張楚馨

摘 要：開展小學(xué)美術(shù)可以提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，信息技術(shù)可以有效提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率，改善以往美術(shù)課堂中教師獨(dú)自講解、學(xué)生不知所措的問題。信息技術(shù)主要指互聯(lián)網(wǎng)、多媒體及大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生生動(dòng)形象地展示藝術(shù)世界。本文試總結(jié)利用信息技術(shù)提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);課堂效率

德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)是廣大教育工作者的共同教育宗旨，然而在美術(shù)教學(xué)中許多教師還持有舊式的教育觀念，以陳舊的教學(xué)模式對學(xué)生展開美學(xué)教育。教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立自主權(quán)利，予以學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的權(quán)利，讓學(xué)生不受拘束地進(jìn)行創(chuàng)作，而不是讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)老掉牙的繪畫作業(yè)。將信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以幫助學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品和自由創(chuàng)作時(shí)提升效率。信息技術(shù)2.0指的是要從提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，將信息技術(shù)和美術(shù)課堂有效結(jié)合可以起到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和信息技術(shù)素養(yǎng)的作用。

一、目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和利用信息技術(shù)開展教學(xué)的意義

在目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師多以生活中常見的藝術(shù)作品進(jìn)行課堂引入，然后再擬定題目讓學(xué)生們進(jìn)行繪畫練習(xí)。學(xué)生們面對這樣的美術(shù)教學(xué)往往提不起創(chuàng)作興趣，對于美術(shù)課程中的各類教學(xué)活動(dòng)也是抱有完成作業(yè)或者任務(wù)的心態(tài)。同時(shí)，美術(shù)課程沒有相關(guān)的考試測評和成績壓力，部分教師在教學(xué)過程中也是以放松的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，沒有以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為導(dǎo)向開展教學(xué)。學(xué)生們在美術(shù)課堂上會(huì)出現(xiàn)打瞌睡、不專心聽講、做其他科目的作業(yè)甚至逃課等行為。目前信息技術(shù)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)的各個(gè)校園中得到廣泛應(yīng)用，然而在美術(shù)課堂中教師對信息技術(shù)的利用效率還較為低下，一方面是因?yàn)槭芟抻谠O(shè)備條件的匱乏，一方面是因?yàn)榻處煕]有接受過專業(yè)的信息技術(shù)和美術(shù)課堂結(jié)合教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)。大多數(shù)教師在美術(shù)課堂上只是利用圖片、或者播放視頻的形式結(jié)合了信息技術(shù)，而對于更深層次的信息素養(yǎng)培養(yǎng)還相對較少。教育部推行的信息技術(shù)2.0升級(jí)就是要求教師們不斷推陳出新，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展摸索改良出以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為課堂目標(biāo)的教學(xué)體系。教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和班級(jí)內(nèi)同學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平，因地制宜地開展信息技術(shù)和美術(shù)課堂相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，幫助同學(xué)們有效地融合信息技術(shù)與藝術(shù)鑒賞及創(chuàng)作，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、信息素養(yǎng)[1]。

二、利用信息技術(shù)提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境

信息技術(shù)的視頻、音頻及3D動(dòng)畫等展現(xiàn)形式可以幫助同學(xué)們身臨其境地感受藝術(shù)作品的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和想象力。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊“走進(jìn)大自然”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起扮演大自然的各種動(dòng)植物，通過視頻畫面的不斷改變、音樂配樂的高低起伏以及教室內(nèi)燈光的變化營造出模擬的自然環(huán)境。利用信息技術(shù)同學(xué)們仿佛離開了課堂、學(xué)校，一起來到了寧靜祥和的大自然中。隨后教師可以通過視頻演示的形式向同學(xué)們展示各種動(dòng)物、植物的繪畫方法，例如一只兇猛的老虎關(guān)鍵是要畫出老虎的威嚴(yán)，憨態(tài)可掬的熊貓?bào)w型憨厚、吃著竹子。教師可以讓同學(xué)們互相對各自扮演的動(dòng)物進(jìn)行繪畫練習(xí)，要求凸顯主題，并結(jié)合視頻、音樂講出繪畫后的故事。有的同學(xué)畫的是一只兔子、一只山羊、一頭水牛一起吃草的情景，當(dāng)其他同學(xué)詢問道這幅畫的名字時(shí)，他解釋道“這幅畫中的動(dòng)物都是吃草的，所以這幅畫叫《我們就是吃素的！》”，一時(shí)間班級(jí)內(nèi)充滿了快活、自由的笑聲。當(dāng)學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊“送你一個(gè)書簽”時(shí)，教師可以開展“書簽制作比賽”，讓同學(xué)們通過彩紙、剪刀制作各式各樣的書簽。教師可以利用多媒體向同學(xué)們展示不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的書簽，讓同學(xué)們自己選擇相應(yīng)的元素進(jìn)行組合，還可以結(jié)合書籍內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。同學(xué)們可以利用電腦軟件在電腦上預(yù)覽自己的書簽設(shè)計(jì)樣式，其他同學(xué)也可以互相對彼此的書簽設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)改進(jìn)。例如某同學(xué)利用電腦設(shè)計(jì)了一套三國演義書簽，書簽設(shè)計(jì)成羽箭狀，每支書簽上都有一位三國演義中的英雄形象和反映人物事跡的詩句，如畫著一位白馬將軍，寫著“紅光罩體困龍飛，征馬沖開長坂圍”，這便是我們熟悉的“趙子龍”書簽了。教師還可以向同學(xué)們演示如何利用3D打印技術(shù)制作一些常用的藝術(shù)模型，拓展學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

（二）利用信息技術(shù)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)是一門藝術(shù)課程，同時(shí)也是與其他學(xué)科具備緊密聯(lián)系的科目。利用信息技術(shù)可以將美術(shù)課程與其他科目的學(xué)習(xí)有效結(jié)合，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，將信息技術(shù)與美術(shù)課堂的融合教學(xué)模式從教師示范應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們獨(dú)立自由應(yīng)用信息技術(shù)。在許多文化科目的學(xué)習(xí)中學(xué)生都需要應(yīng)用信息技術(shù)，例如英語課堂中的電影配音活動(dòng)，主題班會(huì)活動(dòng)中需要學(xué)生們綜合應(yīng)用幻燈片、視頻、音頻等信息技術(shù)。在美術(shù)課堂上，教師可以組織同學(xué)們開展“幻燈片展示比賽”，鼓勵(lì)、促進(jìn)同學(xué)們展開技術(shù)交流。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊“中國民間玩具”、“外國民間玩具”時(shí)，教師可以讓同學(xué)們通過幻燈片、結(jié)合影音資源以小組形式對中外的玩具進(jìn)行展示匯報(bào)。在匯報(bào)結(jié)束后教師一方面要引導(dǎo)同學(xué)們對中外的玩具特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)比較，另一方面要幫助同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作幻燈片的技巧，例如動(dòng)畫切換、字體的調(diào)整和圖文排版，讓同學(xué)們在反復(fù)演練實(shí)踐操作中提升藝術(shù)修養(yǎng)和信息技術(shù)水平 [2]。

結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中結(jié)合信息技術(shù)可以有效提升課堂教學(xué)效率，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，提高學(xué)生的課堂參與積極性，還可以通過開展美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)和美術(shù)課堂相互結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李超超.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)“主導(dǎo)—主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建[D].長春師范大學(xué)，2013.

[2]金苗苗.信息技術(shù)背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究[D].淮北師范大學(xué)，2018.