徐賢克

摘 要：隨著我國教育的發(fā)展，對語文學(xué)科越來越重視，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)大量的百分比，閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師也應(yīng)該重視起小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握語文閱讀的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠擁有良好的語文閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

語文是一門綜合性與人文性很強(qiáng)的學(xué)科，也是其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)。閱讀是語文教學(xué)的重要部分，也是教學(xué)的重難點(diǎn)部分。在新課改的背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)得到了一定的發(fā)展。新課標(biāo)指出，語文閱讀教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在文章的理解、體驗(yàn)、思考以及感悟中，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)得到豐富的思想與情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生心靈的成長。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)形式，通過有效的教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)的效率，提升學(xué)生的閱讀水平，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升與核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要得到改進(jìn)。我國現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)還是比較傳統(tǒng)的，大多數(shù)都是教師根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行講課，這樣學(xué)生每天這樣上課，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文跟日常生活是相互聯(lián)系的，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都離不開語文，這就需要教師在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新、變革，改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生興趣。

其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)需要提升。我國目前教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中，依舊是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師對書本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣就會導(dǎo)致一種狀態(tài)，教師自顧自地進(jìn)行講解，學(xué)生枯燥、乏味地聽講，學(xué)生和教師之間缺乏溝通、交流、互動(dòng)，不利于學(xué)生和教師之間的情感養(yǎng)成。與此同時(shí)，教師的學(xué)習(xí)時(shí)間也是局限的，他們每天需要備課、講課，利用下課時(shí)間進(jìn)行自我提升，現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容也比較復(fù)雜，這就需要教師掌握更多的語文知識，這樣才能讓學(xué)生了解更多的新知識。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效教學(xué)策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)相關(guān)問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師要不斷豐富語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的情境，從而讓閱讀教學(xué)內(nèi)容變得鮮活，使語文閱讀課堂不再沉悶，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。在教師進(jìn)行提問時(shí)，也能引發(fā)學(xué)生的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生提高思維能力。

比如，在教學(xué)部編版三年級上冊課文《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師已經(jīng)在前面讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并結(jié)合文章內(nèi)容發(fā)表自己的體會。教師可以根據(jù)這篇課文的情境進(jìn)行提問：多么可憐的小女孩！同學(xué)們?nèi)绻@個(gè)小女孩來到中國，來到你們的面前，你們會對她說些什么呢？這時(shí)，學(xué)生們紛紛表示出了對于小女孩的關(guān)心與同情。在學(xué)生回答之后，教師可以進(jìn)行總結(jié)：老師真的很高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是具有愛心的，小女孩知道了一定會感到開心的，那么同學(xué)們通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這一文章，相信大家通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)也掌握了文章的主旨內(nèi)容，賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭，小女孩雖然死了，但是嘴角卻微笑著，通過擦火柴的美好幻想與現(xiàn)實(shí)生活形成了對比，通過這篇文章表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇深刻同情，和對當(dāng)時(shí)社會的不滿。學(xué)生通過教師的總結(jié)掌握文章的主旨，從而能夠與文章表達(dá)感情產(chǎn)生共鳴，使教師能夠完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在語文閱讀教學(xué)中，為了能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體能夠使書中死板的閱讀文字變得生動(dòng)和鮮活，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作PPT，或者播放視頻和動(dòng)態(tài)圖片，從而吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生觀看視頻之后，教師可以讓學(xué)生對播放的視頻表達(dá)自己的想法。教師要善于利用身邊的資源，使多媒體能夠在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

比如，在教學(xué)部編版二年級上冊第八單元課文《紙船和風(fēng)箏》時(shí)，教師可以借助多媒體播放這樣一個(gè)畫面：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給了小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠，小紙船和風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這幸福中，但是它們卻哭了。通過這個(gè)片段的播放，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己在看完這段的想法，學(xué)生：它們肯定是因?yàn)槌臣芰耍l也不理誰了。教師：那么你們以后和自己朋友吵架了你們怎么做??？只要大家有一顆真誠和寬容的心，就會守護(hù)你們彼此的友誼。教師在總結(jié)之后，可以利用多媒體給學(xué)生們播放一首《朋友》，讓學(xué)生能夠明白只有相互珍惜、有一顆真誠的心，才會交到好朋友。

（三）結(jié)合課外相關(guān)讀物、促進(jìn)小組合作閱讀

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的喜好，在充分結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生挑選更多適合這一年齡階段特點(diǎn)并具有一定教育指導(dǎo)意義的課外閱讀材料，不僅補(bǔ)充了學(xué)生的知識盲點(diǎn)，同時(shí)還針對理論課程進(jìn)行了延伸教學(xué)，對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生的思維能力具有重要的意義。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)為閱讀課程設(shè)置更多的課時(shí)，適當(dāng)開展小組合作閱讀活動(dòng)以充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。

以《守株待兔》一課為例，小學(xué)語文教師先為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，獨(dú)立閱讀全文，學(xué)習(xí)小組自主分配不同成員分別完成生字生詞查詢、語句段落理解以及中心思想探究等不同任務(wù)，最后可以開展角色扮演活動(dòng)針對經(jīng)典片段進(jìn)行重演以增加閱讀教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容及內(nèi)涵、作者表達(dá)的中心思想等問題進(jìn)行深刻思考。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果給予一定的評價(jià)，總結(jié)寓言的特點(diǎn)及寫作方法，教會學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語了解故事內(nèi)容，從而提高學(xué)生閱讀能力。

三、結(jié)語

總而言之，閱讀是學(xué)生獲取知識的重要手段，教師要意識到閱讀教學(xué)的重要性，深入了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，積極轉(zhuǎn)變教育形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，并采取有效的方式提高閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力，提高語文綜合能力，使學(xué)生逐漸形成適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格與能力。

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