蘇佳輝

摘 要：教育懲戒概念模糊，教師懲戒權(quán)力薄弱，導(dǎo)致教師在教學(xué)管理過程中對(duì)如何合理運(yùn)用教育懲戒的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中教育的現(xiàn)狀和存在的問題，說明對(duì)教育懲戒的基本認(rèn)識(shí)是“戒”不是“懲”，從歷史與國(guó)際關(guān)系二種視角闡述教育懲戒的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，并進(jìn)而強(qiáng)調(diào)充分合理的教育懲戒制度將帶來良好的校園環(huán)境，培育高中生懲戒意識(shí)與責(zé)任心，提高學(xué)生挫折心理承受能力。最后，提出科學(xué)合理地運(yùn)用教育懲戒的基礎(chǔ)是鼓勵(lì)教育與懲戒相結(jié)合，教育懲戒注重變革，應(yīng)具有靈活性。

關(guān)鍵詞：教育懲戒;懲戒原則;高中生

引言

要合理地使用教育懲罰，首先要理清教育懲戒的含義，明確教育懲戒的學(xué)理基礎(chǔ)，采取相應(yīng)的懲戒手法與對(duì)策。解決教育工作者不敢和不會(huì)教育懲戒問題的主要辦法就是盡快完善立法，賦予教師教育懲戒權(quán)利，并確定教師懲戒的實(shí)施策略，以引導(dǎo)老師更好地教導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于高中生來說，科學(xué)的管理機(jī)制對(duì)提高他們學(xué)習(xí)效率起到積極作用。在班級(jí)管理工作過程中，老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生心智發(fā)展特征和實(shí)際掌握狀況，選用科學(xué)管教方式。教育懲戒是高中學(xué)生管理工作中一個(gè)原則性較強(qiáng)、有效率管理方式。通過提高學(xué)生管理，能夠有效增強(qiáng)老師管理水平。

一、教育懲戒應(yīng)遵循原則分析

（一）目的性原則

教育是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，所以無法通過簡(jiǎn)單手段和措施。教育應(yīng)該以引導(dǎo)教學(xué)為主，教育與懲戒為輔，兩手都要用。一方面要主動(dòng)引導(dǎo)，另一方面也要防范與避免。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能最大限度地發(fā)揮教育效果。同時(shí)，遵循目的性原則，這意味著教育與懲戒都是最大化自由和實(shí)現(xiàn)最小化秩序的有效手段。而最大化自由、最小化秩序的目標(biāo)，是為了實(shí)現(xiàn)人的自我全面發(fā)展。人的自由與全面發(fā)展，是人類思想道德建設(shè)和教育事業(yè)的根本任務(wù)。在教育與懲戒過程中的“教育”不能讓位于“懲戒”。因此，立德育人是教育懲戒的終極目標(biāo)，任何教育懲戒的目的都不應(yīng)與立德育人目的相沖突。

（二）靈活、適度原則

靈活性準(zhǔn)則規(guī)定在采取對(duì)教師懲戒手段時(shí)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)者的身心特征，實(shí)行更加靈活和不同程度的“懲戒”懲戒"措施。在具有潛在健康危險(xiǎn)性的情形下，不能采取懲戒長(zhǎng)跑的形式。因此我們必須盡最大能力，避免對(duì)偏執(zhí)狂學(xué)生實(shí)施如此嚴(yán)格的懲戒措施。適度原則要求老師在采取對(duì)教師懲戒方式時(shí)不得損害學(xué)生的身體或自尊，要以對(duì)學(xué)校的容忍程度為界限，包括口頭指責(zé)、訓(xùn)斥和體罰，否則學(xué)校管理就變成一種“體罰”。它不僅不能起到教育的功效，而且會(huì)引發(fā)師生之間的對(duì)立和沖突。例如，如果一個(gè)學(xué)生違反紀(jì)律，要求他寫一篇500字左右的描述，這是一種正常的教育懲戒。如果他被要求寫一篇超過5000字的描述，這將成為一種“隱藏的體罰”。

（三）合法性原則

合法性則表明，管理行為所采取的程序和措施都有著客觀公正的法律基礎(chǔ)。而法制和職業(yè)道德都是適應(yīng)社會(huì)的客觀準(zhǔn)則。但是，刑法的強(qiáng)制性決定其可以實(shí)現(xiàn)道德的最低標(biāo)準(zhǔn)。合法性則意味著對(duì)教育懲戒合法性，這也是行使教育懲戒權(quán)邏輯前提。法律義務(wù)必須是其基本內(nèi)涵。教育懲戒合法性原則是學(xué)校實(shí)施教育懲戒基本原則和標(biāo)準(zhǔn)。合法性原則規(guī)定教育懲戒遵循現(xiàn)有法學(xué)準(zhǔn)則的規(guī)定以及法學(xué)體系的價(jià)值導(dǎo)向，即教育懲戒應(yīng)當(dāng)以法律法規(guī)為基礎(chǔ)，這重點(diǎn)表現(xiàn)在校方或者老師根據(jù)規(guī)定實(shí)施懲罰，并且在事先公布明確規(guī)定的基礎(chǔ)上實(shí)施懲戒。所以，基礎(chǔ)教育課程合法性不但能保障基礎(chǔ)教育課程科學(xué)進(jìn)行，也能為教學(xué)有序提供最基本保證。

二、教育懲戒其重要作用分析

（一）適度懲戒有助于達(dá)到教育目的

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，是培育具備扎實(shí)人格、高尚情操、適應(yīng)生活環(huán)境和責(zé)任感的社會(huì)人。在中國(guó)學(xué)生德育中，當(dāng)學(xué)生有問題的言行時(shí)，采取合理處罰措施，從側(cè)面警告學(xué)生生活的“游戲規(guī)則”。不遵守“規(guī)則”者將遭到處罰，其中有些甚至十分嚴(yán)厲，以促使學(xué)生形成正確的道德規(guī)范和法律規(guī)則意識(shí)，并增強(qiáng)他們的責(zé)任感。因此，合理的課程教育是學(xué)校社會(huì)化的主要手段。但是，由于學(xué)校的學(xué)生將來也會(huì)進(jìn)入社會(huì)。因此失敗將是必然。一個(gè)習(xí)慣于吹捧的學(xué)生，并且從未經(jīng)歷挫折的學(xué)生走向社會(huì)，后果是難以想象的。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)候，我們就必須抓住機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤程度和學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與心態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行合理的懲戒教育，這可以打動(dòng)學(xué)生心，升華學(xué)生精神。

（二）適度懲戒能凈化學(xué)校環(huán)境

學(xué)校的特殊環(huán)境決定懲戒教育不可分割性。懲戒教育回歸與賞識(shí)教育存在并不矛盾，兩者相輔相成。教師必須謹(jǐn)慎和適當(dāng)?shù)厥褂脩土P，以更好地實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)功能。學(xué)校為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，但是，這個(gè)“輕松”和“快樂”也不是無限。利用懲戒教育來維持校園正常的教育教學(xué)秩序，其實(shí)是為了保護(hù)學(xué)生的切身利益。但如果我們將“構(gòu)建和諧校園”置于口頭上，卻從行為上忽視管理，而是對(duì)思想和行為不端正學(xué)生采用包容的心態(tài)，學(xué)校就永遠(yuǎn)不會(huì)“和諧”。

（三）適度懲戒有其社會(huì)意義

日益復(fù)雜社會(huì)環(huán)境決定懲戒教育的必要性?，F(xiàn)在已經(jīng)是信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報(bào)刊和雜志等已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)龐大無形網(wǎng)絡(luò)世界，它具有雙面性。不良社會(huì)風(fēng)氣，以及低俗生活方式將對(duì)學(xué)生們形成影響。此外，獨(dú)生子女教育和留守兒童教育是新世紀(jì)教育面臨新問題。復(fù)雜社會(huì)環(huán)境所造成的許多問題，單靠贊揚(yáng)和贊賞無法解決。當(dāng)學(xué)生思想受到外界嚴(yán)重干擾，他們的行為越來越偏離正軌時(shí)，教師有義務(wù)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)和教育，包括適當(dāng)教育懲戒，使用科學(xué)懲戒方法可以幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，權(quán)利與成長(zhǎng)時(shí)期懲戒制度為老師、學(xué)校、父母、學(xué)生等的教師法律事務(wù)上造成各種矛盾與問題。但是，人們也應(yīng)該注意到，隨著時(shí)代進(jìn)步和人類思維解放不僅會(huì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)秩序產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且不可避免地會(huì)引起規(guī)則重構(gòu)和秩序改變。所以，科學(xué)、文明、理性與法制的新界限確定中國(guó)高中教育發(fā)展懲戒新原則，這必將為中國(guó)高中教育管理變革與世界高中教育新秩序建立提供機(jī)會(huì)。

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