邱野

摘要：當前大學課程定位方向并不明確，很多高校在開展教學的過程中過于重視社會方面的人才培養(yǎng)，高校在日常管理的過程中過于重視學科方面的改革，積極的改革方向會促進高校發(fā)展，改革方向不正確則會影響正常的教學活動。在開展教學的過程中，高校課程改革阻礙仍然存在，怎樣實現(xiàn)有效改革成為高校目前的主要目標。隨著社會的發(fā)展和社會生產(chǎn)力的提高，高校的主要教學方向需要得到改變，高校要根據(jù)教學的實際情況，將學生獲得知識的能力提升到最大化，強化教學管理方式的創(chuàng)新，推動教學改革的順利開展。

關鍵詞：有效教學;教育改革;管理創(chuàng)新

引言：高校的管理和基本課程看似兩者毫無關聯(lián)，其實兩者有著緊密地聯(lián)系，并且相互影響和作用，高校管理模式和管理方法會對基本課程產(chǎn)生深遠影響，科學有效的管理方式會對教學工作產(chǎn)生促進作用。大學時期是學生思想成型和三觀成型的關鍵時期，高效教育管理模式可以促使基礎課程發(fā)揮出最大作用，起到引導學生思想和未來發(fā)展的作用?？茖W的教育管理模式促進學生發(fā)展的同時還會推動學校發(fā)展。高效教育管理模式能讓日常教學和學校管理實現(xiàn)動態(tài)平衡，同時實現(xiàn)提升教學質(zhì)量的目標，促進教學發(fā)展和創(chuàng)新的同時還會為高校的發(fā)展指明方向。

一、 高校課程學習的重要性

1. 幫助學生查缺補漏

學生經(jīng)歷過考試后進入高校很多基礎知識的記憶并不完全，受到學生思維能力的影響，學習并不充分，很多剛剛進入大學生活的學生，會出現(xiàn)思維能力和語言能力缺乏的情況，部分學生在入學提交相關資料時出現(xiàn)語句不通順和錯字較多的情況。目前是信息化高度集中的時代，學生會使用復雜的電子設備，但是很多基礎知識卻被弱化，部分學生出現(xiàn)提筆忘字的情況，學生對電子產(chǎn)品的依賴程度增加，會造成學生不能適應傳統(tǒng)的學習方式，因此高校課程學習的主要作用是促進學生和傳統(tǒng)學習方式相接軌，強化學生的學習能力，幫助學生建立基本的文化課素養(yǎng)，讓學生熟悉和適應未來大學的生活，幫助學生提高自身的學習能力。

2. 幫助學生提升自身素養(yǎng)

創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維是學生學習過程中需要重點培養(yǎng)的兩個思想，作為一名學生學習方法和學習思想不統(tǒng)一會嚴重影響自身的創(chuàng)新能力發(fā)展，在日常教學的過程中高校要重點關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。提升學生文學素養(yǎng)和思維能力是一個循序漸進的過程中，高校在日常教學的過程中要注重學生發(fā)展的需求和方向，采取適應性的方法幫助學生提高自身素養(yǎng)，學生通過高校學習可以養(yǎng)成良好的學習習慣，自身的專業(yè)素養(yǎng)也會得到提高，

3. 培養(yǎng)學生人格

高校的教育目標不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)人才，還要幫助學生養(yǎng)成良好的性格和人格，高校培養(yǎng)的人才需要直接面向社會，在學生走向社會前期需要培養(yǎng)學生優(yōu)良的品格，不能讓學生只有豐富的專業(yè)知識，還要讓學生具有高尚的人格。在日常高校管理和教學過程中要重點關注學生人格培養(yǎng)，同時要關注學生的學習能力，提高學生的社會適應性，讓學生形成正確的學習觀念，幫助學生完善人格。高校在日常管理的過程中需要更加重視知識的實用性，保證學生在學習的過程中可以收獲更多，要讓學生將知識真正用在有用的地方，發(fā)揮知識的最大作用。

二、 高校課程教學中出現(xiàn)的問題分析

1. 從社會角度進行分析

隨著社會進步和經(jīng)濟的進步，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能在適應社會需要，站在社會發(fā)展的角度上看，社會企業(yè)越來越需要專業(yè)程度高的學生，技術性知識逐漸走在理論知識前面，學生剛剛從高中學校來到新的環(huán)境學習，很多學生會出現(xiàn)重理論輕實踐的態(tài)度，學生在學習的過程中僅僅學習到知識的表層，這種學習深度會導致學生的遺忘速率加快，嚴重影響學生未來學習新的知識。不正確的教學觀念是影響教學效果的首要因素，在未來開展教學活動的過程中要更加重視教學方向，確保教學方向和社會實際需要相統(tǒng)一。

2. 從教育政策方向分析

教育相關部門對高校課程教學內(nèi)容和主要教學方向并沒有做出明確規(guī)定，很多教學方向主要由學校自主規(guī)定，高校會設置一些資格證書考試或者專業(yè)技能競賽等，通過設置此類活動來提升學生專業(yè)能力，讓學生考取一些專業(yè)性強的證書，這種方式雖然讓學生的能力得到一定提升，學生的學習意識和學習精力被大大削減，嚴重時會出現(xiàn)學生畢業(yè)困難的情況。

3. 從課程內(nèi)容角度分析

受到專業(yè)限制，學生在學習時會圍繞著專業(yè)內(nèi)容開展學習活動，當前高校教育的主要方向是培養(yǎng)多元化人才，學生需要學習更多知識來適應自身發(fā)展的需要，部分高校課程書籍更新速度較慢，導致很多學生認為教材內(nèi)的知識沒有創(chuàng)新性，嚴重影響學生學習興趣。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，學生的學習興趣逐漸從書本學習轉向網(wǎng)絡學習，部分高校還沒有跟上時代發(fā)展的角度，缺少網(wǎng)絡課程建設，學生獲取知識的渠道過于狹窄，這種情況的出現(xiàn)也會影響學生的學習興趣，并且在一定程度上會制約學生專業(yè)能力的提升。

三、 高校教育管理創(chuàng)新工作的主要方向

1. 校園管理方式和管理概念更新

當前高校教育對管理創(chuàng)新的認識還不夠清晰，有效的管理方式可以提高高校的管理效率，同時對高校的學習等其他方面產(chǎn)生影響。隨著高校的不斷發(fā)展，高校的發(fā)展方向逐漸發(fā)生改變，教育發(fā)展方向正在和社會發(fā)展方向平行，高校將學生學習成績與教育情況相結合，讓學生綜合能力得到大幅度提升。高校的管理方向也向著與學生溝通交流的目的發(fā)展，學生在日常學習的同時還可以與教師進行溝通，高校不斷更正傳統(tǒng)管理模式，讓學校的發(fā)展方向和學生的需求相適應，進而加強高校的社會影響力，使得高校管理工作可以順利發(fā)展。高校教育管理方向決定高校發(fā)展程度，高校需要把握時代發(fā)展的腳步，根據(jù)社會的需要和學生的需要培養(yǎng)專業(yè)性人才，促進高校進一步發(fā)展。

2. 管理制度方面

高校在制度管理方面需要逐步完善，高校要重視教學過程中的引導，在校園內(nèi)部實現(xiàn)動態(tài)化管理方式，管理時要做到有據(jù)可循，管理方式上要更加客觀，并且要采用科學的管理辦法，同時要根據(jù)學校發(fā)展的實際情況制定管理計劃，形成完善的管理制度，保證學校未來發(fā)展方向。目前大多是高校已經(jīng)積極步入改革的隊列中，高校更加重視學生個人發(fā)展和個人相關評價，進而實現(xiàn)好的管理效果。

四、 高校教育管理創(chuàng)新工作具體方法和思考

1. 創(chuàng)新教學模型，發(fā)展教學新模式

傳統(tǒng)課程在開展教學活動的過程中會出現(xiàn)教學過程死板和教學過程不完善的情況，怎樣改進教學管理中出現(xiàn)的問題，成為高校需要重點考慮的部分。教師為教育的中堅力量，同時作為課堂教學的主體，在開展教學活動的過程中需要激發(fā)學生的活躍性，傳統(tǒng)的教育模式將教學視為一種任務，教師是課程任務的發(fā)布者，教師在課堂上的授課內(nèi)容大多偏向應試，正是這種傳統(tǒng)的教學方法，導致傳統(tǒng)課堂教學缺少互動性，教師和學生之間缺少相應的交流，部分學生甚至出現(xiàn)配合教師講課的意識，因此在實際教學中教師要根據(jù)班級情況做出適當調(diào)整，在教學方法和教學形式上做出改變。高校課堂的跨越性較大，很多學生在學習時缺失主動性，高校教師的作用就是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對本專業(yè)課程產(chǎn)生好奇心，同時還要在教學方法上進行靈活創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學方法中的局限性，授課時引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在方法和學習上面進行有效創(chuàng)新，促使課堂更有包容性，進而實現(xiàn)促進教學效果穩(wěn)步提升的目的。

2. 強化師資力量，提升課堂品質(zhì)

當前部分高校的師資力量較為單一，甚至部分學校出現(xiàn)教學資源匱乏的情況，很多高校學生在日常學習中接觸的知識較為片面，對知識的理解僅停留在表面，學生對教學內(nèi)容的理解不夠深入，同時部分高校對課堂教學效果的重視程度不夠，對學生學習方面的認知不夠，導致很多學生對學習內(nèi)容掌握不足，導致教學效果得不到提高。在未來教學的過程中教師要有針對性地對教學內(nèi)容進行調(diào)整，同時高校也要根據(jù)學校的發(fā)展情況制定一系列人才引進措施，不斷更新教師隊伍，保證教師隊伍中有新鮮血液的存在。高校課程學科的主要教育內(nèi)容還是要以專業(yè)課程為核心，保證教學專業(yè)性的同時還要根據(jù)學科實際情況做出調(diào)整，學校要摒棄教材內(nèi)的老舊內(nèi)容，將教材內(nèi)容和時代發(fā)展像管理，促進教學向前發(fā)展。部分高校對教師資源的利用率較低，導致學生在學習的過程中會出現(xiàn)學習內(nèi)容單一的情況，很多學生學習時對學習內(nèi)容理解程度不夠，高校在未來師資力量建設的過程中要將教師能力作為重點，并且將教學內(nèi)容作為教學模式改變的核心，在課程教學的過程中要改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容，促進教學向著合理高效的方向發(fā)展。高?？梢越M建教師學習中心，讓高校教師進入到學習中心提升自己，進而保證未來教學的高效性，進一步提升學校課堂教學品質(zhì)。

3. 利用網(wǎng)絡技術，營造課堂環(huán)境

當前網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，大部分高校已經(jīng)建成具有自身特色的網(wǎng)絡學習平臺，雖然高校在網(wǎng)絡教學模式建設過程中已經(jīng)有所成就，但是還是有部分學校沒有認識到高校學習網(wǎng)絡平臺的重要性，這類高校的教學模式還停留在傳統(tǒng)課堂教學方面，學生在學習的過程中不能獲得新鮮感，進而道中學生的學習能力與學習效率得不到提高，嚴重影響學生專業(yè)知識基礎的提升。高校在教育管理時要將學生放在主要位置，提升學校課堂吸引力的同時還要幫助的鞏固知識內(nèi)容，針對學校發(fā)展方向設計相應的教學內(nèi)容，高?？梢栽O立網(wǎng)絡教學平臺，學生可以遠程學習任何知識，新形式教學能在最大限度上激發(fā)學生的學習能力，網(wǎng)絡教學平臺可以根據(jù)學生感受進行調(diào)整，適應學生的發(fā)展變化，提升學生學習地主動性。在創(chuàng)新教學模式下，高校要將線上教學與網(wǎng)絡教學結合起來，提升教學質(zhì)量的同時還能實現(xiàn)雙向提高的目的。網(wǎng)絡教學平臺建設進度要和線下教學同步進行，在操作的過程中要使用輔助工具對專業(yè)課程進行上傳，保證兩項教學進度同步開展。

4. 重視實踐教學，提升操作能力

傳統(tǒng)教學管理方式中缺失對實踐教學設計，教師和學生共同學習的場所僅僅局限在教室中，學生的實踐能力得不到提升，學生的專業(yè)能力也得不到提高。隨著課堂改革的進行，教育方向開展從理論教育向實踐教育方向轉變，學生的學習地點不僅局限在教室，而是開始轉變成實地教學和實驗室教學，大部分高校雖然已經(jīng)開始順應教育發(fā)展開始轉變，但是部分高校對實驗室建設程度不高，高校在未來教學中要強化對實驗平臺建設和實驗區(qū)的建設，為學生提供優(yōu)良的學習平臺，強化學生的實踐能力，保證教學效果進一步提高。實踐教學能幫助學生鞏固理論知識學習，同時也在一定程度上強化學生的動手能力，讓學生能更加適應時代發(fā)展。

結束語：

時代的發(fā)展讓傳統(tǒng)教育管理方法不再適合當今的教學需要，因此課程改革成為高校必須面對的問題，科學的管理方式和管理態(tài)度能促進新教育管理體系的形成，高校要不斷進行調(diào)整，促進課程改革和發(fā)展。

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