袁晶

摘要：在“適合的教育”理念下，學(xué)校積極開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的綜合實踐活動課程，明確了“我實踐，我體驗，我快樂”的育人目標(biāo)，關(guān)注兒童本身的發(fā)展基礎(chǔ)、兒童素質(zhì)的發(fā)展元素、兒童潛能的發(fā)展動因。立足這一育人目標(biāo)，學(xué)校著力打造多元豐富的綜合實踐活動課程，主要包括社團活動、職業(yè)體驗活動和主題活動。

關(guān)鍵詞：適合的教育;綜合實踐活動;課程建設(shè);育人目標(biāo)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”?！斑m合的教育”是國家從民族復(fù)興的高度提出的教育發(fā)展要求。在這一理念指引下，江蘇省南京市天正小學(xué)積極開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的綜合實踐活動課程，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，努力滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生個性發(fā)展，“做真正適合每個學(xué)生發(fā)展的課程”。

一、課程定位：明確育人目標(biāo)，落實“三個關(guān)注”

“我實踐，我體驗，我快樂”是學(xué)校綜合實踐活動課程的育人目標(biāo)。這一育人目標(biāo)的確立，是基礎(chǔ)教育課程改革轉(zhuǎn)型的需要，是“適合的教育”理念的校本踐行，發(fā)展至當(dāng)下，是對“雙減”政策的積極響應(yīng)。課程體系的設(shè)置更多關(guān)注“人與自然”“人與社會”“人與自我”等領(lǐng)域，面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，增加學(xué)生對自然、社會、自我的實際體驗，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在開放的環(huán)境中促進學(xué)生健康快樂地成長。

學(xué)校綜合實踐活動課程的建設(shè)與實施落實三個“關(guān)注”。首先，關(guān)注兒童本身的發(fā)展基礎(chǔ)，提供適合兒童成長的課程。蒙臺梭利曾說：“兒童自身隱藏著一種生機勃勃的秘密?！蔽覀兤谕ㄟ^綜合實踐活動課程，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中，通過實踐活動得到充分的成長。其次，關(guān)注兒童素質(zhì)的發(fā)展元素，構(gòu)建適合兒童成長的項目活動。通過構(gòu)建豐富的綜合實踐活動課例，引領(lǐng)學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷、感悟，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，發(fā)展創(chuàng)新能力。最后，關(guān)注兒童潛能的發(fā)展動因，研究適合兒童成長的案例。兒童眼中的世界是其內(nèi)在世界的投射，充盈著純真、智慧的生命律動，是兒童自我成長取之不盡的資源。學(xué)校圍繞育人目標(biāo)，尊重學(xué)生的需求，以學(xué)生生活為基點，開展一系列生動活潑的實踐活動，促進學(xué)生自由成長。

二、課程內(nèi)容：面向全體學(xué)生，開發(fā)“三大活動”

立足“我實踐，我體驗，我快樂”的育人目標(biāo)，學(xué)校著力打造多元豐富的綜合實踐活動課程，主要包括社團活動、職業(yè)體驗活動和主題活動三大類。

（一）社團活動

社團活動作為學(xué)校綜合實踐活動課程建設(shè)的重點，在充分尊重學(xué)生興趣的同時，也要注重活動的多樣性和豐富性。因此，在對學(xué)生和教師進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了七大類社團活動，具體有：（1）手工制作類，包括紙花制作、藝術(shù)手工創(chuàng)想等;（2）信息科學(xué)類，包括信息編程、3D打印、創(chuàng)客空間、機器人、三模科技等;（3）書畫類，包括紙漿畫、書法、水墨畫、數(shù)字美術(shù)等;（4）語言類，包括故事會、朗讀者、小主持人等;（5）體育類，包括花樣跳繩、抖翁、小足球、美式籃球、橄欖球、輪滑等;（6）思維訓(xùn)練類，包括數(shù)學(xué)與生活、趣味數(shù)學(xué)等;（7）音樂類，包括合唱團、管樂團、豎笛等。

每學(xué)期第一周，社團相關(guān)負(fù)責(zé)教師會推介社團，并在學(xué)校官網(wǎng)上宣傳。學(xué)生有一周的時間瀏覽社團的活動內(nèi)容、課程設(shè)置、師資配備等情況介紹，選擇自己感興趣的社團（近60個社團涵蓋了學(xué)生德智體美勞發(fā)展的多個方面）。我們力求做到：學(xué)生人人有社團活動，人人參加自己喜歡的社團活動，人人喜歡自己參加的社團活動。學(xué)期末，各個社團會開設(shè)匯報課來評價學(xué)生本學(xué)期社團活動的參與情況。

（二）職業(yè)體驗活動

我們開展了學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的職業(yè)體驗活動，讓學(xué)生快樂地做學(xué)習(xí)的主人。 “給兒童管理，讓兒童擔(dān)當(dāng)”促進了以職業(yè)體驗活動為依托的“小能人”體系的誕生。我們整體規(guī)劃設(shè)計校級“小能人”擔(dān)當(dāng)體系和班級“小能人”服務(wù)體系，并在一次次的實踐活動中不斷完善。

1.校級“小能人”擔(dān)當(dāng)體系。

校級“小能人”擔(dān)當(dāng)體系設(shè)置了“小小班主任”等“小能人”崗位，每個崗位都有具體的職責(zé)分工（詳見表1）。

2.班級“小能人”服務(wù)體系。

基于學(xué)生的個性特點和個性發(fā)展需要，我們構(gòu)建了班級“小能人”服務(wù)體系。具體崗位及其職責(zé)詳見表2。

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、特點自行選定服務(wù)崗位，自主向班主任提出申請。除“禮儀小標(biāo)兵”和“衛(wèi)生小白鴿”崗位必須申報外，其他崗位均采用自選式，不包辦、不強求。

職業(yè)體驗綜合實踐活動，讓每個學(xué)生不僅要管好自己的事，還要管好班級的事，更要管好學(xué)校的事，不斷發(fā)展責(zé)任意識和服務(wù)意識。

（三）主題活動

主題活動依托多元主題，開展實踐活動，以增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和人文精神，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)校的主題活動具體包括節(jié)日活動和“校園吉尼斯”活動。

1.節(jié)日活動。

學(xué)校每學(xué)年都會舉辦多種主題的節(jié)日活動，整合校內(nèi)外資源，讓學(xué)生在豐富多彩的綜合實踐活動課程中拓寬知識、強健體魄、陶冶情操、提高能力，促進學(xué)生生命和諧發(fā)展。下頁表3所示為2021年學(xué)校的節(jié)日活動安排。

2.“校園吉尼斯”活動。

為了激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛校園的豐富情感，激起他們蓬勃的自信心，使其身心健康和諧地發(fā)展;本著“人人參與，促進每個學(xué)生主動發(fā)展、健康成長”的目的，以“讓每個學(xué)生都能體驗成功”為宗旨，學(xué)校每年還會組織開展“校園吉尼斯”活動?！靶@吉尼斯”活動每學(xué)期舉辦一次，每個項目由每個班級推選一名種子選手，參與年級和學(xué)校比賽，競爭“吉尼斯之星”（一天內(nèi)完成）。部分“校園吉尼斯”活動內(nèi)容如表4所示。

“適合的才是最好的?！睂W(xué)校的綜合實踐活動課程面向全體學(xué)生，以提升每一位學(xué)生對現(xiàn)實問題的解決和對知識的綜合運用為目標(biāo)，更強調(diào)解決問題的實踐過程及由此產(chǎn)生的豐富多彩、生動鮮活的體驗。讓一切知識的學(xué)習(xí)都成為做中學(xué)、用中學(xué)和創(chuàng)造中學(xué)，從而讓每一位學(xué)生在自己的特長與興趣上得到更好的發(fā)展，提升對生活的理解力和創(chuàng)造力，涵養(yǎng)直面生活問題的態(tài)度和情懷。