趙俊紅

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253000)

高校學(xué)生作為高水平人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有絕對的優(yōu)勢，鼓勵大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中來，也是目前高校人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所體現(xiàn)出的不僅是自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時也實現(xiàn)了學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要采取合適的方法和途徑，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)。

1 當(dāng)前大學(xué)生社會適應(yīng)能力存在的問題

1.1 自主學(xué)習(xí)能力較弱

一些學(xué)生的自律性不強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，容易受到各種事物的誘惑。還有些學(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)的效率不高。在學(xué)生步入社會之后，完全需要依靠自主學(xué)習(xí)來繼續(xù)提升自身能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力基本決定了學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。目前，高校教學(xué)雖然通過一系列的教學(xué)管理策略來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但取得的效果仍然不太理想。

1.2 生活適應(yīng)能力較差

學(xué)生從家鄉(xiāng)來到陌生的地方，在水土和飲食上有些不適應(yīng)，少數(shù)學(xué)生就表現(xiàn)出了不適的生理反應(yīng)。有些學(xué)生習(xí)慣了家庭式的生活方式，對于大學(xué)的集體生活無法很快適應(yīng)。有些學(xué)生缺乏基本的生活常識和經(jīng)驗，對于一些個人事務(wù)無法進(jìn)行有效處理。學(xué)生的生活適應(yīng)能力若不能得到有效提高，就會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。

1.3 心理適應(yīng)能力不足

高校學(xué)生缺乏必要的社會閱歷，而且一直處于基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)中，心理適應(yīng)能力不足是比較常見的現(xiàn)象。在高校教學(xué)及生活中，學(xué)校會創(chuàng)造各種機(jī)會來提升學(xué)生的心理素質(zhì)，但部分學(xué)生還是缺乏勇敢面對挫折的勇氣。在學(xué)生未來的工作和生活中，會遇到各種問題和事件，如果沒有建立良好的心理適應(yīng)能力，就會逐漸產(chǎn)生各種不良情緒，影響生活質(zhì)量。

1.4 人際適應(yīng)能力較弱

學(xué)生在人際交往中所表現(xiàn)出的障礙，會影響到學(xué)生正常的社交活動，同時還會引發(fā)心理等一系列問題。學(xué)生的人際交往障礙主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，學(xué)生缺乏有效的溝通能力，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和邏輯；其二，缺乏必要的社交禮儀知識，言行舉止不夠成熟，無法在公共社交中控制自己的情緒。人際交往的障礙往往導(dǎo)致大學(xué)生不愿參與社交活動，不愿與教師和同學(xué)溝通交流。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用

2.1 提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的部分是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。對于大學(xué)生的適應(yīng)能力來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在廣義上的理解就有很多意義，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神代表著勇敢、堅韌、不怕困難、不斷創(chuàng)新等內(nèi)容，有著豐富的內(nèi)在體現(xiàn)。通過對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生多種能力的提升，對強(qiáng)化學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有積極意義。

2.2 豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，除了理論教學(xué)之外，還有必要的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)投入到教師所提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目安排中來。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程中，學(xué)生會接觸到不同的人群，能夠參與到市場經(jīng)濟(jì)活動中來。在這個過程中，學(xué)生是以獨(dú)立個體的形式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，雖然這個過程有教師的指導(dǎo)，但所有的項目活動還需要學(xué)生自己身體力行。在高校教學(xué)中，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動來豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，能夠迅速提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，幫助其初步了解社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，為今后的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。

2.3 提升學(xué)生心理素質(zhì)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生需要根據(jù)教師規(guī)定的項目內(nèi)容來完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種項目。同時，學(xué)生還需要深入社會進(jìn)行調(diào)查和了解，與社會各種人群進(jìn)行溝通和交流。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個訓(xùn)練過程中，學(xué)生所遇到的困難和挫折要多于所取得的成就。相比于其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于學(xué)生的心理素質(zhì)會有很大的考驗。在這個過程中，教師會合理調(diào)整學(xué)生的心理情況，更好地幫助學(xué)生鍛煉心理素質(zhì)，提高學(xué)生在心理方面的自我調(diào)節(jié)能力。

3 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力的途徑

3.1 加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的拓展

在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，在理論知識內(nèi)容上要盡可能地拓展，不只局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容，還要積極拓展其他方面的理論知識，使學(xué)生能夠通過理論學(xué)習(xí)實現(xiàn)對市場環(huán)境的了解以及自身綜合素養(yǎng)的提升。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，可以引入一些知名企業(yè)家的勵志故事，以此來鼓舞和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。另外，還可以邀請本地的知名企業(yè)家到學(xué)校進(jìn)行專題演講，使學(xué)生能夠真實地感受到企業(yè)家所具有的個人魅力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 通過模塊化項目訓(xùn)練提升實踐能力

模塊化教學(xué)最早應(yīng)用于復(fù)雜問題的研究，是指解決復(fù)雜問題時由難到簡單的分解。運(yùn)用到實際的教學(xué)中，就是將教學(xué)過程所需要的知識分成一個個模塊，由簡單到復(fù)雜進(jìn)行教授，凸顯知識框架，讓受教育者更加直觀地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，能夠抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué)中，可以將項目實踐過程進(jìn)行模塊化，分別安排學(xué)生完成不同模塊的任務(wù)，如：可以將實踐項目分為市場調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)等不同的模塊來實施。通過設(shè)置創(chuàng)業(yè)計劃的整體框架，讓所有學(xué)生都能參與到不同的模塊中來，對創(chuàng)業(yè)項目做出實際工作。另外，還可以對一些復(fù)雜的管理工作進(jìn)行模塊化設(shè)計，如資源整合工作，可以根據(jù)市場發(fā)展規(guī)律與需求來教育學(xué)生如何進(jìn)行資源的優(yōu)化配置與重構(gòu)，對不同來源、層次的物力、財力、人力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配、激活，進(jìn)行合理安排，使資源能夠展現(xiàn)出最大的價值。

3.3 通過增加創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會來提升學(xué)生的心理素質(zhì)

教師應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，尤其是一些心理素質(zhì)較差，缺乏溝通能力的學(xué)生，要讓其能夠完成市場調(diào)查、外部聯(lián)系等工作。對于一些較為活潑的學(xué)生，可以安排他們做一些較為繁瑣的資源整合工作，鍛煉其堅韌的意志力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，最終的任務(wù)不是創(chuàng)業(yè)取得成功，而是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來提升學(xué)生的各方面素質(zhì)。

4 結(jié)語

在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力是很重要的內(nèi)容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，通過理論與實踐的結(jié)合，將學(xué)生所存在的社會適應(yīng)能力問題一一解決，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面性。這樣能夠體現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際意義，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為人才培養(yǎng)的有效方式。