白宇

教研組是學(xué)校教育教學(xué)研究最基礎(chǔ)的組織。在教研活動(dòng)中，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。因此，各教研組可將教研活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合上，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升為落腳點(diǎn)，開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步的目的。

1.活動(dòng)整體規(guī)劃

在活動(dòng)組織上，要?jiǎng)澐蛛A段，整體規(guī)劃教研活動(dòng)內(nèi)容。教研組長首先要明確現(xiàn)階段研究內(nèi)容、活動(dòng)目的以及實(shí)施步驟，以周或月為階段確定研究內(nèi)容和活動(dòng)形式;同時(shí)，在開展教研活動(dòng)時(shí)，向組內(nèi)教師明確活動(dòng)實(shí)施各階段的內(nèi)容安排和具體工作要求。就活動(dòng)主題而言，每次參加教研活動(dòng)前，組內(nèi)教師需了解此次教研活動(dòng)的研究主題、該主題的研究意義、現(xiàn)階段該研究的成果及問題，并思考如何將已有的成果進(jìn)行不斷地優(yōu)化和推進(jìn)。例如，在教研組中開展“教學(xué)目標(biāo)的制定和撰寫”主題研究時(shí)，組內(nèi)教師已初步了解了教學(xué)目標(biāo)的含義、意義和作用，以及制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要參考的原則和標(biāo)準(zhǔn)，思考并總結(jié)了個(gè)人在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)遇到的困惑以及與主題相關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

2.強(qiáng)化教研主體意識(shí)

教師是教研活動(dòng)的主體，在教研活動(dòng)實(shí)施時(shí)，應(yīng)讓組內(nèi)的每一位教師都感覺到選擇權(quán)掌握在自己手中?？梢詫⒔萄谢顒?dòng)的主題與學(xué)校的研究課題有機(jī)結(jié)合，通過組織與教師教學(xué)聯(lián)系緊密的教研活動(dòng)，強(qiáng)化教師個(gè)人的主體意識(shí)，通過個(gè)人在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、修改問題，教學(xué)實(shí)踐后再提出問題的過程，促進(jìn)教師們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)理解和把握能力的提升。例如，教師可以根據(jù)個(gè)人的意愿決定交流的內(nèi)容、形式和方式;在開展研究時(shí)，也可以自行邀請同學(xué)段、同年級(jí)的教師結(jié)合各自學(xué)生的情況一起研究，發(fā)揮群體智慧，面對(duì)共同問題，在交流中產(chǎn)生更多解決問題的策略。

3.回歸課堂

結(jié)合不同階段的研究主題，積極將理論研究應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中。圍繞研究內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，各年級(jí)組在教研活動(dòng)中，可根據(jù)學(xué)情合作開展課例式研究，鼓勵(lì)教師們在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行研討;教研組可以以項(xiàng)目推進(jìn)的形式邀請專家到校進(jìn)行課例指導(dǎo)，逐漸建立“教-學(xué)-研-評(píng)”一體化的教研組織模式。

課后及時(shí)的總結(jié)反思對(duì)于鞏固教研活動(dòng)成果、提高教師專業(yè)能力有著積極的作用。教研組在學(xué)期初布置工作時(shí)，可圍繞現(xiàn)階段研究主題組織教師撰寫專題案例，通過詳細(xì)記錄、描寫、還原課堂真實(shí)情況，并結(jié)合真實(shí)的教學(xué)問題進(jìn)行有針對(duì)性的反思、總結(jié)、完善、再實(shí)施，厘清教學(xué)中出現(xiàn)各種問題的原因。在研究過程中，可適時(shí)根據(jù)研究情況，定期組織教師們進(jìn)行案例分享和心得交流等活動(dòng)。教師們在組內(nèi)取長補(bǔ)短，資源共享，共同探討，提高解決問題的能力和研究能力。