殷振澤

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷貫徹和落實(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的教學(xué)任務(wù)，素質(zhì)教育明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)是一種重要的綜合性的品質(zhì)，不是先天形成的，需要后期的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，因此教師在教學(xué)中要加大對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，并采用合理的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，來有效的落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本篇文章主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

引言

在素質(zhì)教育的背景下，核心素養(yǎng)這一概念也受到了國家的廣泛重視，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為所有教育工作者值得思考的問題。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力和思維起著重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取有效的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)做良好的鋪墊。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

1.有利于提高學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生的思維能力和綜合能力都有很大的作用，能夠充分的發(fā)揮出教育的真正價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而能夠有效的提高學(xué)生的質(zhì)量，能夠讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算能力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績均有重要的意義。

3.有助于學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升

在“核心素養(yǎng)”當(dāng)中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是不可或缺的一部分，也是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，所必須要具備的。至此，借助于“核心素養(yǎng)”的培育工作，可以全方位的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，進(jìn)一步的推動(dòng)其的思維發(fā)展，并使其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性等得以增強(qiáng)，促使每一位學(xué)生都可以全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使最終的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要策略

1.理論與實(shí)際相結(jié)合

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)一味地墨守成規(guī)地傳授知識(shí)，而應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能;第二，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。第三，除了最基本的課堂知識(shí)教學(xué)外，教師還需要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況增加一些實(shí)踐性課程，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐課程中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。第四，可以引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式和方法，如情境教學(xué)和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用情況，它不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

2.應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)被引入到教學(xué)領(lǐng)域中，并成為教師們落實(shí)授課目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的捷徑之一。至此，為了對(duì)學(xué)生們的“核心素養(yǎng)”起到一個(gè)培育的作用，教師也可以將該技術(shù)引入其中，促使有效教學(xué)得以真正的實(shí)現(xiàn)。例如，在講解“平行四邊形”這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師就可以在課前，結(jié)合三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，來將這些知識(shí)點(diǎn)以“微視頻”的方式呈現(xiàn)出來，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備;而在課堂中，教師就可以將學(xué)生整體劃分為各個(gè)小組，讓其結(jié)合微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)發(fā)揮點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用等，推動(dòng)教學(xué)順利地實(shí)施下去。在這樣的教學(xué)形式下，不僅有助于學(xué)生各項(xiàng)能力、素養(yǎng)的強(qiáng)化，也培育了其的“核心素養(yǎng)”，并使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以增強(qiáng)，達(dá)到一個(gè)寓教于樂的效果。

3.設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的保障。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成并發(fā)展起來的，要使學(xué)生在經(jīng)歷 活動(dòng)過程中建立與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。一是活動(dòng)設(shè)計(jì)要緊扣課程內(nèi)容，明確活動(dòng)目標(biāo)。教學(xué)中要設(shè)計(jì)適合學(xué)生知識(shí)探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，但同時(shí)也要注意對(duì)任務(wù)中知識(shí)的抽象、概括與提煉，避免過于情境化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上重構(gòu)知識(shí)體系。二是要理清活動(dòng)思路及過程，明確學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷什么、體驗(yàn)什么、感悟什么，在活動(dòng)操作中思考什么、收獲什么。三是活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次、有梯度，關(guān)照不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四是還要做好學(xué)生活動(dòng)全程的評(píng)價(jià)及指導(dǎo)。如在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，要使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程，理解其本質(zhì)內(nèi)涵及與舊知的相互聯(lián)系，突出整體。例如 “倍的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，這就要通過有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解倍的含義。教學(xué)中可設(shè)計(jì)圈畫圖形、拍手游戲、擺小棒、觀察圖形、測(cè)量線 段、涂色游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在充分感知倍的意義的活動(dòng)過 程中了解相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展觀察、分析、 比較、抽象、概括、推理等能力。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)比較漫長的過程，教師在教學(xué)中要將核心素養(yǎng)理念貫穿在整個(gè)教學(xué)的始終，來不斷的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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