李樂義

摘 要：水彩課程教學(xué)是指將美術(shù)學(xué)專業(yè)中的理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和對作品的審美理解能力，同時以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標而進行設(shè)計、編制、編排各種繪畫工具及各類材料的創(chuàng)作活動。在地方高校開設(shè)水彩課程不僅能夠培養(yǎng)專業(yè)化人才，而且有利于促進學(xué)生多元化發(fā)展，提高其就業(yè)競爭力。但是目前國內(nèi)部分高校的水彩課程教學(xué)還存在諸多不足，如課程受重視程度較低、教學(xué)方式單一等，而針對相關(guān)問題提出相應(yīng)建議，可為今后美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)專業(yè);水彩課;教學(xué)改革

“水彩畫”顧名思義，就是以水為媒介調(diào)和顏料作畫的表現(xiàn)方式，它與繪畫、雕塑等學(xué)科有著密切聯(lián)系。水彩教學(xué)主要是使學(xué)生掌握水彩畫表現(xiàn)形式以及技法技巧，進而在欣賞水彩畫作時理解畫者情緒。作為我國高校藝術(shù)專業(yè)的重要課程，水彩教學(xué)在傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)專業(yè)占據(jù)重要地位，同時它在繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀文化方面也發(fā)揮著不可替代的作用。因此，對地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)的水彩教學(xué)改革進行研究顯得尤為緊迫且具有現(xiàn)實意義。

一、地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程

教學(xué)改革的背景

以水為媒介調(diào)和顏料作畫，繪制出的具有藝術(shù)表現(xiàn)力和視覺沖擊效果的繪畫作品就是水彩畫。它不僅能夠反映藝術(shù)家本人對自然生活中各種形式美的感受，而且還可以表達藝術(shù)家的內(nèi)心情感。因此，水彩畫成為許多藝術(shù)家最喜歡的藝術(shù)形式，成為美術(shù)學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)與研究的課程內(nèi)容。

水彩課程是以“培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞和欣賞能力，發(fā)展創(chuàng)新意識，塑造良好的審美觀念，增強民族自信心”為目標而進行編排的一門綜合性藝術(shù)學(xué)科。在我國地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)中開展水彩畫教學(xué)工作已成為一種必然趨勢。

二、地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程教學(xué)現(xiàn)狀

水彩藝術(shù)是一種獨特的繪畫形式，它以鮮明、生動的形象表現(xiàn)畫家內(nèi)心情感，具有深厚的文化底蘊。而水彩課程是一門綜合性學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的水彩畫技能，也為其今后從事設(shè)計、制作以及美術(shù)等方面的相關(guān)工作做鋪墊。但是由于國內(nèi)部分地方高校對傳統(tǒng)藝術(shù)教育的重視程度較低，直至目前大多數(shù)學(xué)校都還未開設(shè)專門針對水彩繪畫進行授課與指導(dǎo)的課程，甚至有一些院校將水彩畫作為選修課程。同時部分學(xué)校水彩課程開設(shè)時間不長，很多教師未經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)方式單一，這也在一定程度上影響美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫的興趣[1]。

三、地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程

教學(xué)改革的必要性

（一）有利于培養(yǎng)專業(yè)化人才

地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程教學(xué)改革與普通繪畫課不同，其培養(yǎng)目標是在讓學(xué)生掌握基本知識和技能的同時，具備審美觀、創(chuàng)新能力、藝術(shù)素養(yǎng)等。因此針對學(xué)生所需水彩學(xué)習(xí)內(nèi)容對課程進行調(diào)整，有利于專業(yè)化人才的培養(yǎng)。在水彩教學(xué)中，教師首先保證自身對專業(yè)知識有全面、深刻的了解，能夠結(jié)合自己所學(xué)知識和實際經(jīng)驗對學(xué)生進行合理有效的指導(dǎo);其次根據(jù)教材內(nèi)容，選擇合適學(xué)生學(xué)習(xí)的形式;最后通過課堂講解知識點，讓學(xué)生理解并掌握水彩技能。同時教師可利用課余時間，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展要求創(chuàng)作符合時代潮流且具有一定觀賞性的藝術(shù)作品，供學(xué)生欣賞、借鑒學(xué)習(xí)。這有助于學(xué)生從不同角度觀察、體會各種材料表現(xiàn)技法與藝術(shù)效果之間的相互轉(zhuǎn)換，進而學(xué)會運用多種畫法創(chuàng)作出各種各樣美的造型，并在創(chuàng)作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題[2]。

（二）有利于提高就業(yè)競爭力

高校學(xué)生就業(yè)率是衡量一個學(xué)校教育水平和綜合實力的重要標準。水彩課程教學(xué)改革，需要對學(xué)生所學(xué)進行整合，并使之可以有效投入社會生活實際應(yīng)用，從而提升就業(yè)率。高校在進行水彩教學(xué)改革過程中，需要結(jié)合社會需求，根據(jù)水彩畫特點和不同地區(qū)人們的審美觀念、欣賞習(xí)慣與文化內(nèi)涵等進行課程開發(fā)設(shè)計，以適應(yīng)新時代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲。這不僅能提高學(xué)生對于繪畫作品的理解能力，同時也有利于其樹立正確美學(xué)觀和價值觀，從而在社會發(fā)展中能夠更好地適應(yīng)工作崗位需求。

四、地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程

教學(xué)改革的主要策略

（一）加強師資隊伍建設(shè)

在高校，教師教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此需要建立一支專業(yè)水平過硬、業(yè)務(wù)能力強的水彩美術(shù)學(xué)師資隊伍。首先要重視對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)和再教育工作，提高教師的綜合素養(yǎng)。如對學(xué)校水彩課程教師進行水彩畫理論知識以及實踐能力的培訓(xùn);增加繪畫作品技能訓(xùn)練課等，提升教師的畫圖水平;組織優(yōu)秀畫家進行水彩畫展出或者書畫交流會等，激發(fā)教師開展藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。其次，高校也可在社會上招聘一些優(yōu)秀人才，如有較高職稱或者教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)習(xí)能力強且科研技能突出者，使其入校授課，鼓勵校內(nèi)教師提升自身專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力。最后，高校還可通過與其他學(xué)校合作，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的水彩教師，并給予一定獎勵以激勵其更加努力地投身于地方高校建設(shè)事業(yè)[3]。

（二）加強課堂監(jiān)督管理

教師在美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩教學(xué)中有著重要作用，同時學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性與課堂實踐息息相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)對課程教學(xué)過程進行管理，加大課堂監(jiān)管力度并將監(jiān)督工作落到實處，以增進教師和學(xué)生之間的溝通互動。教師需嚴格按照水彩課程標準要求開展課堂管理。首先，在課堂上應(yīng)增進與學(xué)生的溝通交流;其次，在課堂準備工作階段，認真細致檢查并組織好每一個環(huán)節(jié);再次，對學(xué)生進行分組，制定出合理有效的方案，解決學(xué)生存在的共性問題;最后，在小組合作過程中盡量避免某個學(xué)生單獨做其他事情，以免影響課堂整體效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展多元教學(xué)設(shè)計

在水彩課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同繪畫技法和材料，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法開展多元化的教學(xué)。教師可以采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生拓展或者完善美術(shù)學(xué)理論知識，如將各種經(jīng)典的水彩畫呈現(xiàn)給學(xué)生;還可運用計算機軟件繪制出各種作品，輔助學(xué)生學(xué)習(xí);也可以借助新媒體平臺如微信公眾號、微博與學(xué)生就水彩知識進行線上互動。

（四）開展豐富的實踐活動

專業(yè)教師應(yīng)組織開展水彩畫設(shè)計、制作和教學(xué)等方面的實踐活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷鞏固所學(xué)理論知識，加深對美術(shù)課程的認識。如學(xué)?？山M織學(xué)生參與水彩畫實踐，讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些具有藝術(shù)性和創(chuàng)新性的作品，從而鍛煉動手能力，增強水彩畫繪制的熟練程度，加深其對水彩畫理論知識的理解。此外學(xué)校還可定期開展美術(shù)繪畫比賽、主題班會活動以及美術(shù)專業(yè)技能競賽活動等，鼓勵學(xué)生積極參與實踐。這樣不僅能夠提高學(xué)生對水彩藝術(shù)的認識程度，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺。同時學(xué)校也可組織美術(shù)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使之了解企業(yè)水彩畫創(chuàng)作流程，讓學(xué)生體驗水彩藝術(shù)工作帶來的樂趣。

（五）建立健全反饋機制

反饋機制的建立可對教學(xué)過程中的問題進行分析與評價，并提出相應(yīng)對策和改善建議，促進師生關(guān)系發(fā)展并提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。因此在美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程改革時，高?？梢猿闪⒁粋€獨立小課組。首先由學(xué)校指定、各院系領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一分配美術(shù)專業(yè)教師;其次根據(jù)所需人數(shù)、班級等情況確定每班小組成員名單并制定相應(yīng)獎勵機制;最后再交由負責(zé)人員簽字確認，之后交給相關(guān)負責(zé)人進行備案。建立健全教學(xué)反饋機制，可讓學(xué)生參與美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程教學(xué)中，了解水彩畫教學(xué)存在的不足，并通過給教師提建議，促進水彩課程教學(xué)的完善，幫助教師完善教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)效果。

水彩畫教學(xué)是高校藝術(shù)學(xué)專業(yè)的重要課程之一，也是美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中不可缺少的一門課程。相關(guān)院?？梢酝ㄟ^加強教師隊伍建設(shè)，進行多元化教學(xué)設(shè)計，開展美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩畫方面的實踐活動，建立健全教學(xué)反饋機制等，進行全面且系統(tǒng)的改革。充分認識改革水彩課程教學(xué)對于提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的重要意義，有利于高校美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的良好開展，可促進高校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]底薇薇.地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程教學(xué)改革芻議[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2017（3）：94-96.

[2]呂旸.高校美術(shù)專業(yè)水彩課教學(xué)改革研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（3）：305-306.

[3]余鑫.地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程教學(xué)探微[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017（4）：71-73.

作者單位：

南京師范大學(xué)泰州學(xué)院