潘靖

【摘要】黨的十八屆四中全會(huì)明確提出“把法治教育納入國(guó)民教育體系”。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，應(yīng)該從小開始，從憲法開始。在小學(xué)階段，教師可以在道德與法治課堂教學(xué)中實(shí)施憲法教育，滲透憲法精神。利用豐富的課程資源，圍繞學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)憲法，促使學(xué)生形成遵守憲法、自覺維護(hù)憲法權(quán)威的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】憲法教育;憲法精神;道德與法治

憲法是國(guó)家的根本法，是治國(guó)安邦的總章程，具有最高的法律地位、法律權(quán)威、法律效力。從黨的十八屆四中全會(huì)作出“完善以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，加強(qiáng)憲法實(shí)施”具體部署，到教育部在 《關(guān)于在國(guó)家憲法日深入開展憲法學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)的通知》中提出要探索建立憲法教育長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)憲法教育支持體系建設(shè)，進(jìn)一步明確了憲法在建設(shè)法治中國(guó)戰(zhàn)略格局中的核心位置。

法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾說(shuō)：“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國(guó)家的真正憲法。它每天都在獲得新的力量，當(dāng)其他法律衰老或者消亡的時(shí)候，它可以保持一個(gè)民族的精神?！绷?xí)近平同志也指出：“憲法的根基在于人民發(fā)自內(nèi)心地?fù)碜o(hù)，憲法的偉力在于人民出自真誠(chéng)的信仰?！睉椃ú粌H是寫在紙上的文本，更應(yīng)該是 “活的憲法”，需要融入現(xiàn)實(shí)生活、落實(shí)在具體行動(dòng)中。一切學(xué)科本質(zhì)上都應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始，憲法教育需要從少年兒童抓起，讓憲法走進(jìn)小學(xué)課堂。小學(xué)階段成功的憲法教育會(huì)深深植根于少年兒童心間，銘刻在國(guó)家未來(lái)接班人的心底，幫助形成他們內(nèi)心對(duì)于憲法和法治精神的堅(jiān)定信念和信仰。

憲法教育是培養(yǎng)法制觀念的核心，而小學(xué)道德與法治課是加強(qiáng)和改進(jìn)憲法教育的重要途徑。小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材在各個(gè)年級(jí)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)要求上都編入了憲法相關(guān)內(nèi)容，六年級(jí)上冊(cè)被設(shè)置為統(tǒng)編小學(xué)德育教材的“法治專冊(cè)”，可以作為整個(gè)小學(xué)階段憲法知識(shí)的學(xué)習(xí)指引。但教師應(yīng)該更重視在每個(gè)學(xué)習(xí)階段中潛移默化地滲透憲法教育，在每一次道德與法治的教學(xué)中努力挖掘法治教育點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的行為表現(xiàn)，本身就體現(xiàn)了對(duì)憲法和法律的遵守。例如《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》，就體現(xiàn)了一定的憲法精神。這一課是小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課，由三個(gè)課時(shí)構(gòu)成，分別是“班委會(huì)的職責(zé)”“班委選舉有程序”和“班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)”。其中“班委選舉有程序”可以看作是憲法第二章《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》和第三章《國(guó)家機(jī)構(gòu)》在小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)實(shí)踐。班級(jí)民主投票選舉產(chǎn)生的班委會(huì)，與憲法規(guī)定的“人民代表大會(huì)制度”有關(guān)聯(lián)。教材強(qiáng)調(diào)，“班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的主人，在班委選舉中，都享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。人人參與選舉，發(fā)表意見，積極投票，才能體現(xiàn)大家的意愿”，與憲法第三十四條“中華人民共和國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)”有關(guān)聯(lián)，還與憲法第五十九條“全國(guó)人民代表大會(huì)由省、自治區(qū)、直轄市和軍隊(duì)選出的代表組成。各少數(shù)民族都應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)名額的代表”有關(guān)聯(lián)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)學(xué)生介紹課前調(diào)查的各校、各班班委產(chǎn)生方式，共同分析討論不同的班委產(chǎn)生方式的利弊，觀看人民代表大會(huì)的代表選舉視頻。由于本班學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)習(xí)慣了由班主任指派任命班委會(huì)成員，部分學(xué)生對(duì)班級(jí)民主選舉的參與熱情不太高，此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國(guó)公民參加國(guó)家管理的一項(xiàng)最基本的政治權(quán)利，也是學(xué)生在班級(jí)集體生活中的基本權(quán)利，要珍惜選舉權(quán)和被選舉權(quán)，激起學(xué)生當(dāng)家作主的熱情。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，借助教材活動(dòng)園介紹班級(jí)民主選舉的流程“發(fā)布競(jìng)選公告——自愿報(bào)名參加——競(jìng)選人演講與答辯——無(wú)記名投票——公開唱票，公示結(jié)果”，幫助學(xué)生了解民主選舉的一般程序。在教學(xué)中，除了介紹選舉流程，我更重視引導(dǎo)學(xué)生討論和思考每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的意義。通過(guò)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的討論，引導(dǎo)學(xué)生初步理解憲法所保障的民主生活、感受民主選舉過(guò)程的公平公正。

《班委選舉有程序》這一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，只是對(duì)學(xué)生民主選舉的一次引導(dǎo)，并沒有設(shè)計(jì)真正進(jìn)行班委選舉的教學(xué)環(huán)節(jié)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，我和學(xué)生利用課余時(shí)間，完整莊嚴(yán)地舉行了一次民主班委選舉。學(xué)生真實(shí)歷經(jīng)每個(gè)選舉環(huán)節(jié)，真正將憲法精神滲透在學(xué)生的心靈中。

小學(xué)生學(xué)習(xí)憲法，不應(yīng)該是對(duì)法律文本的死記硬背，還應(yīng)該有更加生動(dòng)活潑的實(shí)踐形式。憲法的生命力在于實(shí)施，公民的憲法意識(shí)、憲法精神養(yǎng)成于實(shí)踐。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法教育時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將抽象化的憲法條款化為身邊形象具體的事例，將憲法教育與道德與法治課堂“以活動(dòng)為核心”的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境讓其進(jìn)行實(shí)踐，增加學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，將憲法教育兒童化、生活化，

充分利用豐富的道德與法治課程資源，挖掘法制教育點(diǎn)，開展精彩有趣的憲法教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，滲透憲法精神，從小培養(yǎng)學(xué)生忠于憲法、自覺維護(hù)憲法權(quán)威的意識(shí)。待學(xué)生們長(zhǎng)大以后，他們能將對(duì)憲法的認(rèn)同和信仰遷移到社會(huì)生活中去，成為遵守憲法、維護(hù)憲法的合格公民。

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（責(zé)任編輯：洪冬梅）