馬紅國

摘 要：德育是初中階段培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，幫助學生樹立正確價值觀的重要途徑之一。初中教師除了要抓好學生的文化知識教育以外，更要注重德育教育，大力推進德育精細化。通過制定合理詳細的德育制度、關心每一個學生的身心發(fā)展狀態(tài)、開展各式各樣的創(chuàng)新型德育活動等方法來提高德育水平，切實幫助學生培養(yǎng)完善人格，讓每個學生都能成為品學兼優(yōu)的新時代少年。

關鍵詞：精細化管理;初中;德育

隨著時代的發(fā)展，全面發(fā)展的綜合型人才需求量越來越大，德育教育的重要性已經(jīng)可謂是毋庸置疑了。但我們在開展初中德育教育的過程中也遇到了許多困難，產(chǎn)生了很多各種各樣的問題;因此，為更好開展德育教育、提高德育教育水平，實施精細化管理是一個行之有效的重要手段。德育精細化有利于教師使用更少的精力取得更多的成果，能夠更加輕松的將德育覆蓋到每一個學生身上，可以極大降低管理成本，對于德育教育的持續(xù)發(fā)展與進步具有非凡的意義。接下來本文將具體介紹幾種德育精細化的策略。

一、制定完善的精細化管理制度

德育精細化的前提是制定完善的管理制度，將德育管理工作分配到每一位教職工身上;學?？梢詫孜涣私獾掠ぷ鞯慕處熃M織起來，成立起一個專門負責德育教育的工作小組，這個工作小組將作為學校德育工作的“指揮部”，負責安排德育教育工作內(nèi)容以及管理德育工作經(jīng)費。日常教育中對學生進行觀察、制作學生成長記錄等數(shù)據(jù)收集類的工作則交由班主任教師或者其他任課教師來完成。該小組只需要負責制定德育活動的內(nèi)容和安排德育活動的時間、地點等統(tǒng)籌規(guī)劃類工作;從而確保全校各教職工人員各司其職，共同努力推動德育教育的發(fā)展與進步。與此同時學校還應當建立起科學的評價機制，定期對工作認真負責的教職工人員給予獎勵與表彰，通過這種方式來鼓勵各教職工人員做好自己的工作，確保德育教育工作的順利展開。

精細化的管理制度不僅可以用在管理開展教學工作的教師身上，還可以用來規(guī)范學生的德育教育。因為德育教育不同于文化知識教育，通過考試等方式難以檢驗出學生的德育學習成果，所以教師可以根據(jù)德育周期長，內(nèi)容多的特點，把德育教育過程拆分細化，將寬泛的德育教育內(nèi)容分散到學生們每一天的日常生活與學習之中。讓學生隨著時間的推移，自然而然地提高自身的道德水平，逐步建設出完善的人格。舉例來說，教師可以在每個學期開始前為學生們確定本學期的德育目標如“閱讀5本德育類書籍”“做多少件好人好事”等等，然后讓學生們自己制定出該學期的德育計劃并加以完成。使用這種方法可以將復雜多樣的德育內(nèi)容化整為零，減輕學生的負擔的同時降低學生的抵觸心理，還可以培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力，讓學生養(yǎng)成按時完成計劃的良好習慣，鍛煉學生的意志力與執(zhí)行能力。

二、家校聯(lián)合，守護學生的身心健康

在傳統(tǒng)的德育教育中，教師往往會將所有學生視作一個整體，開展相同的德育教育活動。但每個學生都是獨特的個體，一種德育方式不可能對所有的學生都能產(chǎn)生效果。所以，如果要做到德育的精細化就必須了解每個學生的身心發(fā)展狀態(tài)，及時幫助學生解決他們遇到的問題與煩惱，做到對癥下藥，因材施教。為達到這一目的，教師要多關注各個學生的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)上課時經(jīng)常性集中不了注意力、課后作業(yè)完成情況較差、學習成績產(chǎn)生了巨大波動等異常狀態(tài)，就要及時與學生進行溝通，了解學生狀態(tài)不佳的原因，為學生提出建議，幫助學生解決煩惱，克服困難。除了通過觀察等手段來被動了解學生的情況以外，教師還可以定期與學生進行交流溝通，教導學生在遇到困難時前去學校的心理咨詢室或者直接找老師進行傾訴，讓學生們主動把自己的問題展示給教師，方便教師加以正確的引導與教育。

但是，只靠教師與學校的努力是不可能解決所有問題的。因此，學校也要積極與學生的家長進行溝通合作，爭取與學生家庭達成共識，家校共同開展德育教育。教師可以通過家長會、家訪等形式定期與學生家長進行溝通與交流，把學生的學習狀態(tài)與在校情況定期反饋給家長，讓家長能夠更加了解自己的子女，促進學生家庭和睦，給予學生良好的家教環(huán)境;此外，家長也要配合學校開展德育工作，對孩子進行正確的教育，與教師一同解決孩子遇到的問題，在沒有產(chǎn)生問題時則應該定期把孩子在家時的情況分享給教師，方便教師評估學生的德育情況，開展更加精細化的德育教育。

三、創(chuàng)新德育教育形式，舉辦實踐型德育活動

初中階段的學生大多處于青春叛逆的時期，所以傳統(tǒng)的說教型德育教育效果較差，還容易激起學生的反感，導致學生對德育教育產(chǎn)生抗拒心理。而德育活動則是一個開展德育教育的良好手段，學?？梢远嗯e辦一些實踐型的德育活動，讓學生們在實踐中領悟各種道德知識，做到知行合一，切實完成德育任務。同時，舉辦不同類型的德育活動可以讓學生得到不同的收獲，可以滿足德育精細化的需求。比如說，舉辦“代替父母做一天的家務”的德育活動可以培養(yǎng)學生感恩父母，熱愛勞動的良好品質(zhì);舉辦“交通站崗一小時”的德育活動可以培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓學生感恩交通警察的辛勤付出;舉辦“旁聽法院庭審”的德育活動可以培養(yǎng)學生的法治精神，讓學生感受到法律的莊嚴肅穆……總而言之，教師可以根據(jù)德育教育的目標來開展各式各樣的德育活動，做到德育實踐化，讓學生在實踐中得到成長，不斷加深對社會的認識程度，切實提高自身的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

初中階段的德育教育能夠令孩子們受益終生，學校和教師一定要認真對待，大力推動德育精細化，通過制定完善的管理制度來提高學校的德育水平，進而不斷增強德育效果，保證德育工作的良好開展。在這一過程中，教師必須時刻牢記學生的根本地位，通過家校合作等方式關注到每一位學生的具體情況，讓所有學生都能全面發(fā)展，健康成長。

參考文獻：

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