王艷坤

摘要：現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。對于這一現(xiàn)象，老師要制定一定的教學(xué)方案，對學(xué)生的德育意識進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向以及發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生德育意識的相關(guān)方案進(jìn)行探究，以期提高學(xué)生的德育意識，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺;小學(xué)數(shù)學(xué);德育

引言：

在學(xué)校教育中，德育教育是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要內(nèi)容。筆者就此談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生思維的發(fā)展十分重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀以及思考問題的方式有著積極的促進(jìn)作用。老師在教學(xué)時，運(yùn)用新的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的道德行為，提高德育素養(yǎng)。

一、阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的因素

（一）老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)老師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在一堂課中，老師對于課本中的理論知識教學(xué)花費了大量的時間，但是對于學(xué)生的實踐并沒有花費一定的時間，這樣一來，學(xué)生就不能及時地運(yùn)用自己所學(xué)的知識，對于學(xué)生獨立思考能力以及德育精神的培養(yǎng)十分不利。此外，老師很難改變教學(xué)的模式，在教學(xué)過程中一直是“聽課、做習(xí)題、糾錯”這三種模式的循環(huán)，對于這三個環(huán)節(jié)的最終判定結(jié)果是以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為成績是最重要的事情，而相關(guān)的能力并不是十分重要的事情，這樣的錯誤理念也使得老師在教學(xué)過程中不能起到言傳身教的作用，對學(xué)生的反思和總結(jié)不能起到一定的帶領(lǐng)作用。老師在教學(xué)時忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，學(xué)生被迫接受知識，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有較多的興趣，其相關(guān)能力以及數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)停滯不前。

（二）學(xué)生缺乏一定的思考能力，家長起不到示范作用

傳統(tǒng)的課堂模式下，老師通過學(xué)生的數(shù)學(xué)成績對學(xué)生的等級進(jìn)行劃分。老師在這樣的課堂中，擁有著絕對的主導(dǎo)權(quán)。學(xué)生在這樣的模式下，很難進(jìn)行自主的思考，學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)能力也得不到一定的培養(yǎng)。此外，很多的老師由于迫切地想提升學(xué)生的成績，經(jīng)常給學(xué)生布置大量的作業(yè)，學(xué)生在硬性的作業(yè)當(dāng)中沒有時間進(jìn)行思考，腦海中也只有作業(yè)，缺少一定的思考意識。而家長在學(xué)生空閑的時間里，也會讓學(xué)生去補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行補(bǔ)課。這樣一來，學(xué)生在學(xué)校和課外的時間都沒有一定的環(huán)境以及一定的時間去進(jìn)行反思，學(xué)生缺乏一定的實踐和反思總結(jié)，這就使得學(xué)生的思考能力逐漸退化。

（三）教學(xué)重點不突出，課堂教學(xué)質(zhì)量不高

第一，老師在教學(xué)前，對于教學(xué)的內(nèi)容沒有明確的制定。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，常常會摻雜一些其他的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握十分不利。第二，老師在課堂教學(xué)之后，對于課堂教學(xué)內(nèi)容難以進(jìn)行總結(jié)和反思，缺乏一定的工作和教學(xué)方式的意識，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的漏洞不能及時地發(fā)現(xiàn)和解決，教學(xué)的目標(biāo)就難以實現(xiàn)，課堂教學(xué)的有效性也難以得到提升。第三，老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況沒有進(jìn)行了解，盲目地制定一些教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)生的知識掌握情況以及對知識的運(yùn)用情況并沒有過多的關(guān)注，這就會造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不能被學(xué)生充分吸收掌握，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量較差，學(xué)生的德育發(fā)展也停滯不前。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的途徑

（一）構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透知識平臺

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，穿插德育教學(xué)，就需要校方以及老師建立起相關(guān)的教學(xué)平臺，在這個平臺中，老師可以互相分享教學(xué)的資源。同時，學(xué)校也應(yīng)該加大投資力度，在各個教室內(nèi)安裝信息技術(shù)產(chǎn)品。例如在教室內(nèi)安裝交互式的電子白板，安裝多媒體、投影儀等信息產(chǎn)品，為老師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造條件。其次，老師和學(xué)校可以共同聯(lián)合建立一個特色的教學(xué)網(wǎng)站，對學(xué)生的特長以及潛能進(jìn)行分析，為老師的特色教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，可以在較大程度上培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)潛能，對于學(xué)生的發(fā)展來說十分重要。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞數(shù)學(xué)思想，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)的教學(xué)方式多樣，老師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，在適當(dāng)時間與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行取長補(bǔ)短，合理選擇教學(xué)手段。這樣一來，可以在很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及心理負(fù)擔(dān)，同時還可以使得學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。例如，在教學(xué)統(tǒng)編的新版的數(shù)學(xué)教材《長方形和正方形面積》（三年級下冊）時，施教者要用多媒體技術(shù)對長方形和正方形進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到正方形和長方形的區(qū)別以及圖形面積的區(qū)域。除此以外，還可以對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，向?qū)W生展示平行四邊形以及相關(guān)的概念，幫助學(xué)生儲備知識，開發(fā)學(xué)生的數(shù)理思維。同時，老師要講解數(shù)學(xué)在生活實踐中的運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的探究數(shù)學(xué)中的知識，提高學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）賞識教育下滲透德育教學(xué)

賞識教學(xué)是新課改所提倡的教學(xué)方法，它可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)學(xué)生在走向成功。筆者的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很樂意老師對他進(jìn)行賞識教學(xué)，這樣既能促進(jìn)它熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能與教師構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)關(guān)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮好賞識教學(xué)的功能，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用它。如提問時學(xué)生的回答是正確的，老師要運(yùn)用表揚(yáng)的語言對學(xué)生進(jìn)行激勵。如當(dāng)學(xué)生有了錯誤的回答時，老師除了要幫助學(xué)生找到出錯的地方，還要鼓勵學(xué)生不要灰心，努力進(jìn)步。在老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評時，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生老師要給與肯定，對于成績較差的學(xué)生，老師要及時地分析原因，對癥下藥，及時地更改教學(xué)方案，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃。此外，還要注意學(xué)生在這個過程中思想意識的變化，積極進(jìn)行德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)實踐證明，這樣的賞識教育對于學(xué)生的德育精神培養(yǎng)具有重要的作用。

（四）改變教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的德育精神

小學(xué)生年齡較小，對于新鮮的事物感到好奇，對于沉悶的事物沒有過多的關(guān)注。在這樣的情況下，老師要對學(xué)生的特點進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的興趣，找到調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)過程中，教師要構(gòu)建民主、愉悅的課堂氛圍，老師也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，倡導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的大膽認(rèn)識，提出教學(xué)的不足，以讓老師改進(jìn)教學(xué)。對于發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時地提出，這對于學(xué)生思考能力的提升有一定的促進(jìn)作用。在愉悅、民主的課堂氛圍中，教師在進(jìn)行新課講解之前，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不懂的用筆勾出來，上課時請教老師或同學(xué)。在愉悅民主的課堂上，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生合作與交流，探討數(shù)學(xué)問題。這樣一來，學(xué)生的獨立思考能力在潛移默化中得到了提升，德育意識也得到了加強(qiáng)。

結(jié)論：

德育意識對于學(xué)生形成正確的行為意識以及思維方式有著重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方案，改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的德育意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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