù)據(jù)，分析這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展變化的情況，并對(duì)未來(lái)作出相應(yīng)的預(yù)測(cè)，從而提升學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三部分畢業(yè)論文，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法來(lái)完成經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文的能力。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生要寫出符合要求的畢業(yè)論文，一定離不開實(shí)證分析。在學(xué)生論文選題完成之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定調(diào)查方案，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，然后對(duì)收集上來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并采用相關(guān)與回歸、時(shí)間序列預(yù)測(cè)、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后結(jié)合論文選題得出結(jié)論。在畢業(yè)論文中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，可以極大地調(diào)動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性，也為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位準(zhǔn)備良好的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)。

3.2?統(tǒng)計(jì)學(xué)課外實(shí)踐平臺(tái)

統(tǒng)計(jì)學(xué)課外實(shí)踐平臺(tái)包括社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新活動(dòng)與競(jìng)賽三個(gè)部分，目的在于全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。第一部分社會(huì)實(shí)踐，主要通過(guò)將校內(nèi)外統(tǒng)計(jì)調(diào)查和專業(yè)社會(huì)調(diào)查相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的全過(guò)程訓(xùn)練，進(jìn)一步將統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)進(jìn)行對(duì)接，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。例如，在全國(guó)第七次人口普查期間，讓學(xué)生報(bào)名社區(qū)志愿者，參加人口普查前的入戶排查活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)人口普查工作有更直接和深入的印象，掌握統(tǒng)計(jì)工作具體流程，進(jìn)一步豐富社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷。第二部分專業(yè)實(shí)習(xí)，主要通過(guò)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生在本專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，有意識(shí)地將統(tǒng)計(jì)分析方法和自己的專業(yè)知識(shí)融合起來(lái)，從而更好地掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)某種產(chǎn)品的市場(chǎng)潛力進(jìn)行調(diào)查研究，首先設(shè)計(jì)出符合要求的調(diào)查問(wèn)卷，然后進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查收集數(shù)據(jù)，接著將收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)軟件SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，然后根據(jù)分析結(jié)果來(lái)預(yù)測(cè)該產(chǎn)品的市場(chǎng)潛力。第三部分創(chuàng)新活動(dòng)與競(jìng)賽，主要通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，并讓學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生參與這些創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4?結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)對(duì)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐能力提出了新的要求，需要更多具備數(shù)據(jù)分析能力的高素質(zhì)人才。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)軟件訓(xùn)練，重新設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色相結(jié)合，融入大數(shù)據(jù)思想，將課程實(shí)踐和課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一系列綜合性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，從而培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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