張智衛(wèi)

摘要：班級管理是學校教育教學體系的重要組成部分，是教學活動的基礎和基礎，是學生成長發(fā)展的有力保證。然而，目前我國小學班級管理中還存在著觀念落后、方法單一等問題和不足，直接導致管理質量和效益低下。因此，每一位小學班主任都需要在科學的理念指導下，創(chuàng)新課堂溝通策略，以全面提高班級管理的有效性，達到理想的目標與境界。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;策略;學生發(fā)展

伴隨著我國教育體制改革的不斷深入，學生綜合素質的培養(yǎng)與全面發(fā)展備受重視，對小學班主任的班級管理提出了新的要求，需要從溝通方式、管理策略等方面進行了全面改革和創(chuàng)新。有鑒于此，本文結合教學實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育改革管理理念為依據(jù)，從制定班級制度、選拔班級干部、強化師生感情、實施家校共育四個維度，系統(tǒng)分析小學班主任班級管理的有效方法和具體路徑。

一、制定班級制度，約束學生行為

制度，是保證課堂正常運行、有效約束學生行為習慣的基礎和保障。對此，小學班主任要樹立良好的制度意識和規(guī)則意識，結合學校的制度規(guī)定和班級的具體情況，制定出一些基本的規(guī)章制度，其中包括《日常行為規(guī)范》、《小學生行為守則》等，同時也要確保學生參與班級制度的制定，提高學生的主體意識，讓學生真正了解哪些是應該做、哪些不能做，約束學生的行為，使學生逐步形成良好的習慣，從而促進班級管理質量的提高。

比如，我會通過一段時間的調查，了解學生在課堂上出現(xiàn)的問題，針對這些問題，我會修訂班級制度，以規(guī)范學生的行為。在制訂班級制度時，我也會邀請學生共同參與，讓學生對自己的問題進行反思、反省。在制訂過程中，我會讓學生發(fā)表關于規(guī)則和制度的意見，并對科學有效的意見進行采納。完成班級制度后，將班級制度貼在教室前面，并要求學生互相監(jiān)督，不遵守班級制度的學生要受到懲罰。

二、選拔班級干部，輔助管理班級

班級干部是班主任工作中的得力助手，班干部的選拔和任用，能充分發(fā)揮學生的能動性，有效地促進了學生的自主管理和民主管理。因此，小學班主任要改變以往的專制管理模式，堅持并貫徹民主化的管理理念，通過民主選舉，把更多的權力交給學生，建立以班長為首的班委機構，明確班干部的職責，以便更好地協(xié)助班主任管理班級內的各種事務，發(fā)揮班主任應有的作用，這樣班主任就能有更多的精力去做班級管理，提升班級管理的效率。

比如，很多時候，班主任不能及時掌握課堂情況，需要學生協(xié)助管理課堂，保持課堂秩序，我針對此開展了班級干部的選拔。班干部是由學生投票選舉產(chǎn)生的，因為這樣更民主，學生更容易接受。在選拔班干部時，我會請參選的學生上臺演講，發(fā)表自己對管理班級的責任感和管理方法，通過演講得到其他同學的認可，當所有競選學生演講結束，再由臺下同學投票選出不同職位的學生。

三、強化師生感情，構建融洽氛圍

班主任是與學生聯(lián)系最為密切的人，師生情感關系是班級管理工作的基礎，直接影響著學生的學習態(tài)度和學習情緒。因此，小學班主任應積極開展情感教育，貫徹學生本位管理的理念，給予學生充分的尊重、關心和愛護，主動與學生溝通、交流，真正走進學生的內心世界，建立和諧的師生關系，讓整個班級氛圍更加融洽，使學生可以更加自覺、主動地接受班主任的教育、管理和引導。

比如，在傳統(tǒng)的班級管理中，許多班主任教師忽視了師生情感的建構，造成師生關系疏遠，這種管理模式對班級管理和學生發(fā)展都產(chǎn)生了一定的影響，因此，我積極轉變觀念，加強師生關系。例如，在班級管理中，我主動與學生交流，了解班級情況;在對話交流中，我與學生成為朋友，讓學生建立起對我的信任感，使師生之間的距離逐漸拉近，這對接下里的班級管理工作來說，起到了很大作用。

四、實施家校共育，形成教育合力

家庭作為學生的第一所學校，對學生的思想、行為有著直接而深刻的影響，在班級管理工作中，不可忽視與家庭的關系，而是要發(fā)揮出家校共育的積極作用。因此，需要廣大小學班主任加強對家校共育的關注和重視，暢通家校溝通渠道，積極利用書信、家訪、電話等各種即時通訊工具，與家長聯(lián)系，宣傳正確的教育觀念和科學的教育方法，以提升家庭教育水平，及時向家長反映學生在校的基本表現(xiàn)，制定有針對性的教育管理策略，形成班級教育合力，共同促進學生成長。例如，我通過微信平臺建立班級微信群，及時發(fā)布學生的班級表現(xiàn)，假期期間，我還將通過微信來了解學生假期的基本表現(xiàn)，并向家長指正確的教育和管理方法。

總而言之，班級管理策略的創(chuàng)新，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提出了新的課題和要求，是促進學生成長和發(fā)展的重要舉措。因此，作為一名小學班主任，我們要真正認清自己所肩負的責任和使命，把握全新的教育形勢和教學要求，根據(jù)小學生的身心發(fā)展狀況和特點，對其進行全面的探討，進而通過制定班級制度、選拔班級干部、強化師生感情、實施家校共育等策略的實施，去提升班級管理的實效，以促進學生整體素質的全面提升。

參考文獻：

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