胡佳敏

（寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，浙江 寧波 315000）

1 Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)解讀

在1+X證書制度中，Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)分為初、中、高3個等級。根據(jù)中職課程安排以及中職學(xué)生的基本學(xué)情及專業(yè)素質(zhì)，可考慮的X證書對應(yīng)難度為初級和中級。

初級要求培訓(xùn)時長不少于96標(biāo)準(zhǔn)課時，核心課程包括Web頁面制作基礎(chǔ)、JavaScript程序設(shè)計、HTML5和CSS3開發(fā)、輕量級框架jQuery的應(yīng)用。中級要求培訓(xùn)時長不低于224標(biāo)準(zhǔn)課時（含初級培訓(xùn)課時）。核心課程包括MySQL基礎(chǔ)、PHP技術(shù)與應(yīng)用、Web前后端數(shù)據(jù)交互技術(shù)、響應(yīng)式開發(fā)技術(shù)Bootstrap框架。

2 傳統(tǒng)課程體系中與1+X證書制度對接中存在的問題

在中職學(xué)校，有若干專業(yè)開設(shè)Web前端開發(fā)相關(guān)的課程。以軟件與信息服務(wù)專業(yè)為例，該專業(yè)第2學(xué)期開設(shè)“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”（64課時）、第3學(xué)期開設(shè)“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”（64課時）、第4學(xué)期開設(shè)“動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)”（64課時），分別對應(yīng)X證書Web前端相關(guān)課程中初級的“Web頁面制作基礎(chǔ)”、中級的“MySQL基礎(chǔ)”、中級的“PHP技術(shù)與應(yīng)用”。

通過傳統(tǒng)課程體系與X證書要求的核心課程對比分析，難以在傳統(tǒng)課程體系下實(shí)現(xiàn)“課證融通”，具體分析如下：

（1）Web前端相關(guān)課程內(nèi)容有很明顯欠缺，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。將傳統(tǒng)課程體系中與Web前端相關(guān)的課程與標(biāo)準(zhǔn)中的核心課程進(jìn)行比較，初級部分缺少三個核心課程，中級部分缺少兩個核心課程。

（2）Web前端傳統(tǒng)課程課時量不足，未達(dá)到X證書要求培訓(xùn)時長。在當(dāng)前的課程體系中，與初級相關(guān)的課程課時量為64課時，與中級相關(guān)的課程課時量為128課時，比起標(biāo)準(zhǔn)中要求的96標(biāo)準(zhǔn)課時及224標(biāo)準(zhǔn)課時，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，課時量有待增加。

（3）傳統(tǒng)“重軟件、輕開發(fā)”的教學(xué)方法，與標(biāo)準(zhǔn)中要求的編程開發(fā)方式不符。在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中，教師授課時使用DreamWeaver軟件采用“工具欄式”方法設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)頁，而根據(jù)Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的要求，在靜態(tài)頁面設(shè)計與開發(fā)中，學(xué)生需使用HBuilder軟件采用編程的方法進(jìn)行開發(fā)。由此可見，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不能使用編寫HTML語言、CSS樣式、JavaScript語言來設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)頁，無法達(dá)到職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（4）傳統(tǒng)“重操作、輕理論”的課程考核方式，與標(biāo)準(zhǔn)中要求的考核方式不符。在1+X證書制度下，考核分為理論考核與實(shí)操考核兩部分，而傳統(tǒng)課程注重于培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，考核方式為期中、期末的上機(jī)實(shí)操，未涉及對理論知識的考核，這與X證書的考核方式不符。

3 “課證融通”下的教學(xué)探索

3.1 重新設(shè)計課程內(nèi)容

3.1.1 重新安排課程

根據(jù)Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)要求、中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、基本學(xué)情，結(jié)合中職不同專業(yè)的性質(zhì)，可考慮在中職階段考出初級或中級，根據(jù)此目標(biāo)，重新設(shè)計課程。

初級部分可對應(yīng)兩門專業(yè)核心課：

（1）網(wǎng)頁設(shè)計與制作（64課時）：HTML、CSS、JavaScript以及jQuery的應(yīng)用。

（2）Web前 端 項 目 開 發(fā)（64課 時 ）：HTML5、CSS3，靜態(tài)網(wǎng)頁項目實(shí)戰(zhàn)開發(fā)。

中級部分可對應(yīng)三門專業(yè)核心課：

（1）MySQL基礎(chǔ)（32課時）：MySQL數(shù)據(jù)庫。

（2）動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)（64課時）：PHP、Web前后端數(shù)據(jù)交互技術(shù)。

（3）響應(yīng)式開發(fā)技術(shù)（32課時）：響應(yīng)式開發(fā)、動態(tài)網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)開發(fā)。

以初級為最終目標(biāo)的專業(yè)課將初級課程放在其中的兩個學(xué)期，并在第二個學(xué)期末參加初級證書的考核；以中級為最終目標(biāo)的專業(yè)可將初級的兩門課程放在第2學(xué)期和第3學(xué)期，第3學(xué)期末學(xué)生已達(dá)到128課時，可參加初級證書的考核，中級的三門課程可放在第4學(xué)期和第5學(xué)期，第5學(xué)期末學(xué)生已達(dá)到256課時，可參加中級證書的考核。

3.1.2 嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程內(nèi)容

在課程重新設(shè)計之后，課程內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)X證書Web前端開發(fā)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和要求整理知識點(diǎn)、制作PPT和學(xué)習(xí)手冊，將知識清晰化、模塊化，便于學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)。

3.1.3 加強(qiáng)課程間的前后銜接

在時間上，按照重新設(shè)計后的課程順序進(jìn)行教學(xué)，除此之外，在靜態(tài)、動態(tài)網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)開發(fā)的素材上可以進(jìn)行前后銜接，比如，中級的動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)課程可以在初級的Web前端項目開發(fā)課程中做好的靜態(tài)網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上進(jìn)行迭代，將前后端進(jìn)行整合，這不僅節(jié)省了前端開發(fā)的時間，還實(shí)現(xiàn)了上一部分成果的再利用和優(yōu)化，形成一個完整的網(wǎng)站項目。

3.2 教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新

3.2.1 改變傳統(tǒng)“重軟件，輕開發(fā)”的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生最根本的編程能力，教師授課由使用以往的DreamWeaver軟件改變?yōu)槭褂肏Builder軟件進(jìn)行編程開發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“重軟件操作，輕程序開發(fā)”的教學(xué)方式，真正使用編程的思想，采用編程的方式實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生真正掌握Web前端開發(fā)實(shí)質(zhì)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生最根本的Web前端開發(fā)能力，并嚴(yán)格遵守編程語言的規(guī)范性。

3.2.2 注重理論和實(shí)操相結(jié)合

在理論知識點(diǎn)講解的過程中，將每個知識點(diǎn)在集成開發(fā)環(huán)境中編寫并呈現(xiàn)效果，且針對知識點(diǎn)及時開展過程性評估，了解學(xué)生的掌握情況；在實(shí)際案例教學(xué)中，鞏固理論知識（如HTML的編寫規(guī)范），培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際項目中的編程開發(fā)和運(yùn)用的能力。

3.2.3 結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)思維，指導(dǎo)學(xué)生從用戶的角度去思考需求和功能，進(jìn)行Web前端開發(fā)。做到界面美觀、功能完善、操作流程簡化、使用效率高，注重用戶的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)友好交互。

3.3 課程資源體系的整合與建立

3.3.1 整合線下資源集

Web前端相關(guān)課程均使用1+X證書制度規(guī)劃教材開展教學(xué)。實(shí)操訓(xùn)練課程要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫任務(wù)書，任務(wù)書中包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)要求等。根據(jù)知識點(diǎn)編寫課后習(xí)題集，考慮到部分學(xué)生周一至周五在校住宿的情況，課后習(xí)題采用紙質(zhì)的方式。教師可根據(jù)知識點(diǎn)制作學(xué)習(xí)手冊，學(xué)習(xí)手冊中可以有對知識的基本梳理，重難點(diǎn)及易錯點(diǎn)的標(biāo)注，有助于學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，更好的開展自主學(xué)習(xí)。

3.3.2 建立線上資源庫

使用學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為課程建立線上資源庫。該線上資源庫可包含以下模塊：

（1）教程模塊：教師將PPT課件、知識點(diǎn)、微課整理上傳到教程模塊，學(xué)生可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以在課后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，對課程的知識結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識。

（2）在線測試模塊：Web前端開發(fā)的理論知識點(diǎn)很細(xì)很多，可在測試模塊中按單元錄入測試題，建立好題庫。在課堂上有需要時方便開展過程性評估，及時了解學(xué)生掌握情況。

（3）互動交流模塊：可包括討論區(qū)、留言板、投票等，教師和學(xué)生可以發(fā)起話題及進(jìn)行回復(fù)，教師可以發(fā)起投票收集學(xué)生的選擇，師生可以對課程內(nèi)容進(jìn)行討論，便于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.4 考核方式的改進(jìn)與完善

傳統(tǒng)課程的考核分為期中考試和期末考試，考試形式是機(jī)房內(nèi)上機(jī)實(shí)操。如今，在1+X證書制度下，考核可有如下三部分組成：

（1）課堂考核：課堂上，教師可根據(jù)所講理論知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行考核，檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況?？筛鶕?jù)學(xué)生完成的項目進(jìn)行打分，可根據(jù)語法的準(zhǔn)確性、功能完整性、界面美觀性、用戶交互性等類別給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（2）課后考核：課前及課后，學(xué)生可在學(xué)習(xí)平臺上觀看教師上傳的微課或相應(yīng)模塊的知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，完成課后作業(yè)，教師可根據(jù)學(xué)生課外學(xué)習(xí)時長、課后作業(yè)完成情況等給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（3）階段性考核：在期中和期末分別進(jìn)行一次階段性考核，要求學(xué)生不僅對基礎(chǔ)的理論知識有精確的掌握，并且能在實(shí)際項目中進(jìn)行完整開發(fā)。

4 結(jié)束語

中職軟件與信息服務(wù)專業(yè)的Web前端課程在與1+X證書制度的對接中存在一些問題，通過對課程內(nèi)容的重新設(shè)計、對教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新、對課程資源體系的整合與建立以及對考核方式的改進(jìn)與完善達(dá)到更好的“課證融通”。