摘 要：在當(dāng)前實踐教育思想的引導(dǎo)下，小學(xué)階段的勞動教育教學(xué)樹立了全新的目標(biāo)，那就是不斷提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。該教育目標(biāo)主要指的是，學(xué)生在日常實踐勞動過程中，所掌握的綜合修養(yǎng)與道德品質(zhì)，具體包含勞動價值理念、實踐精神、勞動技能、良好習(xí)慣等。所以，在新時代背景下，教師一定要重視對學(xué)生的勞動課程教育，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)與生活技能，從而深入挖掘與開發(fā)該課程的育人價值，并實施高效的教學(xué)對策，不斷提升教育教學(xué)的效率。對此，文章先是論述實踐導(dǎo)向下小學(xué)勞動教育課程開發(fā)的重要性，接著闡述當(dāng)前小學(xué)勞動教育教學(xué)所存在的現(xiàn)狀及問題，最后總結(jié)出實踐導(dǎo)向的新時代小學(xué)勞動教育課程的幾點(diǎn)有效策略，從而更好地推動小學(xué)勞動教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代背景;小學(xué)階段;勞動教育;課程開發(fā)

一、 引言

綜合素質(zhì)教育觀念對學(xué)生的勞動品質(zhì)形成，以及他們的實踐勞動發(fā)展提出眾多教育目標(biāo)。在此背景之下，教師要做好開發(fā)和實施勞動課程教育的教學(xué)工作，不斷強(qiáng)化勞動課程教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，進(jìn)而確保所建立課程體系的完善性。同時，教師要讓學(xué)生在參加實踐活動的時候，進(jìn)一步加深他們對勞動學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵理解與掌握，使其不停地端正自我的勞動態(tài)度，注重提升自我的勞動修養(yǎng)，從而成為一個熱愛勞動、具備優(yōu)良品德的優(yōu)秀學(xué)生。為此，在新型時代的迅速發(fā)展基礎(chǔ)上，教師必須充分意識到勞動教育的重要含義，并按照新的課改需求，合理設(shè)置勞動課程教學(xué)環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高效的勞動實踐環(huán)境。

二、 實踐導(dǎo)向下小學(xué)勞動教育課程開發(fā)的重要性

（一）有效開發(fā)學(xué)生智力

勞動教育是開啟小學(xué)時期學(xué)生智慧之腦的關(guān)鍵途徑。國外教育家蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過，只有讓學(xué)生反復(fù)地參與“促進(jìn)智慧與雙手協(xié)同融合的勞動活動”，才能充分開發(fā)他們的智力思維。他覺得：“勞動在智力教育中具有關(guān)鍵的作用，學(xué)生的智慧在他們的手指上。”此外，高爾基也曾提到過：“只有雙手指引頭腦，接著聰明頭腦再引導(dǎo)雙手，二者相互促進(jìn)與發(fā)展，才能使學(xué)生得到勞逸結(jié)合的全面進(jìn)步，由此人類社會文化才能得到有序且高效地發(fā)展。”可見，實踐導(dǎo)向背景下的勞動教育，對學(xué)生的智力開發(fā)有著非常重要的影響，可以有效地帶動他們綜合發(fā)展。在小學(xué)階段的勞動教育過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握一些基本的實踐能力，還應(yīng)該使他們學(xué)會自主動腦，從而推動學(xué)生的腦組織發(fā)展，智力得到一定的進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美意識

大多數(shù)人們都覺得，學(xué)生的審美技能主要是通過美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得的審美技能，這種認(rèn)識觀點(diǎn)是比較單一的。學(xué)生所形成所有的審美技能，不單單是因為參與美術(shù)學(xué)習(xí)課程，實際上還有很多學(xué)科，都能推動學(xué)生審美意識的發(fā)展，如語文詩歌賞析、音樂音韻美聲等。此外，還有勞動實踐教育這一課程，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和實踐的過程中，能夠逐步形成生活美、勞動美、心靈美等系列審美意識。學(xué)生在勞動實踐活動參與過程中，能夠收獲勞動的成果，從中體驗到內(nèi)心的體驗美。由此可見，在勞動課程教育之中，包含眾多育人作用，并能夠充分發(fā)揮其實踐美的魅力，從而使學(xué)生的內(nèi)心受到感悟，以全面提升他們的勞動意識。例如，教師在講解“自制垃圾桶”的勞動課程內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)出眾多類型不一的垃圾桶，讓他們深刻體驗到該物件設(shè)計的獨(dú)特性與完美性，從而深入引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情與審美意識。

（三）加深學(xué)生實踐體驗

現(xiàn)階段，我國計劃生育相關(guān)政策的不斷發(fā)展與規(guī)范，使得人們的生育意識發(fā)生了系列改變。在一些獨(dú)生子女的家庭當(dāng)中，家長都將孩子視為唯一的寶貝，不會讓孩子干任何勞務(wù)活動，慢慢地，孩子就會形成一個不愛勞動的思想，難以使其領(lǐng)悟?qū)嵺`勞動中的道理，也不會懂得盤中餐得來不易。為此，教師只有加重對學(xué)生勞動實踐教育的力度，才能進(jìn)一步加深他們對實踐勞動的體驗。教師可以每周為學(xué)生布置干家務(wù)的時間，進(jìn)而使其理解勞動義務(wù)與責(zé)任的定義。同時，教師還要通過設(shè)置實踐教育活動，從而為學(xué)生提供更多參與勞動活動的機(jī)會，以更好地培養(yǎng)他們的興趣與熱情，最終深刻地感受到勞動實踐成果。

三、 當(dāng)前小學(xué)勞動教育教學(xué)所存在的現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)生缺乏勞動意識

現(xiàn)如今，小學(xué)時期的學(xué)生都是家中的寶貝，這會讓學(xué)生逐漸喪失實踐勞動思想。久而久之，學(xué)生長時間處在這樣一個缺乏勞動元素的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而難以形成一個優(yōu)良的勞動認(rèn)知觀念。同時，學(xué)生會認(rèn)為家長日常所做的家務(wù)活，都屬于體力勞動，并且認(rèn)為該勞動屬于大人的活，難以深入理解和掌握勞動核心定義。除此之外，當(dāng)前小學(xué)生缺乏實踐勞動意識，最重要的一個原因是他們的年紀(jì)尚小，不具備豐富的勞動技能，進(jìn)而造成學(xué)生無法正常參加勞動活動的局面。針對以上問題，教師應(yīng)該和學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通，幫助學(xué)生樹立正確的勞動意識，從而讓他們從自身潛在意識入手，充分改變對實踐勞動的認(rèn)識。

（二）教師忽視勞動教育

從小學(xué)階段教育教學(xué)的不斷發(fā)展?fàn)顩r來講，勞動教育逐漸成為社會各階層以及人們所重視的教育學(xué)科，同時也是教育界中不可缺少的一個組成部分。然而，當(dāng)前教育環(huán)境深受多種因素的影響，勞動課程教育的地位非常低。盡管當(dāng)下大部分教師和學(xué)生都逐漸注重勞動教育，也會在課堂講解過程中，開展豐富多彩的實踐活動。但這些課程的課時有限，相對于其他學(xué)科而言，少了很多講解課時。除以之外，部分學(xué)校開展勞動課程講解的時候，其教學(xué)力度相對較淺，使教師逐步忽略了勞動教育，耽誤了學(xué)生實踐技能的提升。對于上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該按照新時代教育發(fā)展的腳步，注重對學(xué)生實行勞動教育，最終讓他們接受更加豐富的勞動教育。

（三）勞動教學(xué)保障匱乏

勞動課程教學(xué)早已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)變革的核心要點(diǎn)，大部分學(xué)校都開始走向了勞動教育發(fā)展的新征程。伴隨勞動學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的逐漸豐富，賦予了教師更加嚴(yán)格的教學(xué)需求，不僅要提高勞動教學(xué)的成效，還應(yīng)該充分保障實踐勞動的教育價值，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，有很多學(xué)校都沒有派遣專業(yè)的教師來開展勞動課程教育，基本上都是由其他任課教師來代替教學(xué)，造成了勞動課程教學(xué)難以得到有效保障的問題。另外，因為勞動教育發(fā)展速度緩慢，教師通常不會選擇教學(xué)勞動教育這一課程，進(jìn)一步加劇了上述問題的發(fā)展。以上這些因素都是導(dǎo)致小學(xué)生勞動課程教育流于形式的主要原因，所以教師要在教育中，充分注重對學(xué)生所實行的勞動教育，從而推動他們的全面發(fā)展。

四、 實踐導(dǎo)向的新時代小學(xué)勞動教育課程的有效策略

（一）注重勞動教育，樹立學(xué)生正確的勞動觀

在實踐導(dǎo)向背景下，教師引領(lǐng)新時代的小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動課程內(nèi)容的時候，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和實踐技能。對此，教師應(yīng)該加大時間勞動課程的授課力度，幫助學(xué)生及時樹立相應(yīng)的勞動理念。新時代背景下的小學(xué)生，他們對實踐勞動認(rèn)識非常的片面，導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因是其缺乏正確的勞動觀念?；诖?，教師要不斷強(qiáng)化小學(xué)勞動教育，以更好地端正學(xué)生的思想觀念，進(jìn)而順利解決教育問題。針對小學(xué)階段的學(xué)生來講，讓他們從小受到實踐勞動的教育，進(jìn)而為學(xué)生確立實踐理念打下基礎(chǔ)，從而推動他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，學(xué)校還需要在指引學(xué)生形成科學(xué)的勞動觀時，還可以為其開展一些關(guān)于實踐勞動的活動、班會，為他們提供眾多的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，深刻感受勞動的意義。

（二）建立特色課程，豐富小學(xué)勞動教育課程

勞動教育在當(dāng)前時代發(fā)展之下，可以使教師更好地傳承和弘揚(yáng)我國勞動文化，從中建設(shè)具有特色的勞動課程體系，以達(dá)到豐富實踐教育的目的。因此，教師在日常課堂教育過程中，應(yīng)該確定具體的勞動教學(xué)目標(biāo)，深入研發(fā)班級特色教學(xué)課程，進(jìn)而意識到學(xué)校勞動教育的特點(diǎn)，并遵循學(xué)生的現(xiàn)實需求，對課程有序地分類規(guī)劃，最終保障所開展勞動教育課程覆蓋面的廣泛性。

舉個例子，教師可以通過開設(shè)勞動能力比賽，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多個實踐活動的參與機(jī)會。在進(jìn)行實踐勞動課程開發(fā)的時候，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生對勞動學(xué)習(xí)的情感需求，進(jìn)一步對具體課程模式進(jìn)行高效地創(chuàng)新。同時，教師還能夠在特色勞動課程教學(xué)活動中，充分融入日常生活的勞動元素，并對具體的勞動體驗環(huán)境進(jìn)行全方位的優(yōu)化，以不斷促進(jìn)學(xué)生實踐技能水平的提升。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一個“生活整理”勞動競賽，給他們提供眾多類型的生活用具、玩具，接著再組織學(xué)生通過實際操作，從而給生活物品進(jìn)行分類與整理，最后把表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生的勞動成果展現(xiàn)出來。這樣能夠借助小學(xué)生內(nèi)心的心理特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣作用，讓其他學(xué)生不斷規(guī)范自己，并樹立正確的勞動意識。

（三）創(chuàng)設(shè)良好情境，活躍小學(xué)勞動課程氛圍

在日常的勞動課程教育中，教師應(yīng)該及時給學(xué)生建設(shè)勞動活動情境，進(jìn)一步活躍小學(xué)勞動課程教育的氛圍，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好地規(guī)范自我。首先，教師應(yīng)該結(jié)合科技教學(xué)用具，譬如多媒體技術(shù)、微視頻等。其次，教師利用這些輔助教學(xué)用具，把現(xiàn)實生活中勞動實踐案例導(dǎo)入進(jìn)去，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀、清晰的勞動學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更好地引發(fā)他們參與實踐活動的主動性與好奇心，不斷促進(jìn)小學(xué)生勞動能力水平的發(fā)展。與此同時，在勞動課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入挖掘與開發(fā)，并把這些優(yōu)質(zhì)的勞動內(nèi)容應(yīng)用到班級宣傳專題墻當(dāng)中，用于裝飾和營造高效勞動教育氣氛，并對學(xué)生起著時刻提醒與指引的作用，讓其主動參與到勞動實踐的學(xué)習(xí)活動中。

五、 結(jié)語

總而言之，在新的教育理念發(fā)展之下，小學(xué)勞動課程教育受到了多方的關(guān)注。這就需要教師在日常講解中，不斷注重對學(xué)生實施的勞動教育，并采用新型的教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度，充分培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和實踐能力，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而使其形成良好的勞動習(xí)慣與綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

王雄，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)師范學(xué)校附屬小學(xué)。