寧?kù)o

【摘 要】 當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)多元、開(kāi)放的信息時(shí)代，同時(shí)也是我國(guó)中華傳統(tǒng)文化傳播的重要時(shí)代，對(duì)學(xué)生的德育教育也是當(dāng)今時(shí)代教育的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生德育教育的第一場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育起到重要的作用。在學(xué)校德育教育的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮老師的作用，讓家庭德育教育和學(xué)校德育教育結(jié)合起來(lái)，這樣才有益于學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，也對(duì)孩子們的未來(lái)有重要的作用。同時(shí)，教師們通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓生活德育進(jìn)入學(xué)生的教學(xué)中去。本文主要是對(duì)小學(xué)德育教育管理策略的探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 德育教育? 管理策略

引言：在當(dāng)今時(shí)代中，學(xué)生的德育教育對(duì)于學(xué)生人生發(fā)展非常重要，國(guó)家和社會(huì)也對(duì)學(xué)生德育教育也越來(lái)越重視。學(xué)生的德育教育是非常有必要的，是學(xué)校必須要有的教育。德育教育不僅能提高學(xué)生的素質(zhì)教育，還能提高學(xué)生的道德水平，所以說(shuō)，我們學(xué)校和教師都必須要重視德育教育。小學(xué)是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的萌芽階段，老師需要從各種信息中篩取對(duì)學(xué)生有用的東西，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的“三觀”。然而小學(xué)生德育教育課程中，大多都是理論上的教育，而老師大多數(shù)都是采取“填鴨式”教育，只教授學(xué)生理論知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生生活上的德育教育。學(xué)生以后需要面對(duì)的是整個(gè)社會(huì)，所以說(shuō)，在小學(xué)中，學(xué)校需要對(duì)小學(xué)生的德育教育管理上進(jìn)行改進(jìn)和更新，提供給學(xué)生們一個(gè)好的德育教育環(huán)境。筆者針對(duì)小學(xué)階段的德育教育管理提出一些策略策略：

1. 加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生德育教育的重視度

小學(xué)階段的德育教育不同于其他的思政治教育，小學(xué)生年齡還小，心理和生理上還處于萌芽階段，生活的經(jīng)歷還有社會(huì)的經(jīng)歷都還少，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該針對(duì)小學(xué)的德育狀況為小學(xué)生制定相應(yīng)的策略。很多老師和家長(zhǎng)都不重視小學(xué)生的德育教育，更多的重視的是小學(xué)生們技能的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績(jī)，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)生德育教育的重要性。小學(xué)德育教育的管理方法要符合小學(xué)生的道德發(fā)展規(guī)律，都要以學(xué)生的發(fā)展為主體。在小學(xué)德育教育的過(guò)程中，要想提高學(xué)生的德育教育管理就需要家長(zhǎng)和學(xué)校、老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的重視度。例如：學(xué)校設(shè)立一門(mén)專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的課程，并引領(lǐng)學(xué)生把德育的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng);在家庭中，家長(zhǎng)要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。

2. 在小學(xué)德育教育過(guò)程中，創(chuàng)建情境，提高孩子們的思想道德意識(shí)

教師在德育教學(xué)中，不能只是用理論知識(shí)教學(xué)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們創(chuàng)建符合學(xué)生們進(jìn)行德育教育的情境，把他們帶入其中體驗(yàn)實(shí)際生活，讓學(xué)生們對(duì)生活中道德意識(shí)具有很好的判斷。教師們適當(dāng)?shù)貏?chuàng)建真實(shí)的情境，這些情境可以來(lái)自生活中的真實(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生們進(jìn)入其中主動(dòng)去判斷是否正確，然后課后回答學(xué)生們心中的問(wèn)題，提高學(xué)生們的道德水平。例如：在教學(xué)中，老師在德育教育課之前就提供給學(xué)生們德育教育環(huán)境，使用多媒體、情景對(duì)話等方法進(jìn)行德育教育。比如：在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，比如過(guò)紅綠燈時(shí)候，小學(xué)生中有人扮演交警，有人扮演群眾，然后老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓遵守交通規(guī)則的的德育教育理念深入學(xué)生們的心中。

3. 在德育教育管理中，給學(xué)生們開(kāi)辟多種教育途徑

小學(xué)德育教育過(guò)程中，不同的教育方法對(duì)學(xué)生們的影響也是不同的。在小學(xué)階段，為了德育教育在學(xué)校的教育中無(wú)處不在，就需要給學(xué)生提供多種教育途徑。例如：學(xué)生們?cè)趯W(xué)校，不僅要上好思想道德品質(zhì)的課程，老師還應(yīng)該發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用，把德育教育的理念充分融入到教學(xué)活動(dòng)中。還有就是，學(xué)校和家庭的德育教育相結(jié)合，同時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育的工作，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行德育教育;在學(xué)校里，老師們還要給學(xué)生們提供德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能只講授德育理論知識(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)踐，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生德育教育，學(xué)生的德育水平也會(huì)不斷提高。

4. 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在我國(guó)的德育教育事業(yè)中，小學(xué)生的德育教育是最不容忽視的，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的未來(lái)，要對(duì)他們從小進(jìn)行德育教育，提高他們思想品質(zhì)和素養(yǎng)。同時(shí)，在小學(xué)德育教育管理的過(guò)程中，老師們是起著引導(dǎo)者的作用，他們的作用也是不容忽視的?？傊訌?qiáng)小學(xué)德育教育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提。只有抓緊了小學(xué)生的德育教育工作，才能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也更能夠很好地培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)的接班人。

參考文獻(xiàn)

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