胡麗娜

摘 要：閱讀可以啟發(fā)學(xué)生的思維與智力，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。閱讀可以讓學(xué)生獲得寶貴的文化財(cái)富與精神財(cái)富，潛移默化地陶冶著學(xué)生的情操。近年來(lái)，隨著課程改革的不斷推行與深入，小學(xué)語(yǔ)文教育得到了很好的發(fā)展。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用。為此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要提高閱讀教學(xué)的重視，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用有效的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

語(yǔ)文閱讀作為學(xué)生獲取知識(shí)、了解世界的重要途徑，提高學(xué)生閱讀能力是每一位語(yǔ)文教師的必修課。學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的提高不但可以對(duì)語(yǔ)文的深入學(xué)習(xí)有較大影響，還在其他科目的學(xué)習(xí)甚至在日常生活上有很大幫助。所以，教師應(yīng)該為提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力作出最大努力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，讓學(xué)生可以更好地通過(guò)閱讀了解世界多樣文化、提高文學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

首先，閱讀量有效提升，能提高學(xué)生分析能力。小學(xué)是學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的重要階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生理解能力和獲取重要信息能力的培養(yǎng)具有重要的作用，能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，對(duì)于事物的認(rèn)知比較局限，而閱讀可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，提升學(xué)生的閱讀水平。在大量的閱讀中，學(xué)生可以逐漸掌握文章的主旨，能夠理清文章的脈絡(luò)，從而全面提升學(xué)生的分析能力。

其次，閱讀可以幫助學(xué)生獲得豐富知識(shí)累積，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀可以幫助學(xué)生獲得豐富的文化知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到多種類(lèi)的文化內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。閱讀量增加了，學(xué)生的知識(shí)累積也會(huì)增加，能夠?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作累積豐富的素材。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中汲取更多的養(yǎng)分，使學(xué)生累積到大量的寶貴財(cái)富。

最后，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生累積更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生全神貫注地閱讀時(shí)，就會(huì)與文章的思想情感產(chǎn)生共鳴，從而有利于提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是針對(duì)集體的一種教學(xué)，因此留給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間就比較少，這種教學(xué)方式一定程度上會(huì)影響學(xué)生的閱讀能力，現(xiàn)如今多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，不但可以?xún)?chǔ)存多種信息資料，而且可以?xún)?chǔ)存各種閱讀材料。教師可以在整理課件的時(shí)候，多運(yùn)用超鏈接拓展學(xué)生的視野，也可以重視一下教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需求相應(yīng)做出教學(xué)計(jì)劃的改變。在日常的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮教學(xué)輔助工具的作用。把握信息技術(shù)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用各項(xiàng)信息技術(shù)。避免出現(xiàn)重視形式忽視內(nèi)容的行為，避免內(nèi)容五花八門(mén)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，分散學(xué)生的注意力。要將語(yǔ)文教學(xué)和多媒體技術(shù)完美結(jié)合起來(lái)，更好地服務(wù)于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）開(kāi)設(shè)閱讀模塊，保障閱讀時(shí)間

為了能夠給學(xué)生充足的課上時(shí)間用于閱讀，教師可以把語(yǔ)文課堂劃分成兩個(gè)部分，一部分用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，另一部分則分配給學(xué)生閱讀、閱讀與教學(xué)是兩個(gè)相輔相成、相互影響、相互促進(jìn)的過(guò)程，如果教師只知道開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作而忽視閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的影響和作用，那么語(yǔ)文課堂有效性將很難得到保證。當(dāng)學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，并且具備一定的閱讀能力以后，他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中將一帆風(fēng)順。

（三）以學(xué)生為中心，整合教學(xué)資源

因小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著學(xué)生主體性不明顯的問(wèn)題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要以學(xué)生為中心，整合教學(xué)資源，確保設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需求。同時(shí)，為了更好地提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，教師可以適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知與感悟，推動(dòng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。此外，教師可以設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，以情境體驗(yàn)或者角色扮演的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

如在教授小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《美與丑》主題單元時(shí)，教師需要以學(xué)生對(duì)美與丑的認(rèn)知水平與學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，組織學(xué)生閱讀文本，初步掌握文本中敘述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，組織學(xué)生結(jié)合文本的某一情節(jié)，發(fā)表自己的想法與意見(jiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美與丑的認(rèn)知。最后，擴(kuò)展文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“丑公主”中的故事人物進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生親身感受美與丑的含義與兩者之間的差別，促使學(xué)生以辯證的眼光對(duì)待生活中的美與丑，提高學(xué)生閱讀效率，提升班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體閱讀水平。

（四）設(shè)置閱讀情境，激起情感共鳴

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)既要實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，也要關(guān)注情感目標(biāo)。從小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)與心理感受為出發(fā)點(diǎn)，在文本對(duì)話(huà)中挖掘情感要素，通過(guò)閱讀感悟?qū)崿F(xiàn)情感建設(shè)，激起內(nèi)心深處的情感共鳴。與此同時(shí)，學(xué)生也能在閱讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，由此體驗(yàn)閱讀的魅力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置閱讀情境，讓學(xué)生置身其中，通過(guò)情景再現(xiàn)來(lái)豐富情感體驗(yàn)。

例如閱讀課文《心中那盞燈》時(shí)，為了讓學(xué)生感受深刻的父愛(ài)，我啟發(fā)大家的閱讀思路：在文中標(biāo)出令你深受感動(dòng)的句子，談一談閱讀感想。通過(guò)品讀語(yǔ)句，學(xué)生在文本對(duì)話(huà)中獲得感動(dòng)，在濃厚的情境氛圍中，領(lǐng)悟了真摯的父子情。在最后的拓展環(huán)節(jié)，再次推動(dòng)學(xué)生的情感升華：同學(xué)們，你們每個(gè)人都生活在幸福美滿(mǎn)的家庭中，每天都在感受溫暖的父愛(ài)和母愛(ài)，學(xué)了今天的課文，你有什么話(huà)想對(duì)父親說(shuō)嗎？通過(guò)閱讀與討論，啟發(fā)學(xué)生建立感恩心理，在充滿(mǎn)感動(dòng)的情感態(tài)度中閱讀文本，更易于把握文章的深層內(nèi)涵、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代化教育的背景下，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于教師的要求也隨之變高。教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的同時(shí)，要明確自身的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)如何完善教材內(nèi)容、改良教學(xué)方法是教師的成長(zhǎng)之路，也是提升學(xué)生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

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