李金英

摘要：在高中階段開展德育工作會直接關系到學生未來的發(fā)展，為了讓學生在學習過程中得到助力，促進學生在德智體等各方面獲得健康成長，班主任要主動承擔起這艱巨的任務，在班級管理過程中與學生共同進步。本文就從班主任的角度出發(fā)，分析了如何通過德育教育的開展落實立德樹人的教育理念。

關鍵詞：班主任;德育;班級管理;立德樹人;高中教育

班主任是班級工作的統(tǒng)籌者與組織者，是落實班級管理工作的執(zhí)行者，為了帶領學生在高中階段的學習與生活中體驗到不同的樂趣，在管理班級的過程中，必然要開展德育教育工作。班主任所采取的管理措施與教育方式對于學生的影響很大，為了強化學生的學習主動性，在班級管理工作中，班主任就要給學生充分的機會，讓學生在自我管理與自我監(jiān)督中完成提升。同時，在開展德育教育的過程中，必然要涉及對學生多種能力的培養(yǎng)，因此，班主任不應該將目光聚焦在學生的學習成績上，學生的學習習慣、道德素養(yǎng)、身體素質和心理健康情況等，都應該作為開展德育的主要內容。

一、培養(yǎng)積極正確的班級輿論

在正確的班級輿論帶領下，班級內每個成員都會在自我約束中受到班風的感染與熏陶，班級輿論能夠彌補班級制度和校園規(guī)章制度的不足，其能夠深入學生心里，讓學生開始注重自己的所作所為，促進學生養(yǎng)成正確的學習意識與生活觀念。

比如，在建設正確的集體輿論風向時，班主任引導學生對班級生活和家庭生活中的一些事情進行討論，并組織學生給出評價。班主任提出在“安全無小事”的班會主題要求，而通過學生身邊發(fā)生的幾個小事，讓學生展開聯(lián)想，促進學生想到生活中小事也是關乎自己的安全的。比如，學生是否有安全用電的意識，通過不安全、不謹慎用電所引發(fā)的安全事件，引起學生的深思，并讓學生分享自己的生活觀念。比如，圍繞學生的學習經(jīng)驗組織的“學習經(jīng)驗分享大會”，學生可以盡情分享自己在學習過程中的小妙招，分享自己在課上集中注意力的方法，在復習難題時總結的知識點等等。學生之間的經(jīng)驗分享，相比任科教師向學生灌輸良好的學習習慣要好的多，因此，班主任在組織學生圍繞學習問題展開討論時，更多的是組織學生集思廣益，讓學生發(fā)表不同的看法。多種不同主題的班會，會營造不同的班級輿論，無形之中影響學生的行為與集體生活，促進學生在各個方面的成長。

二、引導學生明確自己的人生目標

在高中階段，學生要學會自主學習與自我管理，而這必須要求學生有一定的現(xiàn)實理想與學習目標，需要學生在不斷克服困難的過程中形成頑強的意志力。為了讓全班學生都具備堅強的意志品質，明確自己對于自己的目標定位，班主任要設法為學生提供鍛煉的機會。

比如，在學校組織的運動會上，每個學生都能夠在自己的位置做好自己應該做的事。后勤部成員就盡力保障班級內參加運動和觀看運動會的學生的安全問題，參加比賽的運動員就需要盡量發(fā)揮出自己全部的力量，為班級爭得榮譽，各種不同工種學生之間的配合使得運動會的開展非常盡興。學生的人生也是如此，班主任在教育學生或滲透德育時，要注意讓學生樹立偉大的目標與理想，并組織學生通過平時的學習與生活向著自己的理想邁進。例如學生想要成為醫(yī)生，在高中階段學業(yè)繁忙，仍然可以閱讀一些有關醫(yī)學科普知識的書籍，讓學生在高中階段就了解自己之后成為醫(yī)生所要承擔起的重任。這不僅能夠為學生高考結束之后選擇專業(yè)提供不一樣的視角，也能夠盡快讓學生與社會接軌，而不是讓學生成為只會讀書的書呆子。

三、重視學生的心理健康

心理健康教育近年來成為學校教育的熱點話題，其不僅關系到學生的學習情況，更重要的是對于學生的生活都有重要影響，因此，作為班主任，不僅要時刻對學生的學習狀態(tài)進行觀察，更要考察學生的心理健康狀況，觀察學生在課上的精力是否充足，學生在參加班集體活動時是否適應，在參與社會活動時，學生是否有足夠的社會適應能力。只要勤于觀察并及時的給予學生疏導，充分重視學生的心理健康教育，就能夠盡量減少學生出現(xiàn)極端的心理情緒。

首先，班主任要經(jīng)常與學生交談，這不僅要求班主任從學生那里獲得信息，了解每個學生的思想和個性，還要求班主任做好充分的準備，根據(jù)學生的年齡特征與個性特點去交流，完成有效的師生溝通。其次，在班會課的組織上，在社會實踐活動的安排上，要凸顯出對心理健康教育的重視，不僅帶領學生在班會上一起去了解心理健康教育的知識，讓學生對自己的心理健康有一個全面的分析，也通過社會實踐活動讓學生在參與活動的過程中，對不同的心理健康狀況有全面的了解。

總之，班主任開展德育在班級管理的過程中滲透德育是非常重要的，要設法帶動學生的學習激情，也要讓學生在班集體中受到良好風向的引導，促進學生形成正確的學習意識，樹立遠大的目標理想。同時，班主任關注學生的全面成長狀況，把心理健康教育落實到位。

參考文獻：

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