吳麗香

【摘 要】 初中階段，化學(xué)這門學(xué)科是學(xué)生在初三年級才開始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，對于學(xué)生的意義是十分重要的。為此，教師應(yīng)充分講究教育的方式方法，保證學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。在此，基于一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文從“精心布置預(yù)習(xí)任務(wù)”“創(chuàng)設(shè)生活化的導(dǎo)入情境”“加強實驗教學(xué)的開展”這幾方面出發(fā)，對于初中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了具體的分析，以期為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量? 策略

作為初中化學(xué)教師應(yīng)切實探索高效的教學(xué)方法，使得每一位學(xué)生都能夠清楚地認(rèn)識到化學(xué)的重要性和科學(xué)的意義。

一、精心布置預(yù)習(xí)任務(wù)

在初中化學(xué)教學(xué)中，師生都需真正認(rèn)識到有效預(yù)習(xí)的重要性和價值。有效的預(yù)習(xí)可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游{，還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和靈活性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)。在這方面，教師需要為學(xué)生精心布置預(yù)習(xí)任務(wù)，制定具體、明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生認(rèn)真鉆研課本與思考問題的積極性。對此，預(yù)習(xí)前，初中化學(xué)教師可制作預(yù)習(xí)提綱，將預(yù)習(xí)內(nèi)容概括為幾個知識點或問題，以任務(wù)形式布置給學(xué)生，使其有針對性地展開預(yù)習(xí)，抓住預(yù)習(xí)要領(lǐng)，且增強自學(xué)意識。

例如，在教學(xué)“性質(zhì)活潑的氧”這節(jié)課時，教師應(yīng)充分促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展預(yù)習(xí)。針對這節(jié)課，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，將一些問題和任務(wù)設(shè)計到導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生完成。在導(dǎo)學(xué)案中，教師可給學(xué)生設(shè)計這樣的問題：（1）氧氣有氣味嗎？它的顏色、狀態(tài)是什么？（2）水中魚兒能生存，說明氧氣在水中的溶解性是不溶還是不易溶？（3）充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？等等。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可結(jié)合教材去進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，進(jìn)行積極思考，并將自己的思考結(jié)果寫到導(dǎo)學(xué)案中，交給教師。而教師則根據(jù)學(xué)生的完成情況來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)，從而針對學(xué)生的預(yù)習(xí)來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生提供更加有針對性的指導(dǎo)。由此可見，在初中化學(xué)課程教學(xué)中，要想實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一定的引導(dǎo)，促使學(xué)生可在預(yù)習(xí)過程中更加有針對性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的導(dǎo)入情境

課堂導(dǎo)入是教師運用多種教學(xué)手段，通過不同方式引入新課的一種教學(xué)形式。俗話說：“良好的開端等于成功的一半”。導(dǎo)入導(dǎo)得好，就能起到先聲奪人的效果，激起學(xué)生渴求新知的興趣，將他們的學(xué)習(xí)積極性充分提高，從而為上好一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。因此，為了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分重視起導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生通過高效的導(dǎo)入更好地參與課堂。對于化學(xué)這門學(xué)科，教師在導(dǎo)入部分可充分聯(lián)系生活。生活和化學(xué)的關(guān)系是緊密聯(lián)系的，學(xué)習(xí)化學(xué)的重要目的也在于更好地指導(dǎo)生活。創(chuàng)設(shè)生活化的導(dǎo)入情境，不僅可有效吸引學(xué)生的注意力，還可調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗認(rèn)知，降低化學(xué)抽象性。

如，在教學(xué)“自然界中的水”這一部分的內(nèi)容時，化學(xué)教師就可以“水”為主題，去上網(wǎng)搜集一些關(guān)于生活中的“水”的利用、分布、污染等的視頻和圖片，然后在課堂上利用多媒體展示給學(xué)生，使學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容首先產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)生的課堂注意力投放在“水”上來。這樣一來，學(xué)生也可充分聯(lián)系自身的生活實際去學(xué)習(xí)，于是就為教師上好一堂課做好了鋪墊。又如，在教學(xué)“奇妙的二氧化碳”這節(jié)課的時候，教師還可在導(dǎo)入部分利用生活化的實物來充分吸引學(xué)生的注意力。在導(dǎo)入部分，化學(xué)教師可拿出一瓶可樂，然后將其蓋子打開，詢問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會回答：“打開可樂會有‘嗤’的聲音發(fā)出”。教師再緊接著提問“為什么會發(fā)出聲音？”由此充分導(dǎo)入這節(jié)課，促使學(xué)生可在調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去積極思考。

三、加強實驗教學(xué)的開展

實驗教學(xué)主要是指教師在教學(xué)過程中，針對一些研究性問題通過實驗的方式進(jìn)行解決驗證，不僅可幫助學(xué)生理解掌握理論知識，還可培養(yǎng)學(xué)生的理性思維邏輯。需要認(rèn)識到，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中占有重要的比例。通過實驗中生動、鮮明、新奇的實驗現(xiàn)象，學(xué)生可充分集中自己的注意力，能積極主動地探索化學(xué)知識。可以說，增強化學(xué)實驗探究教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還可引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)觀。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生正確的實驗指導(dǎo)，充分發(fā)揮實驗的重要作用。

如，在教學(xué)“奇妙的二氧化碳”這節(jié)課時，化學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生開展一些生活中的小實驗，如制作《西游記》中荷花池里縹緲的云霧，以化學(xué)的知識解釋其現(xiàn)象。通過實驗解釋有趣的現(xiàn)象，在增加實驗趣味性的同時，也能幫助學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度。需要注意的是，在進(jìn)行化學(xué)實驗時，有的學(xué)生經(jīng)常分不清各類實驗設(shè)備，在實驗過程中出現(xiàn)操作不規(guī)范的問題，如分不清蒸發(fā)皿和表面皿、平底燒瓶和蒸餾燒瓶、分液漏斗和長頸漏斗等，這對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是十分不利的，甚至還會產(chǎn)生一定的安全問題。對此，教師應(yīng)專門拿出一節(jié)課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識各類實驗設(shè)備，掌握操作技巧。這樣才能保證實驗教學(xué)的效果。

總之，初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展將在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使每個學(xué)生都能清楚地認(rèn)識到化學(xué)的重要性和科學(xué)的意義，能夠具有良好的科學(xué)素質(zhì)。因此，初中化學(xué)教師必要從多方面出發(fā)來保證學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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