陳海燕

摘 要：寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己內(nèi)心情感，并將其融于語(yǔ)言文字之中。文章以“我”為出發(fā)點(diǎn)來(lái)闡述了寫(xiě)作教學(xué)。在寫(xiě)這篇論文時(shí)我們發(fā)現(xiàn)許多人都會(huì)把作文與生活相聯(lián)系起來(lái);但有些教師為了追求高分、好成績(jī)而忽視了自身素質(zhì)教育問(wèn)題;有相當(dāng)一部分老師不注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好等現(xiàn)象出現(xiàn)，這些原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭煩情緒和恐懼心理，最終影響到他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);寫(xiě)作能力;語(yǔ)文素養(yǎng)

一、引言

寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)生活中的人、事和物進(jìn)行認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并將這些認(rèn)識(shí)應(yīng)用于表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)良好素質(zhì)教育不可或缺的重要途徑之一。在傳統(tǒng)觀(guān)念下，教師一直認(rèn)為習(xí)作只需記憶簡(jiǎn)單詞匯就可了結(jié)出好文章即可;而新時(shí)代要求老師不僅要注重語(yǔ)言技巧訓(xùn)練還要重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面知識(shí)技能學(xué)習(xí)，并把它作為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和提高自身綜合能力的基礎(chǔ)條件、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與個(gè)人理想相結(jié)合為最終目標(biāo)服務(wù)。

二、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的意義

閱讀是寫(xiě)作的一個(gè)重要組成部分，寫(xiě)好一篇文章，可以提高學(xué)生對(duì)生活和世界認(rèn)識(shí)。首先在生活中觀(guān)察身邊事物，人與自然、社會(huì)以及文化等方面存在著巨大差異性：每個(gè)民族都有自己獨(dú)特而豐富多彩的歷史內(nèi)容;不同地區(qū)有不同特色文化內(nèi)涵等等…所以說(shuō)閱讀文學(xué)作品時(shí)我們要從本民族語(yǔ)言入手去理解作品所反映出的時(shí)代精神和人文情懷，才能真正地體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)所表達(dá)出來(lái)的話(huà)語(yǔ)含義，并從中獲得情感上共鳴。

寫(xiě)作能力是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，對(duì)提高作文質(zhì)量起著重要作用。 首先有利于豐富知識(shí)，通過(guò)多練、精習(xí)舊學(xué)課本上的內(nèi)容和新課改下教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到了更多與時(shí)俱進(jìn)相關(guān)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)后積累起來(lái);其次可以培養(yǎng)良好性格品質(zhì)：一個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌是有多方面因素構(gòu)成，這些影響也需要老師從不同角度來(lái)觀(guān)察并評(píng)價(jià)，形成正確合理地教育觀(guān)念，寫(xiě)作能力就是一種綜合素質(zhì)。

三、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)不明確。 在我國(guó)，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和進(jìn)行審美創(chuàng)造。但目前很多學(xué)校對(duì)作文課沒(méi)有真正重視起來(lái)，教師認(rèn)為只要會(huì)寫(xiě)好課本上所教大綱要求達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)即可;有部分老師甚至將這堂課當(dāng)做完成作業(yè)來(lái)應(yīng)付考核評(píng)價(jià)等問(wèn)題;還有一部分人覺(jué)得所謂“高分”就是學(xué)習(xí)成績(jī)差、寫(xiě)作水平低的學(xué)生[1]。

寫(xiě)作內(nèi)容枯燥，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師大多數(shù)都會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法和句型方面的培養(yǎng)，使寫(xiě)作文變成一種“機(jī)械”、敷衍式訓(xùn)練。這種方式不僅僅讓作文中缺少了文學(xué)性與人文關(guān)懷等精神因素;而且還可能導(dǎo)致學(xué)生將文章當(dāng)作是自己想象力中最美的東西去加工處理出來(lái)而形成套路或者毫無(wú)趣味可言。

四、初中語(yǔ)文趣味寫(xiě)作教學(xué)的對(duì)策落實(shí)

（一）改變教學(xué)方法，趣味多元教學(xué)，引導(dǎo)理解想象

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師總是把自己定位于中心，而忽略了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與情感上的理解。因此要想實(shí)現(xiàn)“以人為本”思想。老師可以根據(jù)學(xué)生作文水平、興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行個(gè)性分析和選擇主題活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作熱情;也可利用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)趣味情境吸引注意力并引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀狀態(tài)中去積累素材信息量豐富想象力，讓讀者在輕松愉悅的環(huán)境下獲得新奇感與成就感。

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，老師總是把自己定好，學(xué)生沒(méi)有自主思考和學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣一來(lái)就會(huì)使教師對(duì)課堂失去控制。因此為了改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾方面入手。首先是要讓學(xué)生有表達(dá)自我觀(guān)點(diǎn)、交流合作等能力與技巧;其次就是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話(huà)、理解他人意見(jiàn)并進(jìn)行有效地評(píng)價(jià);最后一點(diǎn)也可以激發(fā)出他們的想象力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高語(yǔ)言運(yùn)用自信心和創(chuàng)造性思維。

（二）傳遞寫(xiě)作方法，弱化抵觸情緒，提升寫(xiě)作效率

寫(xiě)作中，學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作方法，在文章內(nèi)容方面就會(huì)有較好地表達(dá)效果。但是當(dāng)他們遇到一些晦澀難懂、不自然得問(wèn)題時(shí)或者是沒(méi)有思路或理解不到位等情況時(shí)都可能產(chǎn)生一種抵觸情緒。而教師通過(guò)課堂教學(xué)后進(jìn)行講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的語(yǔ)言去表述自己觀(guān)點(diǎn)和看法;鼓勵(lì)引導(dǎo)他們用積極樂(lè)觀(guān)健康向上的話(huà)語(yǔ)來(lái)闡述寫(xiě)作中存在的困難，讓讀者在潛移默化中接受了寫(xiě)作方法，從而提高作文效率。

寫(xiě)作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)從題目、文套和作者的角度來(lái)分析問(wèn)題。如果一篇文章沒(méi)有很好地抓住這個(gè)要點(diǎn)的話(huà)，那么就會(huì)讓人覺(jué)得厭煩。這不僅不能提高寫(xiě)作興趣還可能使他們產(chǎn)生抵觸情緒從而影響到其他生詞甚至是對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)都有不利作用;反之可以培養(yǎng)良好習(xí)慣也有利于形成積極樂(lè)觀(guān)向上心態(tài)，在輕松愉快中去完成任務(wù)、創(chuàng)造完美句意和美好人生等方面能更快更好地發(fā)展學(xué)生[2]。

（三）多元開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行趣味練習(xí)，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

興趣是最好的老師，在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)了好奇，積極性和主動(dòng)性。因此教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)。首先可以組織一些有趣味活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);其次要多給他們講故事、朗誦課文并結(jié)合實(shí)際生活寫(xiě)文章;再次可以通過(guò)布置家庭作業(yè)提高學(xué)生作文中表達(dá)感情能力等這些方法，都能促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面得到改善等等一系列效果，讓寫(xiě)作變得更加輕松愉快。

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的作文觀(guān)，讓他們能夠有話(huà)可說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。例如：可以開(kāi)展“故事”活動(dòng)。通過(guò)一些有趣的話(huà)題來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)于生活和社會(huì)上各種各樣類(lèi)型人物形象、事件背后所蘊(yùn)含作者獨(dú)特情感等方面內(nèi)容進(jìn)行感悟與體驗(yàn);還可以組織各種形式多樣且富有童趣性文章展評(píng)比賽或主題班會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力而且也提高了他們對(duì)寫(xiě)作興趣度。

五、總結(jié)

提升學(xué)生寫(xiě)作水平是教師的職責(zé)，因此在教學(xué)中要充分利用好故事背景資料。將自己寫(xiě)到“小老鼠”這一故事中，先講一遍《老三》、《狼和鹿》等作文讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣：有了興趣以后會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教課文中人物形象及心理特征、性格特點(diǎn);再通過(guò)講一個(gè)個(gè)生活情景對(duì)話(huà)引出寫(xiě)作重點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解文章主題思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊會(huì)寧.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力[J].學(xué)周刊，2011（17）：98 -98.

[2]李文秀.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的寫(xiě)作能力[J].課外語(yǔ)文：教研版，2013（07）：90-90.