周曉陽

【摘 要】 幼兒的語言能力正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼師需要結(jié)合幼兒的語言學(xué)習發(fā)展情況，潛移默化地開展語言教學(xué)，讓幼兒能夠跟著幼師進行學(xué)習，體會語言的魅力。幼師也需要在這一過程中，有效地鞏固幼兒對語言知識的掌握情況，發(fā)展幼兒的語言表達能力。本文主要探究了幼師高效開展幼兒園大班語言教學(xué)的策略，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園? 語言教學(xué)? 教學(xué)策略

幼兒在幼兒園階段的學(xué)習模仿能力較強，幼師需要根據(jù)幼兒敏感、好奇的學(xué)習特性，及時地引導(dǎo)幼兒在多種多樣的教學(xué)環(huán)境中運用語言，從而深化語言的有關(guān)知識。與其他階段的學(xué)習不同，幼兒園階段的學(xué)習具有強烈的依賴性，幼師應(yīng)當創(chuàng)新個人的教學(xué)方式，為幼兒營造良好的學(xué)習氛圍，并運用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒在真實語境中掌握語言、使用語言，提高個人語言表達能力。

一、創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣

幼兒天生對外界知識有強烈的好奇心以及探索欲，如果幼師采用單一方法呈現(xiàn)語言知識，容易讓幼兒喪失學(xué)習的興趣，也不利于幼兒語言能力的培養(yǎng)。因此幼師需要根據(jù)具體的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓幼兒能夠真實、準確地把握語言所使用的具體場景，激發(fā)個人學(xué)習的探究興趣，能夠更為深入地跟著幼師學(xué)習語言相關(guān)知識。

在《炎熱的夏天》的教學(xué)過程中，幼師要引導(dǎo)幼兒通過總結(jié)對比，感受散文詩的優(yōu)美意境和含義，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)的興趣和愛好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓幼兒體會夏天的具體風景，并且積極激發(fā)學(xué)習夏天相關(guān)知識的興趣，幼師可利用多媒體呈現(xiàn)夏天的有關(guān)視頻，并且讓幼兒根據(jù)圖片和視頻編一首有關(guān)夏天的詩歌。在情境的幫助下，幼兒能夠回憶起自己對夏天的有關(guān)記憶，先自由表述夏天的特征，并將其組合在一起形成一首詩歌。此時幼師再出示散文詩《夏天》，讓幼兒比較這首散文和自己編寫的詩的相同和不同之處，提高語言的感知能力。接下來，幼師可引導(dǎo)幼兒先有感情地朗讀一遍散文詩，并且出示字卡向幼兒進行識字教育，讓幼兒提高語言認知能力。同時，幼兒在朗讀過程中也能夠提高一定的語文朗讀語感。

二、設(shè)計有效教學(xué)問題，啟發(fā)幼兒探究思維

幼兒在幼兒園階段的辯證思維還未完全成熟，幼師不宜設(shè)計過于深奧的問題，這樣既不利于幼兒跟著問題深入學(xué)習，也不利于幼兒發(fā)展個人的表達能力。對此，幼師需要根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和發(fā)展情況設(shè)計有效的教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題去思考活動的設(shè)計意圖，幼兒也能夠在回答問題的過程中學(xué)會組織語言，提高個人語言表達能力。

在《你是最好的》的教學(xué)過程中，幼兒需要組織語言，表達個人對顏色的感受與想象，幼師也需要引導(dǎo)幼兒在不同問題的回答中培養(yǎng)關(guān)愛朋友的良好品質(zhì)。首先，幼師可準備各種顏色場景的圖片、小白象和大象的圖片，并先出示老鼠和大象的圖片，提問幼兒：“小白鼠想和誰做好朋友？大象為什么不愿意和小白鼠做朋友呢？”讓幼兒帶著這兩個問題去聆聽幼師所講故事的第一部分。之后幼師可利用各種場景的圖片，并且提問幼兒：“故事中也有許多有關(guān)顏色的描述，在聽完故事后請大家告訴我不同的顏色代表的意思?！庇變涸诠适碌谝徊糠值膯栴}回答中，能夠初步對故事主角有一定了解;在故事第二部分的教學(xué)過程中，幼師的提問引起了幼兒的學(xué)習注意。最后幼師可再提問幼兒：“大家是喜歡故事的主角娜娜，還是愿意和娜娜做朋友的大象末末呢？”幼兒此時可以進行自由發(fā)言。有的幼兒喜歡娜娜，并認為：“因為娜娜是一只特別可愛的小白鼠，并且它也能知錯就改?！庇械挠變合矚g末末，并說出了自己的想法：“因為末末這只大象不怕娜娜，也愿意和娜娜做朋友。”幼兒在幼師有效的教學(xué)問題中，不斷啟發(fā)個人的探究思維，最終能夠領(lǐng)悟朋友之間應(yīng)當相互關(guān)心幫助的這一道理，也發(fā)展了個人的語言表達能力。

三、豐富具體教學(xué)活動，提高幼兒表達能力

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，幼師以照顧好幼兒的人身安全并教授一些基本的生活常識為主，忽略了幼兒學(xué)習方式的引導(dǎo)和學(xué)習興趣的激發(fā)，不利于幼兒在參與活動過程中大膽表達個人想法，發(fā)展個人的語言表達能力。因此幼師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富具體教學(xué)活動，讓幼兒能在有趣的活動中提高參與活動的積極性，在活動中能與他人積極展開合作交流，提高一定的語言表達能力。

在《森林里的聲音》的教學(xué)過程中，幼兒需要能夠分辨聽力材料中的聲音，也能夠用語言描述動物外形的特征及叫聲，幼師也需要在幼兒進行活動的過程中培養(yǎng)幼兒流暢、敏捷的思維，提高幼兒的表達能力。首先，幼師可利用多媒體分別播放不同動物的聲音，并且引導(dǎo)幼兒能夠描述這些聲音屬于什么動物。在這一環(huán)節(jié)，幼兒大膽講述自己的想法，并積極地與他人進行交流。接下來，幼師可設(shè)計“找動物”的教學(xué)活動，先讓幼兒聽錄音所播放的動物叫聲，并且根據(jù)自己所聽到的聲音，有選擇地拿起動物名稱的字卡，找對應(yīng)的動物圖貼上，此時幼師要求幼兒在貼的過程中能夠大膽、流利地描述動物的特征。比如有的幼兒聽到了小貓的聲音，便迅速拿起帶有小貓的字卡貼到了小貓的圖片上，并且描述：“這是小貓，它的叫聲是喵喵喵，小貓的胡須很長，能跑很快?！庇讕熢谶@一環(huán)節(jié)能夠激發(fā)幼兒根據(jù)動物外形特征描述的表達能力。之后，幼師還可組織小組活動，讓幼兒以小組為單位，分別描述動物園里的動物外貌、叫聲。

總之，幼兒在幼兒園階段的語言能力發(fā)展極為重要，幼師需要重視大班幼兒對外界的好奇心和求知欲，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)大班幼兒語言學(xué)習的興趣，并在豐富多彩的教學(xué)活動中積極運用語言，大膽表達個人的想法。幼師在此基礎(chǔ)上可以進行糾正和引導(dǎo)，切實有效地提高幼兒的語言能力發(fā)展。同時，幼兒也能夠準確、高效地學(xué)會使用語言，提高一定的語言表達能力。

參考文獻

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